初中地理中地圖的分析使用

張永梅

地圖是按一定數(shù)學(xué)法則、運(yùn)用符號系統(tǒng)，概括地將地球上各種自然和社會現(xiàn)象縮小后表示在平面上的圖形，沒有哪門學(xué)科像地理這樣與地圖牢固結(jié)合、密不可分。地圖是地理教材的重要組成部分，是地理知識的基礎(chǔ)，也是地理教學(xué)的主要工具。經(jīng)常運(yùn)用地圖，可以加強(qiáng)地理課的直觀性、形象性與趣味性，對于提高地理課的教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生掌握知識、鞏固記憶、培養(yǎng)能力等方面都有著重要意義。

一、教會學(xué)生閱讀地圖

七年級學(xué)生還很小，抽象思維能力、空間想象能力、理解能力較差。教師應(yīng)該了解學(xué)生，耐心細(xì)致、有步驟地教會學(xué)生閱讀地圖。

（1）看圖的標(biāo)題。地圖標(biāo)題注明了地圖的屬性，這是閱讀地圖的前提。新教材突出了利用地圖獲取地理知識的方法，圖片大量增加，分散到各章節(jié)中，所以首先要指導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)地圖，了解不同地圖要表達(dá)的主題是什么，讓學(xué)生帶著問題有目的的閱讀地圖。

（2）看地圖的三要素：方向、比例尺和圖例，注記。在教學(xué)中我常常發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)時總是喜歡跳過地圖或只看有彩色照片的圖來作為一種欣賞，根本沒有讀圖的意識，事實上，地理圖像是地理信息的主要載體，新教材許多內(nèi)容就是通過讀圖、提問的方式讓學(xué)生掌握的，圖是課文的有機(jī)組成部分。鑒于這種情況，我主要通過現(xiàn)代教學(xué)手段和傳統(tǒng)教學(xué)方法相結(jié)合的方式，借助遠(yuǎn)程教育資源，有意識地將地圖展示給學(xué)生，從地圖的三要素入手，認(rèn)識地圖信息，幫助學(xué)生掌握觀察地理事物的基本方法，使他們提高看圖的興趣，從而養(yǎng)成看圖的習(xí)慣。在教學(xué)中，作為教師在上課時，自己一定要有用圖的意識，用圖導(dǎo)入，用圖突破教材重點，解析教材難點，給學(xué)生以直觀易懂的印象，這樣才能達(dá)到人們常說的"身教大于言傳，行動大于說教"的教學(xué)效果。這是指導(dǎo)學(xué)生看懂地圖的基礎(chǔ)，許多學(xué)生填注地圖時，不是尋找代表地理事物的圖例，而是強(qiáng)記填注內(nèi)容在圖中的位置，既增加了學(xué)生記憶的難度，又常常出現(xiàn)將海洋名稱填注在陸地上，把國界線當(dāng)成了河流等張冠李戴的笑話。

（3）看地圖內(nèi)容。教師要緊扣地圖主題提出問題，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合地圖標(biāo)題、圖例進(jìn)行思考，從地圖上獲取地理信息，比如：是政區(qū)圖還是地形圖等。然后，教師再歸納總結(jié)，并適時板書，闡述地理事物之間的關(guān)系。力求做到讓學(xué)生觀其“圖”，而知其“地”，知其“地”而求其“理”，提高學(xué)生分析問題、解決問題的綜合能力。

二、利用課本插圖、地圖冊和地理掛圖、板圖或多媒體地圖，進(jìn)行細(xì)致地講圖進(jìn)行教學(xué)

由于地理研究對象的時空界限廣闊而遙遠(yuǎn)，內(nèi)容涉及多學(xué)科的知識。單純依賴學(xué)生的視野和見聞是難以掌握的，必須借助地球儀、各種地理教學(xué)掛圖和地理景觀圖等直觀教具，方能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。興趣是學(xué)生最好的老師，是發(fā)展思維、激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的動力。但是學(xué)生的興趣不是天生的。在學(xué)習(xí)地理課以前，學(xué)生對地圖有一些認(rèn)識和了解，對地圖很好奇，如不加以引導(dǎo)很快就消失了。老師要引導(dǎo)他們，促使他們喜愛地圖。對地圖產(chǎn)生興趣。為此，老師應(yīng)適時提出一些能激發(fā)同學(xué)閱讀地圖興趣的問題，興趣的源泉在于知識的運(yùn)用，在運(yùn)用知識的過程中體驗成功感。沒有成功感的興趣只是好奇，不易持久，所學(xué)知識成功的運(yùn)用使學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿信心，興趣十足。

三、地理教學(xué)中地圖與道具的使用

地圖是一個平面圖，在表現(xiàn)立體的事物中有一點欠缺，這時可以使用道具來展現(xiàn)。比如：在《中國的地形》一節(jié)中，以圖導(dǎo)學(xué)，讀練講析，運(yùn)用此方法可認(rèn)識掌握我國的地勢特點——地勢西高東低，呈階梯狀布。學(xué)生看圖不理解時，針對這內(nèi)容我精心設(shè)計了道具的演示，讓學(xué)生準(zhǔn)備大小不等的木塊，對照地形圖演示中國地勢西高東低，呈階梯狀布，這樣在演示中發(fā)現(xiàn)問題、掌握了知識。在學(xué)生讀圖練習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生進(jìn)行分析、歸納、總結(jié)，得出“地勢西高東低，呈階梯狀分布”的特點。這樣設(shè)計，目的在于聯(lián)系學(xué)生已有的在地圖上辨認(rèn)地面高低起伏的知識，運(yùn)用直觀的方法加強(qiáng)學(xué)生的感知，引導(dǎo)學(xué)生從立體感讀圖，通過實踐得出結(jié)論。這樣設(shè)計，使學(xué)生對三級地勢階梯分布的認(rèn)識由抽象到具體，由特殊到一般，突出了重點，分散了難點，做到了各個擊破，為學(xué)生認(rèn)識上設(shè)置了一些臺階，由淺入深，循序漸進(jìn)，化難為易。

四、認(rèn)真設(shè)計地理課件，運(yùn)用多媒體動感地圖，提高地理教學(xué)效果

在地理教學(xué)中，有針對性地設(shè)計地理課件。有利于學(xué)生掌握地理基礎(chǔ)知識，既能抓住特征突出重點，又能培養(yǎng)學(xué)生直接學(xué)會畫地圖的基本技能。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，邊講邊畫，學(xué)生邊聽邊記，學(xué)生的注意力隨著老師的筆觸和語言自然轉(zhuǎn)移，做到了視聽結(jié)合，頭腦并用，思維集中，印象深刻便于記憶，并且更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)中，注重地圖和教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合，結(jié)合圖提問，引導(dǎo)學(xué)生通過地圖分析地圖信息，通過地圖信息讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，養(yǎng)成讀圖思考的習(xí)慣，通過師生雙邊共同活動，既能活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生注意力和理順學(xué)生讀圖思維；又能培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地圖去學(xué)習(xí)掌握地理知識和技能的習(xí)慣，提高讀圖、析圖能力；更能使學(xué)生直觀地記住各種地形名稱及具體位置，避免張冠李戴。

五、在看圖中提高學(xué)生讀圖能力并在教師講圖基礎(chǔ)上進(jìn)行填圖、繪圖

當(dāng)圖在學(xué)生的大腦中有了初步的印象后，可通過填充圖冊練習(xí)填圖，也可以讓學(xué)生在紙上描繪出相應(yīng)的地圖輪廓，使學(xué)生形成空間觀念，以鞏固所學(xué)，接著教師在黑板或多媒體課件上示范填圖，學(xué)生在紙上模仿并獨立填圖，最后通過投影展示效果，通過相互比較，讓學(xué)生自己選出最佳"作品"，這樣更能加深學(xué)生的印象，從而達(dá)到熟練程度。

新課程要求課堂要以更新教學(xué)手段為重點，借助各種媒體和教學(xué)資源讓學(xué)生自主體驗、感受，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識、服務(wù)意識、創(chuàng)新意識、張揚(yáng)個性、獨立發(fā)展。愿我們能夠以此作為地理教學(xué)的指導(dǎo)思想，以真正的素質(zhì)教育為已任，不斷地培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用地圖的基本技能，養(yǎng)成他們運(yùn)用地圖查找地理信息，利用地圖學(xué)習(xí)地理知識的習(xí)慣。通過閱讀、使用、繪制地圖，幫助學(xué)生掌握觀察地理事物的基本方法，逐步發(fā)展學(xué)生的理解、想象、分析等思維能力和解決地理問題的綜合素質(zhì)，提高創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

總之，上面內(nèi)容在地理教學(xué)中學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)有一定的幫助，通過讀圖，可在圖中感悟地理事物，在圖中感知地理信息，并通過讀圖，可培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛地理事物的思想感情，而讀圖能力的培養(yǎng)并需要長期的訓(xùn)練并在教師的指導(dǎo)下才能收到較好的效果。