社會主義核心價值觀與素質(zhì)教育的融合

畢曉紅

摘要：自20世紀90年代開始，素質(zhì)教育逐漸成為我國教育領(lǐng)域的主流思想。素質(zhì)教育的實施不僅推動了基礎(chǔ)教育的改革與發(fā)展，也推動了高等教育的改革。素質(zhì)教育是我國教育改革與發(fā)展的重要內(nèi)容，“立德樹人”是素質(zhì)教育的根本目標。而社會主義核心價值觀恰恰為立什么樣的德，樹什么樣的德指明了方向。因此，將社會主義核心價值觀與職業(yè)院校素質(zhì)教育相結(jié)合至關(guān)重要。正如習總書記在《習近平談治國理政》一書中所說：“將社會主義核心價值觀融入大學生素質(zhì)教育，引導青年學生扣好人生的‘第一顆扣子”。

關(guān)鍵詞：社會主義核心價值觀；素質(zhì)教育；融合

1將社會主義核心價值觀融入高職素質(zhì)教育的必要性

1.1有利于實現(xiàn)中華民族的偉大復興

2013年，中共中央辦公廳印發(fā)的《關(guān)于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》中強調(diào)：“培育和踐行社會主義核心價值觀，是推進中國特色社會主義偉大事業(yè)、實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢的戰(zhàn)略任務?！备呗殞W生作為國家培養(yǎng)的高級專業(yè)技術(shù)人才，對生產(chǎn)力的發(fā)展和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)有著不可替代的作用，可以說他們擔負著中華民族偉大復興的神圣使命。因此，大學生的總體素質(zhì)不僅關(guān)系他們個人的命運，而且直接影響祖國的前途。將社會主義核心價值觀融入學生素質(zhì)教育是實現(xiàn)中華民族偉大復興的有效途徑。

1.2有利于高職院校學生成長

21世紀以來隨著互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，我國逐漸進入了信息化時代，信息化時代使得各種文化思想激烈碰撞，而大學生作為思維活躍的群體往往容易在這種激烈的思想碰撞中迷失自我，如果不對他們進行正確的引導，他們將無法成長為對祖國和社會有用的人才。因此，我們要在大學這個人生觀、價值觀和世界觀形成的關(guān)鍵時期，使廣大青年學生從思想信念和道德行為上能夠明辨是非，做黨和國家有用的人才。不僅要求學生要深入貫徹落實社會主義核心價值觀，還要求學生能夠?qū)⑸鐣髁x核心價值觀同自身素質(zhì)提升相結(jié)合，做一個德才兼?zhèn)涞纳鐣髁x接班人。使廣大青年學生成長為一個不只是具有科學和社會知識的單一型人才，而是將學生培育成一個人格健全的全面發(fā)展的人才。

1.3有利于高職院校平穩(wěn)健康發(fā)展

職業(yè)教育的目的不僅在于培養(yǎng)專業(yè)性人才，更在于培養(yǎng)一個高素質(zhì)的全面發(fā)展的人才。職業(yè)教育作為我國人才的搖籃，如果只強調(diào)科學知識而忽視素質(zhì)教育，是很難培養(yǎng)出高素質(zhì)的全面發(fā)展的人才的，也必將限制職業(yè)院校的正常發(fā)展。而社會主義核心價值觀為高職院校素質(zhì)教育提供了內(nèi)容和方向，將社會主義核心價值觀教育與素質(zhì)教育相結(jié)合，對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，人才的全面發(fā)展有著至關(guān)重要的作用，而學生的全面發(fā)展也會促進學校的平穩(wěn)健康發(fā)展。

2社會主義核心價值觀融入高職素質(zhì)教育的途徑

2.1提升高職教師思想政治素質(zhì)

目前，部分高職教師在授課過程總存在著“只教書，不育人”的情況，這就很難使社會主義核心價值觀在各門學科中的滲透。任何一科教師都擔負著立德樹人的責任，并主動負擔起幫助學生樹立正確價值觀的責任。要引導學生系好第一顆紐扣，教師必須首先能夠系好自己的紐扣。試想，一個教師自己在是非、曲直、善惡等問題上頻繁出現(xiàn)問題，如何能擔負起育人的責任，怎么能夠“立德樹人”？為此，學校必須加強各科教師的思想政治素質(zhì)。不僅要使教師守住政治、法律和道德的底線，還要不斷提升自身的思想道德修養(yǎng)。這樣可以使教師在講授各學科知識的過程中將自己所教學科的思想道德資源挖掘出來，在授課過程不斷滲透給學生，以引導學生樹立正確的價值觀，進而把握正確的人生方向。

2.2完善素質(zhì)教育課程內(nèi)容

素質(zhì)教育既要做到坐而論道，又要做到起而篤行。因此，不斷完善素質(zhì)教育課程內(nèi)容體系是素質(zhì)教育與社會主義核心價值觀相融合的重要途徑。要不斷突出思想政治政治教育在素質(zhì)教育中的地位，努力構(gòu)建一個以職業(yè)素質(zhì)教育為核心，包括心理素質(zhì)，能力素質(zhì)，思想道德素質(zhì)等在內(nèi)的素質(zhì)教育理論體系。在思想政治素質(zhì)教育內(nèi)容中積極滲透以“富強、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治，愛國、敬業(yè)、誠信、友善”為主要內(nèi)容的社會主義核心價值觀，讓學生在價值觀形成的關(guān)鍵時期，能夠樹立正確的價值取向。不僅如此，素質(zhì)教育不能僅僅局限于課堂教育，要讓學生積極參與社會實踐，在實踐中感悟社會主義核心價值觀。

2.3將社會主義價值觀滲透到學生的日常生活中

我們要將社會主義核心價值觀嵌入到學生的日常生活中，讓學生在日常生活中感受社會主義核心價值觀，并使之內(nèi)化于心，外化與行。我們不能讓社會主義核心價值觀這類積極的價值觀思想僅僅出現(xiàn)在理論課堂上，將之束之高閣，而要讓社會主義核心價值觀進入學生的日常生活中去。為此，我們要不斷加強學生日常生活中文化環(huán)境建設(shè)，積極采用一些大學生喜聞樂見的形式，將社會主義核心價值觀融入學生日常生活。如，可以采用專題展覽、櫥窗、屏幕展示，以及微博、博客、校園論壇等方式。使社會主義核心價值觀以潤物細無聲的狀態(tài)對學生的素質(zhì)教育產(chǎn)生影響。同時，還可以將對社會主義核心價值觀的踐行情況納入學生的綜合素質(zhì)測評中，讓學生將社會主義核心價值觀視為日常生活的行為準則。