運用多媒體進行幼兒教學

楊春蘭

摘 要：新課改時代的到來，促進幼兒教育教學方式的多樣化、信息化、靈活化等。多媒體輔助教學已成為現(xiàn)代教育的教學手段和主要途徑。多媒體技術(shù)能夠創(chuàng)設出逼真的課堂環(huán)境，通過將文字、聲音、圖像等動靜相結(jié)合進行輔助教學，使幼兒不易理解的知識、事物更易于理解和接受。多媒體技術(shù)的運用，不僅可以激發(fā)幼兒的學習欲望和主動性，還能減輕幼兒教師的工作壓力，從而促進幼兒健康成長，提高教學成效。

關(guān)鍵詞：多媒體；幼兒教學

一、引言

多媒體輔助教學是推進現(xiàn)代化教育的重要教學手段，也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的有效方式。多媒體是以聲音、圖像、文字相結(jié)合的方式向?qū)W生傳達信息?，F(xiàn)代化教育下的幼兒教師要熟悉現(xiàn)代化的教學理論，并能掌握操作技能。應根據(jù)幼兒教學大綱中的每一項具體要求，以幼兒學生為主體，結(jié)合其年齡與心理特征，合理的選擇現(xiàn)代化教學媒體，不但能夠豐富教學內(nèi)容與增強教師與幼兒的交流溝通，對培養(yǎng)幼兒的綜合素養(yǎng)能力和對知識、事物的記憶與理解也發(fā)揮重要的作用，從而大大的提高了教學效率。通過多媒體技術(shù)培養(yǎng)幼兒的視覺、聽覺等能力和發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力，以加深對事物的理解。將多媒體技術(shù)帶入幼兒教學當中，給幼兒創(chuàng)造一個輕松愉快的生活與學習環(huán)境，不斷的激發(fā)他們的求知欲望，以促進教育教學的提升。

二、幼兒教學中應用多媒體的新做法

1.創(chuàng)設情境教學，增添學習樂趣

在課堂教學中，幼兒教師可以根據(jù)幼兒時期的學生年齡特點和心理特征，利用多媒體的優(yōu)勢制作出具有趣味性、創(chuàng)新性的教學課件，為學生創(chuàng)建一個愉悅、有樂趣的課堂環(huán)境，從而有效的激發(fā)幼兒學生親近、新鮮等良好平穩(wěn)的情緒，有利于引發(fā)幼兒的求知欲望，促進幼兒自主學生，并能自己探索問題，解決問題以及能夠發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

例如：在對幼兒大班進行拼音教學時，由于拼音字母既單調(diào)又無樂趣，加之他們沒有接觸過，從而容易產(chǎn)生排斥的心理，拒絕學習或者是害怕學習。多媒體技術(shù)已逐步融入幼兒教育教學當中，幼兒教師可以運用信息化手段，通過多媒體中的光盤，動畫、視頻等吸引幼兒的注意力。比如：可以利用互聯(lián)網(wǎng)下載《拼音王國》的動畫光盤，通過動畫圖片來吸引幼兒學習拼音，在動畫拼音的學習過程中，不僅能激發(fā)幼兒學習拼音的興趣，海能夠促使他們自發(fā)主動的去學，與傳統(tǒng)單一的教學方式相比較，更能讓幼兒快速的掌握知識，提高學習效率。多媒體輔助教學可以把抽象的知識以形象直觀的方式淋漓盡致的展現(xiàn)在學生眼前，對于幼兒學習當中遇到的難點與不易于理解的知識點讓幼兒更容易突破和理解，為幼兒的學習增添了樂趣的同時又有利于他們對知識的理解和深化，促使他們主動學習并且樂于學習，從而達到事半功倍的教學效果。

2.培養(yǎng)幼兒在日常生活中明辨是非的能力

教師可以通過細心觀察、分析每一個幼兒日常生活中的不同特點與習慣，對于幼兒日常生活中的正確行為習慣要進行及時的鼓勵以及肯定，對于錯誤的行為習慣要進行糾正。教師可以恰當?shù)倪\用表揚、批評等各種形式靈活多樣的教學方法，來對幼兒的不良行為進行校正。多媒體課件的運用可以使幼兒從感性的認識上升為理性認識，有利于幼兒在今后的人生中對是非與善惡的分辯能力，對幼兒行為觀念的確立具有重要的影響作用。例如：教師可以制作幻燈片或課件，以視屏屏幕畫面的形式分別對正確的行為和錯誤的行為進行放映展示，比如：畫面中有的人翻越護欄橫穿馬路，有的人會在人行道上耐心的等紅燈過馬路，有的小朋友把垃圾扔到垃圾桶，有的小朋友隨手隨地就丟，坐在車上的阿姨有的會把不用的東西放到塑料袋有的則直接從車窗口往外丟……讓幼兒對這些畫面圖片展開討論，讓他們在討論分析中懂得什么樣的行為是對的，什么樣的做法是錯的，從而能夠分辯美與丑，并且知道怎樣才能避免發(fā)生錯誤的情況，從而初步的引導幼兒形成正確的觀念意識和行為。

還可以借助多媒體對兒童藝術(shù)技能進行培養(yǎng)，比如：可以運用多媒體播放美妙的音樂、悅耳的兒歌以及展現(xiàn)出曼妙的舞蹈等，讓幼兒可以在美的情操環(huán)境中學習生活。多媒體技術(shù)在幼兒教育教學中的運用，對培養(yǎng)幼兒各方面能力與技能都產(chǎn)生了不可磨滅的作用，是現(xiàn)代化教育的必要教學手段。

三、在幼兒教育教學中運用多媒體輔助教學的作用

運用多媒體輔助幼兒教育教學，對構(gòu)建和諧互動的師生起到推動的作用，教師成為學生學習生活中的朋友玩伴，在幼兒心目中不再是嚴厲教師的形象，更好的拉近了學生與教師的距離，教師也能夠更加的了解幼兒心理，從而引導幼兒樹立正確的人生觀、價值觀。在學習的過程中，學生能夠更加的積極主動，而不是被迫的接受知識，真正的成為學習的主體，為今后主動的學習打下了堅實的基礎。現(xiàn)代化的教育教學是認識與接受的過程，而不再是傳統(tǒng)教學中單純的教與學的過程。利用多媒體輔助教學，能夠減輕教師的工作壓力動情的去教學，幼兒也能夠以輕松愉快的心情投入到學習當中，體現(xiàn)了人文教學，生態(tài)課堂的教學模式。多媒體教學手段融入課堂教學當中，教師可以以更多樣化、靈活化的進行教學，不僅能夠吸引幼兒的注意力，還能開闊幼兒視野，提高幼兒的綜合能力，對教育教學方式的改革也起到重要性的作用。

四、結(jié)束語

在幼兒教育教學中運用多媒體進行輔助教學，能夠充分的調(diào)動幼兒的各個感官參與到學習當中。教師可以利用多媒體對課本內(nèi)容進行生動、形象的展現(xiàn)、以不同的角度用不同的方式指引學生更好的發(fā)現(xiàn)知識的內(nèi)在聯(lián)系與規(guī)律，多媒體中的聲音、圖像、動畫等可以吸引學生的注意力，激發(fā)幼兒的學習興趣，推動幼兒積極主動的學習，對新事物的接受能力也越來越強，這也正是社會進步發(fā)展的需要。

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