高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)探析

【摘要】在我國(guó)，由于社會(huì)主義制度的性質(zhì)的巨鼎，高校普遍開設(shè)的思想政治理論課，這不僅是執(zhí)政黨的指導(dǎo)思想和執(zhí)政理念在高校的傳播和貫徹，更是高校培養(yǎng)大學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的主渠道。實(shí)踐教學(xué)是高校思想政治理論課教學(xué)的必要環(huán)節(jié)，也是開拓視野、理論聯(lián)系實(shí)踐。實(shí)踐教學(xué)方法在實(shí)現(xiàn)思想政治理論課教育目標(biāo)的過程中起著十分重要的作用。由于高校思想政治理論課教學(xué)的特殊性，實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容豐富、形式多樣，因此，實(shí)踐教學(xué)的開展就顯得極其重要。

【關(guān)鍵詞】高校 思想政治理論 實(shí)踐教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G641 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）06-0049-02

在我國(guó)，由于社會(huì)主義制度的性質(zhì)的巨鼎，高校普遍開設(shè)的思想政治理論課，這不僅是執(zhí)政黨的指導(dǎo)思想和執(zhí)政理念在高校的傳播和貫徹，更是高校培養(yǎng)大學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的主渠道?？墒?，眾多高校多年來一直沿用老版教材，教授純理論的知識(shí)，對(duì)于思想政治課的實(shí)踐卻不甚重視，造成現(xiàn)在很多高校畢業(yè)生的只知理論知識(shí)，而不懂在社會(huì)生活中運(yùn)用理論指導(dǎo)實(shí)踐，鑒于此，不少高校，例如北京大學(xué)、湘潭大學(xué)等從二十世紀(jì)起，就著手對(duì)思想政治理論可的實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新和改革。只是，我們也發(fā)現(xiàn)，在現(xiàn)在的改革當(dāng)中還存在很多問題，本文即簡(jiǎn)要分析高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)。

一、高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的意義及作用

高校思想政治理論課是執(zhí)政黨執(zhí)政理念的主旋律，涉及是上層建筑的意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域，應(yīng)該屬于政治課，這是毋庸置疑的。但是高校政治理論課的教師不是承擔(dān)一般的傳道、解惑和授業(yè)職責(zé)。他傳播的是執(zhí)政黨的指導(dǎo)思想，高揚(yáng)的是馬克思主義的偉大旗幟。在這旗幟下，每個(gè)人都是平等的。教師絲毫不具有天生的馬克思主義面孔，或者是一副絕對(duì)真理在握的樣子。師生之間應(yīng)當(dāng)進(jìn)行平等的對(duì)話，做到以理服人，以情感人，以教師自身豐富的知識(shí)和社會(huì)閱歷，以扎實(shí)的理論功底和理性的思辨能力去獲得學(xué)生的共同語言。不論要教好這門課程，還是學(xué)生要學(xué)好這門課程，都需要明白他的意義及作用。首先，思想政治理論課有其自身的特點(diǎn)，要進(jìn)行準(zhǔn)確的定位。這其中飽含信念定位、學(xué)理定位、態(tài)度定位、組織措施定位。其次，大學(xué)生的政治素質(zhì)的提高是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，思想政治理論課是其中的一個(gè)環(huán)節(jié)，其實(shí)學(xué)校的眾多社團(tuán)活動(dòng)，暑期實(shí)踐，黨團(tuán)組織，輔導(dǎo)員工作等，都對(duì)大學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀轉(zhuǎn)變起到了積極的作用，這其中包含：感悟的啟迪、知識(shí)的傳授、信念的確立、行動(dòng)的引導(dǎo)等等。

二、高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀及存在問題

高校思想政治理論課建設(shè)是高校意識(shí)形態(tài)工作的重要組成部分，是高校宣傳思想工作的主渠道。然而，現(xiàn)在的課堂只是理論知識(shí)的宣揚(yáng)，并沒有將這些只是融入學(xué)生的社會(huì)生活，這主要是缺乏實(shí)踐教學(xué)的原因。鑒于此，筆者對(duì)高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀和存在問題進(jìn)行了如下總結(jié)和分析。

1.教學(xué)經(jīng)費(fèi)得不到保障

實(shí)踐教學(xué)是提高理論課教學(xué)效果的重要手段，是課堂理論講授的重要補(bǔ)充和延伸，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際能力的重要途徑。應(yīng)該擁有同專業(yè)課程一樣的、與自身教育功能相匹配的經(jīng)費(fèi)待遇。因?yàn)椋瑹o論是實(shí)踐活動(dòng)的基本開支還是實(shí)踐基地的建設(shè)，都需要一定的經(jīng)費(fèi)作支撐。但在實(shí)際操作中，許多高校撥給理論課教學(xué)單位的經(jīng)費(fèi)只能勉強(qiáng)維持日常辦公，至于實(shí)踐教學(xué)的費(fèi)用更是微乎其微，有的甚至沒有。據(jù)對(duì)理論課實(shí)踐教學(xué)每年的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)及保障問題的調(diào)查顯示，相當(dāng)一部分高校對(duì)理論課至今沒有給予應(yīng)有的重視。在實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)的撥付上，竟然有超過六成的學(xué)校沒有預(yù)算，只有不到一成的學(xué)校給予落實(shí)。結(jié)果導(dǎo)致一方面，實(shí)踐基地建設(shè)得不完善，存在明顯缺陷——基地?cái)?shù)量不足、不穩(wěn)定、組織形式單一、專業(yè)特色不明顯；另一方面，實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)經(jīng)常處于時(shí)有時(shí)無、斷斷續(xù)續(xù)的狀態(tài)中，實(shí)踐育人的功效受到較大影響。

2.傳統(tǒng)觀念限制，無序化狀態(tài)較為普遍

長(zhǎng)久以來，由于傳統(tǒng)教學(xué)理念中重理論輕實(shí)踐的思想尚未改變，公共理論課被輕視的現(xiàn)狀仍普遍存在。而思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)還受到其他客觀情況的限制，如實(shí)施時(shí)間短、經(jīng)費(fèi)緊張、場(chǎng)地不足等，使得現(xiàn)在很多高校主觀上不重視實(shí)踐教學(xué)，在課程經(jīng)費(fèi)等各方面的計(jì)劃中都缺乏對(duì)其合理的安排，使得思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的操作流于形式，沒有很多實(shí)質(zhì)性的意義。

3.眾多高校都缺乏有效的考核、激勵(lì)機(jī)制

目前，國(guó)內(nèi)很多高等院校思想政治理論課的實(shí)踐教學(xué)大都缺乏實(shí)施的持久性和普遍性，基本上沒有真正能落到實(shí)處，究其原因，很重要的一個(gè)方面就是缺乏一套有效而又實(shí)用的激勵(lì)和考核機(jī)制，導(dǎo)致廣大的理論課教師缺乏授課積極性，也沒有可以遵循的規(guī)章制度，從而使實(shí)踐教學(xué)變成教師的興趣，喜歡就開展，不高興就去取消，這樣就使得學(xué)生根本不能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)達(dá)到課標(biāo)要求的目標(biāo)。只有具有激勵(lì)作用的制度機(jī)制做保障才能使實(shí)踐教學(xué)有序開展，在這一點(diǎn)上，理論課同樣也不例外，因此，各大高校急需制定一套有效的理論課實(shí)踐教學(xué)考核、激勵(lì)制度。

三、高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的創(chuàng)新與改革

《中共中央宣傳部、教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校宣傳思想工作的意見》指出：要建設(shè)學(xué)生真心喜愛、終生受益的高校思想政治理論課，實(shí)施高校思想政治理論課建設(shè)體系創(chuàng)新計(jì)劃，確保思想政治理論課在高校教學(xué)體系中的重點(diǎn)建設(shè)地位。這一要求有鮮明的現(xiàn)實(shí)性、針對(duì)性，對(duì)于全面深化思想政治理論課綜合改革具有重要的指導(dǎo)意義。為了更好地貫徹落實(shí)這一方案，我們必須以高度的責(zé)任感和使命感，切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治理論課的建設(shè)。針對(duì)此，筆者結(jié)合對(duì)眾多高校的考察和自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的創(chuàng)新與改革提出以下幾點(diǎn)方法。

1.投入師資建設(shè)，建立一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍

切實(shí)加強(qiáng)高校思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)，造就一支政治過硬、業(yè)務(wù)精湛的高素質(zhì)教師隊(duì)伍。早在2014年，習(xí)近平總書記在北師大考察時(shí)，就明確提出了“有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛之心”的好教師要求。而這四點(diǎn)的提出，對(duì)于思想政治理論課教師而言，更具基礎(chǔ)性、根本性的意義，是立言、立行、立身的準(zhǔn)則和操守。思想政治理論課教師要對(duì)學(xué)生懷有真誠(chéng)的仁愛之心，具有更加扎實(shí)的學(xué)識(shí)，更加高尚的道德情操，更加堅(jiān)定的理想信念，即共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想。這就更加需要我們從政治上、業(yè)務(wù)上、生活上切實(shí)關(guān)心這支隊(duì)伍，在發(fā)展規(guī)劃、經(jīng)費(fèi)投入、公共資源方面保障思想政治理論課建設(shè)，在人才培養(yǎng)、科研立項(xiàng)、職務(wù)評(píng)聘等方面高度重視思想政治理論課教師，在深入研究的基礎(chǔ)上，改革思想政治理論課教學(xué)和科研的評(píng)價(jià)方式，從而切實(shí)加強(qiáng)高校思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)，確保思想政治理論課在高校教學(xué)體系中的重點(diǎn)建設(shè)地位，為培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

2.加強(qiáng)校企合作，建設(shè)良好的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地

“校企合作”歷來為政府學(xué)校所提倡，學(xué)?？梢岳眠@一點(diǎn)，積極聯(lián)系各地地方政府，長(zhǎng)期與多家企業(yè)保持合作關(guān)系，以解決理論課在經(jīng)費(fèi)上面的不足。而在選擇企業(yè)時(shí)也應(yīng)當(dāng)慎重，類型應(yīng)該多樣化，可包含商業(yè)企業(yè)、生產(chǎn)制造業(yè)、流通企業(yè)、服務(wù)業(yè)或行政事業(yè)單位。這樣，教師在組織實(shí)踐教學(xué)和學(xué)生參加實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)時(shí)都有更多的選擇。其次，是校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。在做好校企合作的同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)建立校內(nèi)實(shí)踐基地，不僅在課堂上開放，在課外也應(yīng)當(dāng)提供給有需要的學(xué)生進(jìn)行使用，這樣，既可以鞏固學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，也可以培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力，不至于使他們?cè)谔ど仙鐣?huì)時(shí)成為只懂理論知識(shí)的書呆子。

3.制定合理有序的制度保證實(shí)踐教學(xué)的開展

第一、成立理論課實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)

成立指導(dǎo)委員會(huì)的目的是強(qiáng)化對(duì)理論課實(shí)踐教學(xué)的組織領(lǐng)導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)并提高理論課實(shí)踐教學(xué)在高等教育中的重要地位，扭轉(zhuǎn)很多學(xué)生和老師一直以來對(duì)理論課實(shí)踐教學(xué)“認(rèn)識(shí)不足、重視不夠”的傳統(tǒng)觀念，改變理論課實(shí)踐教學(xué)始終被輕視的尷尬處境。指導(dǎo)委員會(huì)應(yīng)由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)牽頭，主要指導(dǎo)理論課的實(shí)踐教學(xué)工作并協(xié)調(diào)理論課教學(xué)單位與團(tuán)委、學(xué)生工作部、教務(wù)處、財(cái)務(wù)處、人事處等部門之間的工作，確保理論課實(shí)踐教學(xué)在組織、管理上得到保障。此外，在理論課教師職稱聘任、職務(wù)晉升的條件中，應(yīng)包括對(duì)其實(shí)踐教學(xué)的業(yè)績(jī)考評(píng)、工作量計(jì)算等，以便充分調(diào)動(dòng)他們開展實(shí)踐教學(xué)的積極性。

第二、將實(shí)踐教學(xué)納入教學(xué)計(jì)劃中

學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)生存被聯(lián)合國(guó)科教文組織定義為21世紀(jì)人類教育的四大支柱。所有的“學(xué)會(huì)”都不是傳統(tǒng)的課堂理論教學(xué)所能完成的，必須人們通過通過理論與實(shí)際相結(jié)合的才能完成。2008年9月，中共中央宣傳部、教育部聯(lián)合頒發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)的意見》，其中明確提出：“要從本科思想政治理論課現(xiàn)有學(xué)分中劃出2個(gè)學(xué)分、從?？扑枷胝卫碚撜n現(xiàn)有學(xué)分中劃出1個(gè)學(xué)分開展本專科思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)。要探索實(shí)踐育人的長(zhǎng)效機(jī)制，提供制度、條件和環(huán)境保障，確保不流于形式”。因此，學(xué)校應(yīng)將理論課實(shí)踐教學(xué)放在與理論課課堂灌輸同等重要的位置上。要求理論課教師從培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)，制訂理論課實(shí)踐教學(xué)大綱，并根據(jù)教育的規(guī)律性，為不同專業(yè)、不同層次的學(xué)生“量身定做”實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容、形式，避免“一刀切”、“超前”或簡(jiǎn)單重復(fù)等做法?？朔S意性、盲目性，確保實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。使學(xué)生在整個(gè)求學(xué)期間能夠參加相應(yīng)層次的理論課實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)；使他們?cè)诶碚撜n教師的指導(dǎo)下，能夠積極主動(dòng)通過探究問題澄清認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)理論，并提高覺悟、增長(zhǎng)才干。

第三、設(shè)立專項(xiàng)資金，保證經(jīng)費(fèi)投入

“理論課的實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用理論觀察社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)、思考人生這一實(shí)踐能力的一個(gè)環(huán)節(jié)，它與其他大學(xué)課程一樣需要科學(xué)地計(jì)劃和系統(tǒng)地培養(yǎng)”，而不應(yīng)被邊緣化，甚至被“打入另冊(cè)”。要認(rèn)識(shí)到，在培養(yǎng)大學(xué)生認(rèn)同主流意識(shí)的政治素質(zhì)以及培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感、奉獻(xiàn)精神等方面，理論課實(shí)踐教學(xué)具有其他大學(xué)課程不可比擬的優(yōu)勢(shì)。因此，從受到的重視程度來講，它至少應(yīng)該與其他大學(xué)課程旗鼓相當(dāng)，而不應(yīng)不及之。但多年來，理論課實(shí)踐教學(xué)一直處于“說起來重要，做起來次要，忙起來不要”的窘?jīng)r中。

《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)的意見》中指出：“各高等學(xué)校要建立思想政治理論課教學(xué)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，列入預(yù)算，并隨著學(xué)校經(jīng)費(fèi)的增長(zhǎng)逐年增加”?！兑庖姟奉C布后，各省市教育部門相繼出臺(tái)了“按照不低于年生均15-20元的標(biāo)準(zhǔn)設(shè)立思想政治理論課專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，主要用于教改、教研、學(xué)生實(shí)踐和教師培訓(xùn)交流，并隨著學(xué)校經(jīng)費(fèi)的增長(zhǎng)逐年增加”的實(shí)施意見。但至今為止，真正將其落實(shí)到位的高校未見幾許。因此，各高校應(yīng)自上而下轉(zhuǎn)變觀念，盡快實(shí)施上述文件的指示精神，設(shè)立理論課實(shí)踐教學(xué)專項(xiàng)資金，為全面、系統(tǒng)、規(guī)范地開展理論課實(shí)踐教學(xué)提供政策和制度保障。

4.建立實(shí)踐基地

第一、“遵循雙基地”原則

“雙基地”原則是指學(xué)校根據(jù)自身特點(diǎn)，在專業(yè)性與思想性統(tǒng)一的前提下，將思想性做為基礎(chǔ)，把專業(yè)性作為依托，選擇學(xué)校各個(gè)院系建立多年的、成熟的專業(yè)實(shí)習(xí)基地作為理論課實(shí)踐教學(xué)基地。在學(xué)生參加完實(shí)習(xí)后，由理論課教師組織學(xué)生回校進(jìn)行討論、交流，然后寫出調(diào)查報(bào)告。這種將一個(gè)地方用作多種用途，并將多種功能結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)方式，能夠使教師教授的理論知識(shí)和實(shí)踐環(huán)節(jié)更加適合社會(huì)發(fā)展的需求。

第二、遵循典型性的原則

典型性原則是指學(xué)校因地制宜地選擇具有歷史意義、現(xiàn)實(shí)意義與教育意義的歷史事件、歷史人物及近現(xiàn)代典型事件、著名人物的發(fā)生地、活動(dòng)地等作為理論課實(shí)踐教學(xué)基地，如革命傳統(tǒng)教育基地、傳統(tǒng)歷史紀(jì)念地、愛國(guó)主義教育基地、著名人物紀(jì)念館、偉人故居、烈士陵園、博物館、社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)基地、改革開放前沿、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)基地等。這些場(chǎng)所有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感體驗(yàn)教育與思想政治教育。因此，學(xué)校可以與這些機(jī)構(gòu)建立長(zhǎng)期、穩(wěn)定、互利的聯(lián)系制度，從而形成一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)高、功能多的實(shí)踐基地網(wǎng)絡(luò)，為深入、持久地開展理論課實(shí)踐教學(xué)提供有利條件。

5.在校園開展有意義的主題社團(tuán)活動(dòng)

大學(xué)里的社團(tuán)活動(dòng)廣泛受到學(xué)生的歡迎與推崇，因?yàn)樗麄兺子陂_展、豐富多彩而有意義，一直是高校參與人數(shù)最多的課外活動(dòng)。它能照顧到大學(xué)生的內(nèi)心需要與體驗(yàn)，能消除他們的逆反心理， 激發(fā)他們的參與熱情，使他們?cè)诓恢挥X中接受教育，達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無聲”的效果。因此，理論課教師應(yīng)主動(dòng)借助這個(gè)平臺(tái)，與團(tuán)委、學(xué)生工作部門共同協(xié)商，將理論課實(shí)踐教學(xué)延伸到社團(tuán)活動(dòng)中。設(shè)立符合理論課實(shí)踐教學(xué)的主題，把理論課所要傳授的思想觀念、價(jià)值體系滲透和潛隱到社團(tuán)活動(dòng)的過程當(dāng)中，通過各類活動(dòng)促進(jìn)大學(xué)生對(duì)理論課的教育內(nèi)容進(jìn)行思考、理解并內(nèi)化為自己的理想、信念，使他們?cè)趯?shí)踐中成長(zhǎng)成熟。

四、結(jié)語

總而言之，只有對(duì)高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)體系的創(chuàng)新和改革，才能讓學(xué)生能夠適應(yīng)社會(huì)的不斷變化，才能使學(xué)校的專業(yè)水平得到進(jìn)一步提高。

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基金項(xiàng)目：本文為2015年度海南省高校馬克思主義理論與思政專項(xiàng)課題“體驗(yàn)式教學(xué)法在高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用研究”（編號(hào)： Hnsz2015-25） 階段研究成果。

作者簡(jiǎn)介：符昌昭，男，漢族，（1977.9— ），海南萬寧人，海南熱帶海洋學(xué)院副教授，思政教育碩士；研究方向：高校思想政治教育和教學(xué)科研管理。