我的體育教學故事

黃金蓮

光陰似箭，日月如梭?？傆X大學畢業(yè)時那鐘聲的余音仍在，就已在教育工作崗位上奮斗近兩年了。朋友們總這樣對我說：阿蓮，你每次逛街或是閑談時總是會眉飛色舞的講起你那各種“奇葩”學生～后來想想，確實如此，哪怕是忘事兒了打電話向對方道歉解釋時也總會說：哎，你都不知道，自從來到這里和孩子們打交道，我的記性就被他們吵沒了，總是忘事兒～這么說來，我每天都在說自己的教育故事呢！

總覺得吧，每個人的成長都是一個豐富多彩的故事，都會讓人一生難忘。作為教師的我們，在與學生共同學習、鍛煉、成長的生命歷程中，那鮮活的教學故事比比皆是，因為我們生活在純真故事的海洋里，天天有故事，時時有故事，只要我們學會關注，學會傾聽，就能收獲幸福，收獲快樂，還能挖掘出發(fā)生在我們身邊的這些故事中所蘊涵的真諦。

一、我在叫體育老師呢

因為是專職體育教師，所以我任教的班級比較多，剛好學校安排我教低年級的體育課，加之每個星期只有那零散的三節(jié)課和他們打交道，導致他們總是記不清我這個體育老師到底姓什么。有禮貌的他們看見我之后便開始叫起了“體育老師好”，剛開始我十分的不習慣，還有那么一點兒小生氣呢，于是每節(jié)課都像給他們介紹新老師一樣介紹我自己，轉眼，一個月過去了，可每當進餐經過低年級教室門時，他們還是會不約而同的喊著“體育老師好”。我開始理解他們了，畢竟他們還十分的幼小，每天要學的功課多，精力有限，記不住我的姓氏也是人之常情嘛，我甚至想：也許他們覺得叫我“體育老師”更有趣，所以知道我姓氏的孩子也都是這么叫的吧。

有一次去食堂進餐，我正在排隊等候，突然，有一個人從后面溫柔的拉扯著我的衣角，剛開始我并沒有理會，以為是哪一位同事和我開玩笑的，接下來，衣角又被他溫柔的拉扯了好幾次，“這是誰想干嘛呢？”我心想，于是準備回頭看個究竟，剛回頭就聽見一句“體育老師好”。哈哈，原來是一（5）的洋洋同學，看著他那滿臉的微笑和那胖乎乎的小手，我微笑著說：你好啊，快去吃飯吧！

同事們也見證了這一幕，都說：他一定是看見這兒老師、學生都很多，又比較鬧，怕你聽不見他向你問好，所以才拉你衣角的～我想：恩，一定是這樣的，他們真可愛、真純真?。∫苍S是從這時候起，我才正真的接受了他們送給我的“體育老師”的稱號吧！

二、你蹲下來我就告訴你

從實習那會兒開始，同事們就不斷的告訴我：教小學要嚴厲，不要試圖總對他們進行情感教育，他們很難懂的`我的確也認為，作為一個女體育老師，只有給學生留下“嚴肅”的第一印象才能鎮(zhèn)住他們。

當我來到操場，站在他們面前，看到那一張張稚氣的臉蛋兒時，我不禁為自己準備了多時的那副表情而感到后悔。他們的身板兒還如此的幼小，他們的聲音還如此的稚嫩。我恍然大悟，我面對的他們，僅僅是一群純真無邪的孩子！他們天真的讓我不知所措，我便不由自主的露出了微笑，孩子們見我笑了，就本能地活躍了起來，都想更多地了解他們的新老師。我與孩子們的交流在歡快的氣氛中進行著。我一邊上課，一邊問自己，我今天是怎么了？這是在上課嗎？我是不是笑得太多了？可一見孩子們天真無邪的笑臉，我那以前上課一直板著的臉，就完全被他們融化了。烈日炎炎，我把他們帶到樹蔭下休息三分鐘，為了不讓他們七嘴八舌的鬧騰下去，便和他們討論起了一個問題?！靶∨笥褌儯銈冏钕矚g上什么課呀？”剛問完，小孩子們就爭先恐后的回答著：“我喜歡語文”“我喜歡英語”“體育”～各種各樣的答案都有。此時，我眼角里出現了一個正壞壞的笑著的小男孩，他還舉起了他一只胖嘟嘟的小手，嘴里還不斷說著“我，我，我來說！”我沒有猶豫地叫他回答。他卻給了我一個賊賊的笑容，說“老師，你蹲下來我就告訴你。”

也是，他們才多大??！玩兒是孩子的天性，老師也得尊重他們的天性。我突然覺得自己太不了解他們了，真該多蹲下來聽聽他們的心聲。老師在孩子們的眼里永遠是那么的威嚴，那么的不可接近，然而老師要的并不是孩子們的畏懼，我們要他們快樂，要他們無憂，要他們成材。我想老師真該蹲下來，走進孩子們的內心世界，成為他們的朋友，用心去聆聽他們的喜怒哀樂，真正融入到他們中間去，只有這樣，才能讓孩子們在平等、快樂的環(huán)境中健康的成長。我似乎對今后的工作有了方向，也更清楚地找到了自己的位置。

我回頭看了看剛才讓我蹲下的那個孩子，心中說了聲謝謝。他無意的一句話，卻讓我的思緒飄了這么遠。

三、這到底是為什么呀

這個小故事是表姐和我聊天的時候說起的，是我侄子小夏夏發(fā)出的疑問，那會兒，他剛進我們學校不到兩周。

剛進校的一年級小朋友們的行動能力和運動能力都比較差，加上他們對學校的環(huán)境不熟悉，每個班的孩子又比較多，這些都給有效的組織體育課帶來了困難，所以我就利用學校的籃球場邊線，讓孩子們沿著白色邊線走跑交替做熱身運動。為了激勵他們、也為了讓他們有興趣。接下來就和他們一起學習了基本隊列隊形中的“立正與稍息”，我一遍又一遍的重復著動作要領，孩子們也就一遍又一遍的做著動作，直至大多數同學學會。

第二天，表姐向我講述了小夏夏的疑問。她說，昨天，小夏夏問他爸爸“稍息是什么意思？”他爸爸說：“稍息就是可以稍微的休息一會兒?！毙∠南挠謫枺骸澳菫槭裁床荒芏字蛘呤亲聛砟兀慷@個樣子呢？（他邊說邊做著稍息的動作）這樣不是也挺累的嗎？”表姐說他們向他解釋了好久也沒能解開他的疑惑。表姐還說：“小夏夏說你讓他們踏操場上的白線跑，看誰能把白線踏成黑線。他說他每次都用盡了吃奶的力氣，可是白線就是不變黑，硬纏著我問是為什么，還要我教他方法呢！他真是有趣～

聽到了侄子的疑問，起初覺得他真是很幼稚天真。后來想想：在教學中，我也應該向他學習，多問幾個為什么，多采用各種教學手段把孩子的疑惑解開。如果自己能在學習“立正與稍息”錢前通過圖片展示軍人的隊列形象，講解隊列的來源，告訴他們隊列練習是為了使隊伍整齊、動作一致，也許他們的這些為什么就能自己捕捉到答案了吧。

這就是我今天想和大家分享的幾個教學小故事，它們告訴我教學要多問幾個為什么，要蹲下來和孩子們交流，走進他們的內心世界，真正為他們服務，給他們解惑，助他們成長。