相得益彰

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摘 要：本文探討了信息技術(shù)時(shí)代，多媒體手段對(duì)課堂教學(xué)特別是計(jì)算機(jī)教學(xué)的輔助作用，分析了它相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)所在，并列舉了在教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)手段的一些方法。

關(guān)鍵詞：多媒體；計(jì)算機(jī)教學(xué)；應(yīng)用

世界上第一臺(tái)計(jì)算機(jī)ENIAC于20世紀(jì)50年代誕生，隨后幾十年間，人類開始了逐步利用信息資源的進(jìn)程，大量新事物如多媒體技術(shù)、BBS、互聯(lián)網(wǎng)購(gòu)物、網(wǎng)絡(luò)課程等的涌現(xiàn)，以前所未有的方式影響了世界范圍內(nèi)人類生活的方方面面，也對(duì)教育的改革發(fā)展產(chǎn)生極其重大的影響。

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展和計(jì)算機(jī)及相關(guān)硬件的大量普及，以PPT投影、視頻教學(xué)為代表的多媒體技術(shù)手段，已悄然取代了改變了傳統(tǒng)的“粉筆”加“黑板”的課堂教學(xué)模式。它所特有的直觀性與互動(dòng)性能充分優(yōu)化課堂結(jié)果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高教學(xué)效率，促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)，勢(shì)不可擋的成為了現(xiàn)代教學(xué)的一種趨勢(shì)，特別適用于計(jì)算機(jī)教學(xué)領(lǐng)域。直觀性在于它作為一種新興的教學(xué)手段和教學(xué)模式，集聲、光、色、圖、動(dòng)畫于一體，可以將所授軟件的功能和操作步驟直觀展示，可以將計(jì)算機(jī)內(nèi)部的組成原理用動(dòng)畫的形式動(dòng)態(tài)演示出來，能化難為易，化靜為動(dòng)，化枯燥為有趣。互動(dòng)性則體現(xiàn)在所授知識(shí)點(diǎn)立刻就能由學(xué)生實(shí)際操作并得到教師反饋，尤其在機(jī)房教學(xué)環(huán)節(jié)，小組式的討論學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)習(xí)效果的提升非常明顯。

新時(shí)代的教育場(chǎng)景中，學(xué)生的學(xué)習(xí)不再是由教師把知識(shí)簡(jiǎn)單地傳授給學(xué)生，而是在一定的情境下，借助他人或媒體的幫助，通過與學(xué)習(xí)環(huán)境的相互作用，由學(xué)習(xí)的主體——學(xué)生自己去主動(dòng)地建構(gòu)知識(shí)，主動(dòng)獲取知識(shí)，教師是學(xué)生知識(shí)建構(gòu)的幫助者、促進(jìn)者，教學(xué)資源的提供者和設(shè)計(jì)者。經(jīng)過多年來的探索與實(shí)踐，多媒體手段在課堂教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)越來越被人們所了解：

（1）傳統(tǒng)的課堂教學(xué)一只粉筆一本書的“滿堂灌”，學(xué)生死記硬背、被動(dòng)學(xué)習(xí)，既不能鍛煉思維能力，也難以有意識(shí)地主動(dòng)探索知識(shí)。利用多媒體技術(shù)可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更容易進(jìn)入探索知識(shí)的情境，潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生不僅會(huì)學(xué)、愛學(xué)，而且善學(xué)、樂學(xué)。

（2）傳統(tǒng)的課堂教學(xué)受時(shí)間和空間的限制，往往達(dá)不到理想的教學(xué)效果。多媒體計(jì)算機(jī)突破了時(shí)間和空間的限制，為教師和學(xué)生創(chuàng)造了良好的教學(xué)條件，因?yàn)槔枚嗝襟w計(jì)算機(jī)能夠生動(dòng)、直觀地展現(xiàn)出抽象的教學(xué)內(nèi)容。

（3）傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，信息傳遞是單向的、枯燥的；而用了多媒體技術(shù)的課堂教學(xué)，信息傳遞是多向的、豐富的：師生之間，生生之間構(gòu)建了多向立體的信息傳遞模式。這種多樣化的信息交流為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件。

（4）傳統(tǒng)的課堂教學(xué)手段單一，難以突破教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，而利用多媒體視頻、音頻等材料，教師可將抽象深?yuàn)W的知識(shí)點(diǎn)通過多媒體技術(shù)，生動(dòng)形象地展現(xiàn)于學(xué)生面前。

總之，利用多媒體手段進(jìn)行教學(xué)更有利于尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，真正做到以學(xué)生為本，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力落到實(shí)處。

其實(shí)，可以提供一種良好的師生互動(dòng)、協(xié)同學(xué)習(xí)的氛圍，突破以教師為唯一知識(shí)來源的局限性；可以極大地豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力；可以充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的多種感官，使學(xué)生在情感認(rèn)知上更加積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)。達(dá)到優(yōu)化教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量的目的。多媒體教學(xué)手段應(yīng)用得當(dāng)，可以讓學(xué)生在應(yīng)用中得到創(chuàng)新的啟示，我在教學(xué)中主要采取了以下方法：

1.采用一些競(jìng)賽方法

Office中的Word這門課，需要對(duì)文檔進(jìn)行簡(jiǎn)單的排版和美化，可以舉辦一場(chǎng)在Word中設(shè)計(jì)報(bào)紙版面的比賽，既能綜合Word操作技巧的運(yùn)用，又能培養(yǎng)學(xué)生健康向上的審美觀念。而我校一直在推行的五筆打字達(dá)標(biāo)競(jìng)賽，可以加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣，也有效激發(fā)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

2.組織一些小組實(shí)踐活動(dòng)

記得帶《After Effects影視后期技術(shù)》這門課時(shí)，我先展示了以前學(xué)生所制作的一些視頻作品，如畢業(yè)留念和青春紀(jì)念冊(cè)等主題，學(xué)生看了嘖嘖稱奇，我則趁機(jī)告訴他們，學(xué)會(huì)這門課程自己也可以嘗試制作，并分析了視頻中有哪些知識(shí)點(diǎn)和難點(diǎn)。再讓學(xué)生平時(shí)注意收集素材，自己用手機(jī)、相機(jī)拍照、攝影，或上網(wǎng)搜索一些好看的照片，然后以小組合作的方式，每組圍繞一個(gè)主題制作一個(gè)視頻短片。很多學(xué)生對(duì)此產(chǎn)生了濃厚的興趣，投入大量的課外時(shí)間在素材收集和后期制作上，這加強(qiáng)了學(xué)生的探索欲望和創(chuàng)新手法，拓寬了學(xué)生知識(shí)的視野，鍛煉了他們合作解決問題的能力，使信息技術(shù)從理論轉(zhuǎn)化到實(shí)踐中運(yùn)用。

3.結(jié)合任務(wù)驅(qū)動(dòng)法進(jìn)行一些創(chuàng)作

如介紹圖形圖像處理軟件時(shí)，先以簡(jiǎn)單的幾何圖形及取色、填色、變形為任務(wù)，讓學(xué)生嘗試制作自己心目中的美麗圖案。這樣能夠積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，在充分挖掘?qū)W生個(gè)性潛能的同時(shí)完成了任務(wù)的目的性和方向性。在教學(xué)中大量運(yùn)用多媒體手段絕不是簡(jiǎn)單的照本宣科、課本搬家，也不是讓學(xué)生自由散漫地操作，反而是引導(dǎo)學(xué)生有目的、有計(jì)劃、有組織的去完成任務(wù)。

當(dāng)然，多媒體手段并不拘限于計(jì)算機(jī)教學(xué)中，而在各門學(xué)科的教學(xué)乃至社會(huì)各行各業(yè)中都有它的發(fā)展空間。應(yīng)當(dāng)揚(yáng)長(zhǎng)避短、努力實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，清醒認(rèn)識(shí)多媒體教學(xué)手段的利弊，使多媒體教學(xué)手段真正成為繼傳統(tǒng)教育后有益的教育方式，就好比給課堂教學(xué)插上一雙飛翔的翅膀，也是現(xiàn)代教育脫離“灌輸式”、“填鴨式”的必然趨勢(shì)。