謝曉燕
作業(yè)是為了鞏固課堂教學(xué)效果而設(shè)計的供學(xué)生課內(nèi)外進行的練習(xí),它能夠豐富學(xué)生的知識儲備,擴大知識面,發(fā)展學(xué)生的智力和創(chuàng)造才能。它既是教師教學(xué)活動的一個重要環(huán)節(jié),又是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式和重要組成部分。通過兩年對課題《民族地區(qū)農(nóng)村小學(xué)生作業(yè)設(shè)計及其檢查效度的研究》,使我對作業(yè)設(shè)計的有效性有了更深刻的認識。
小學(xué)語文作業(yè)是家校聯(lián)系的重要紐帶,它與課堂教學(xué)、課外活動一起構(gòu)成了完整的小學(xué)語文教學(xué)體系。有效性的作業(yè)既能鞏固學(xué)生已學(xué)的知識,豐富學(xué)生知識儲備,又能發(fā)展學(xué)生的智力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。面對一群100%來自農(nóng)村,85%是少數(shù)民族的班級學(xué)生,作為教師的我思來想去,從哪些方面著手,會讓學(xué)生有更好的收益呢?下面是我對小學(xué)語文有效作業(yè)設(shè)置的幾點體會:
一、作業(yè) 設(shè)置要注重開放性
1.語文學(xué)科是最具開放性的,因此,在設(shè)計作業(yè)時,要立足于課本,著眼于課外,放眼社會,充分利用課外資源培養(yǎng)學(xué)生的能力
(1)作業(yè)內(nèi)容要開放,可是教材內(nèi)容,也可以是與生活相結(jié)合,還可以與社會活動“接軌”,題材廣泛,思路開闊,要讓學(xué)生有“自由馳騁”的余地。比如:我在教學(xué)了關(guān)于名人成長的故事這個單元的內(nèi)容后,我就讓孩子們以成長的足跡為主題辦手抄報,孩子們用心的設(shè)計版面,寫自己的成長故事,效果較好,不同層次的孩子都得到了鍛煉。
(2)作業(yè)形式多樣,或摘或錄,或?qū)懟虍嫞虺蜓?,或講或說,讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好,特長和表達的需要自主選擇。
(3)作業(yè)方法要開放。查閱、訪問、調(diào)查、展示可以獨立完成,也可合作完成,甚至請家長,老師來共同完成。
(4)作業(yè)完成的時間也要機動,如:一天、兩天、三天等。
(5)評估方式多樣化,如檢查、匯報、展示、交流、評論……等多樣化,在評估中互相啟發(fā),互相學(xué)習(xí),共同合作,共同提高。
2.開放性作業(yè)類型
(1)選擇型:如在教學(xué)有關(guān)秋天的古詩后設(shè)計不同類型的作業(yè),讓優(yōu)生“吃”好,中生“吃”飽,后進生吃得消。如:我在古詩《山行》的教學(xué)中針對二年級學(xué)生設(shè)計了這樣的三項作業(yè):①背誦、默寫古詩《山行》;②請問《山行》描寫了怎樣的一幅畫面?③畫一畫《山行》中所描繪的秋景,再用一段話描述畫面。這三項作業(yè)難度依次提高分別適用于各個層面的學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。
(2)擴展型:教師根據(jù)教學(xué)需要,設(shè)計擴展型作業(yè)。如教學(xué)《北京》后,讓學(xué)生開展課外閱讀,閱讀有關(guān)北京的內(nèi)容,搜集有關(guān)北京的圖片,從而加深了對北京的了解,加深了對北京的熱愛之情。教學(xué)古詩《春曉》時孩子們穿著色彩明麗的服裝一邊吟唱,一邊翩翩舞蹈,讓孩子們從美妙的音樂中,舞蹈的輕盈中更好地感受了春光無限美!這樣的教學(xué)讓這群少數(shù)民族孩子,越過了語言障礙,從體驗中有了最深的感受。這也是我作為師者最大的快樂。
(3)合作型:通過老師與學(xué)生,學(xué)生與學(xué)生,學(xué)生與家庭等方面共同完成作業(yè)。如:教學(xué)了《小柳樹與小棗樹》之后,我設(shè)計了學(xué)生與學(xué)生合作的作業(yè)題,讓孩子和孩子各自表演角色,在表演中突出角色特點,盡量地從表情、語氣等方面表現(xiàn)出小柳樹的傲慢,自以為是;小棗樹的寬容,謙虛;從中明白我們該做什么樣的孩子,懂得“尺有所短,寸有所長”的道理。
(4)實踐性。如孩子在學(xué)習(xí)生字時,各自交流了不同的學(xué)習(xí)方法。有的用分一分的方法學(xué);有的用合一合的方法識字;有的用順口溜識字,有的用字謎識字;再如:初入學(xué)的彝族孩子在學(xué)習(xí)聲母、韻母時,經(jīng)常忘記字形,我引導(dǎo)孩子們?nèi)鹘y(tǒng)的彝族刺繡中找一找類似的,然后再用彩色絲線擺一擺。這樣一試,沒想到班上“一無所知”的孩子也有了收獲。讓孩子們從現(xiàn)實中體會實踐帶來的愉快。從而懂得實踐學(xué)習(xí)不可或缺。
(5)自編型:即教師提出要求,孩子們自編題。如孩子們在寫春天美時都自己擬了自己喜歡的題目,《草》,《雨后竹林》等。
二、作業(yè)設(shè)置要講究趣味性
興趣是最好的老師,是學(xué)生學(xué)習(xí)的不竭動力。學(xué)生一旦對某一事物感興趣,就會主動去求知、探索,去實踐、探索,實踐中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗。對作業(yè)也如此,對趣味性作業(yè)孩子們會躍躍欲試,積極性高漲,這樣,作業(yè)質(zhì)量還會沒保障嗎?
1.朗讀作業(yè)
朗讀錄音,讓孩子們聲情并茂的朗讀,并把錄下來,播放給大家聽并評出最佳播音員。這樣的練習(xí),既提高了朗讀能力,使“閱”讀成了“悅”讀,也培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這樣的做法,也正如蘇霍姆林斯基的一句話:“讓孩子變得聰明的方法不是補課,不是加作業(yè)量,而是閱讀,閱讀,再閱讀。”
2.畫畫作業(yè)
學(xué)了《贈劉景文》與《山行》之后,讓孩子們結(jié)合詩的內(nèi)容畫畫秋景,這樣的作業(yè)設(shè)計既提高了孩子們學(xué)習(xí)的興趣,又增強了對課文內(nèi)容的理解,同時也充分發(fā)揮了學(xué)生想象與繪畫能力。
3.想象作業(yè)
想象能夠增強孩子學(xué)習(xí)的主動性,發(fā)揮學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性。新大綱中也提出:要鼓勵學(xué)生寫想象中的事物,激發(fā)他們展開想象和幻想,發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。因此我在布置作業(yè)時也布置了相應(yīng)的練習(xí)。如教學(xué)了《坐井觀天》之后,讓孩子們寫一寫,井底之蛙縱身一躍,跳出井口,看到了什么?有的孩子說:“青蛙跳出井口,它爬過了一片片田野,由衷的發(fā)出感嘆,原來田野無邊無際!”有的孩子說:“青蛙爬呀爬,爬過一道道山,發(fā)現(xiàn)山巒起伏,大得很!”有的孩子說:“青蛙抓住小鳥的腳,飛過一片片大海,發(fā)現(xiàn)大海波瀾壯闊,無邊無際。”這樣的作業(yè)讓孩子常作常新,所以完成的積極性非常高。
4.表演形作業(yè)
孩子們學(xué)完課文后,安排孩子們演課本劇。如學(xué)完了《從現(xiàn)在開始》這篇童話故事后讓孩子們排一排,演一演,孩子們在演袋鼠與貓頭鷹做“萬獸之王”時,動物們叫苦連天樣子特別形象。小猴子當“萬獸之王”時,大家舒心的日子也特別逼真。這樣既加深了對課文內(nèi)容的理解,同時又培養(yǎng)了孩子們的表演能力。
總之,作為一名教師,要用心地對待學(xué)生的每一次作業(yè),盡力為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)更廣闊的天地,送給學(xué)生一對快樂的學(xué)習(xí)翅膀,讓他們在作業(yè)的“天空中”盡情翱翔,惟有如此,我們才會有越來越多聰明可愛的學(xué)生。