任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)在高職田徑教學(xué)中的應(yīng)用探討

蔡 卿

（咸陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院，陜西 咸陽 712000）

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)在高職田徑教學(xué)中的應(yīng)用探討

蔡 卿

（咸陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院，陜西 咸陽 712000）

目前，在高職田徑教學(xué)中，教師廣泛使用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)這一創(chuàng)新性的教學(xué)方法，并以此來改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的田徑興趣，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提升高職田徑教學(xué)的質(zhì)量。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)；應(yīng)用；田徑；高職教育

1 高職田徑教學(xué)的當(dāng)前現(xiàn)狀

高職學(xué)校作為我國(guó)高等教育的重要組成部分，其目標(biāo)就在于培養(yǎng)一批具有專業(yè)知識(shí)和高級(jí)實(shí)踐技能的優(yōu)秀人才，為中國(guó)社會(huì)主義社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)微薄的力量。而對(duì)實(shí)踐性的高要求使得傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能為當(dāng)前的高職教育所服務(wù)，忽視個(gè)性的差異化讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大幅度下降，因此高職教育受到極大的沖擊。而田徑運(yùn)動(dòng)教學(xué)只作為高職教育課程中的選修部分，歷來受到廣大高職學(xué)生的冷落，過去傳統(tǒng)的教學(xué)方法過于單一，只局限于知識(shí)的灌輸、基本技能、運(yùn)動(dòng)成績(jī)，形式缺乏創(chuàng)新、單調(diào)而乏味，田徑教師一直備受社會(huì)輿論的壓力，需要積極尋找一種有效方法改變這一現(xiàn)狀。因此，高職田徑的教學(xué)模式改進(jìn)迫在眉睫，而且田徑等體育運(yùn)動(dòng)的教學(xué)對(duì)鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì)十分有效，有利于提高學(xué)生的身體素質(zhì)。

2 任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

2.1 可以激發(fā)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式更加貼近于日常生活，它注重師生之間的互動(dòng)，改變了傳統(tǒng)的“你講我聽”的枯燥課堂氛圍。每個(gè)學(xué)生都可以得到廣泛參與，結(jié)合生活實(shí)際并分成小組互動(dòng)討論共同解決問題，使得學(xué)習(xí)的主動(dòng)性快速提高，享受整個(gè)過程的參與，同時(shí)任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法也方便了教師對(duì)每個(gè)同學(xué)知識(shí)掌握情況的了解，因材施教，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤也可以進(jìn)行及時(shí)糾正，學(xué)生的問題得到及時(shí)的解決，這種師生間互動(dòng)的加強(qiáng)大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.2 可以發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)全面發(fā)展

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)中，教師為學(xué)生提供了更加開放的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師提出任務(wù)后，學(xué)生必須廣泛地了解、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，積極主動(dòng)地探索才可以選出最佳方案。快速搜集信息的能力、各種軟件的運(yùn)用能力、語言表達(dá)能力、想象力等綜合素質(zhì)在這一過程中對(duì)學(xué)生又有了更高的要求。所以，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法的運(yùn)用有利于挖掘?qū)W生的潛力，提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)全面發(fā)展。

2.3 可以加速教學(xué)目標(biāo)的完成，提高教學(xué)質(zhì)量

課前教師需要在課標(biāo)的要求下，針對(duì)講解的內(nèi)容和學(xué)生的能力合理地安排任務(wù)活動(dòng)，精準(zhǔn)地把握任務(wù)進(jìn)度，這樣就使得任務(wù)更有針對(duì)性，每一個(gè)模塊需要掌握的知識(shí)點(diǎn)學(xué)生一目了然，加上興趣點(diǎn)的吻合使得教學(xué)目標(biāo)在短時(shí)間內(nèi)得以完成，可以極大地提高田徑等課程的教學(xué)質(zhì)量。

3 任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)在高職教學(xué)中的應(yīng)用

3.1 合理地選擇、提出任務(wù)

任務(wù)的選擇作為任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)的第一步起著領(lǐng)頭羊式的作用，任務(wù)選擇如果失誤那就代表了整個(gè)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)的錯(cuò)誤，失去了該種教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)所在。這樣就對(duì)高職教師的素質(zhì)提出了較高的要求，教師必須謹(jǐn)慎進(jìn)行選擇。田徑任務(wù)不僅要全面覆蓋所學(xué)知識(shí)，還要滿足課標(biāo)對(duì)教學(xué)的要求，規(guī)模不宜過大，保證知識(shí)點(diǎn)的數(shù)量，否則導(dǎo)致學(xué)生積極性下降，不利于任務(wù)的完成。任務(wù)的選擇要具備一定的實(shí)用性，讓學(xué)生在具體實(shí)踐活動(dòng)中就可以掌握專業(yè)知識(shí)，提高自己專業(yè)技能，這樣利于激發(fā)學(xué)生對(duì)問題探究的欲望，其次又要具有一定的難度，循序漸進(jìn)，由表及里、由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行任務(wù)的探索，豐富學(xué)生自己的視野。

3.2 任務(wù)的實(shí)施

高職田徑教學(xué)中，一般的流程是確定任務(wù)的模式，相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)，學(xué)生分組討論，收集信息并進(jìn)行篩選，設(shè)計(jì)任務(wù)方案，任務(wù)具體實(shí)施，評(píng)價(jià)與反饋。所以，在任務(wù)實(shí)施前，教師需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)整個(gè)任務(wù)進(jìn)行分析和了解，如需要運(yùn)用到哪些所學(xué)知識(shí)、實(shí)施的步驟、過程中可能遇到的問題、解決的方案等，確保任務(wù)的實(shí)施和完成，為學(xué)生展示不同的例子，幫助學(xué)生少走彎路，通過降低難度避免學(xué)生望而卻步，提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)腦的興趣。教師在任務(wù)的選擇上一般會(huì)充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，注意了解學(xué)生的認(rèn)知水平、年齡、愛好、興趣特點(diǎn)、理解能力，要注重任務(wù)的實(shí)踐性，體現(xiàn)人文精神，這樣才會(huì)達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的能力、健全學(xué)生人格的目的。在小組討論過程中，教師依舊起著主導(dǎo)作用，要積極主動(dòng)地引導(dǎo)學(xué)生任務(wù)的完成。下面是任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)在田徑教學(xué)中的具體應(yīng)用的范例。在田徑中長(zhǎng)跑的教學(xué)過程中，教師首先進(jìn)行有關(guān)長(zhǎng)跑的相關(guān)知識(shí)的講解，如呼吸的方法、沖刺的技能，然后由教師進(jìn)行長(zhǎng)跑的示范，再由學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)跑過程的實(shí)際體驗(yàn)。體驗(yàn)過程中教師要注重強(qiáng)調(diào)呼吸的策略，幫助學(xué)生理解這種呼吸的重要性。之后根據(jù)學(xué)生掌握的情況與身體素質(zhì)進(jìn)行分組練習(xí)，如反復(fù)跑、加速跑、勻速跑，通過變換跑步的節(jié)奏激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)讓學(xué)生自由結(jié)組，從而提高高職田徑的教學(xué)質(zhì)量。

3.3 評(píng)價(jià)與反饋

任務(wù)的參與者主要是學(xué)生，因此學(xué)生自我的評(píng)價(jià)更為關(guān)鍵，這一評(píng)價(jià)不應(yīng)只是重視結(jié)果，而是要著重重視任務(wù)的完成過程，教師必須做到評(píng)價(jià)的多樣性，如師生互評(píng)、組內(nèi)評(píng)價(jià)、組外評(píng)價(jià)，幫助任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)在田徑中更好地實(shí)施。而評(píng)價(jià)的主要目的就是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的不足，認(rèn)清自我，幫助教師了解教學(xué)中的問題，提高教學(xué)中的質(zhì)量，所以評(píng)價(jià)一定要客觀公正，注意用詞，以提高學(xué)生的參與熱情。

4 應(yīng)用中需注意的問題

其一，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)的模式創(chuàng)新性地提出改變傳統(tǒng)方式，這樣自然對(duì)教師的教學(xué)水平有了更高的要求，教師作為這一模式的引導(dǎo)者和組織者，關(guān)系著整個(gè)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)過程的成敗。因此，必須打造一個(gè)高質(zhì)量的師資團(tuán)隊(duì)進(jìn)行實(shí)踐才可以取得成功。其二，學(xué)生作為任務(wù)的參與者，要積極配合教師的引導(dǎo)，嚴(yán)格遵循任務(wù)的要求，積極反饋信息，指出其中的優(yōu)、缺點(diǎn)，幫助教師不斷改進(jìn)以達(dá)到最優(yōu)目標(biāo)。其三，要進(jìn)行及時(shí)的總結(jié)和評(píng)價(jià)，針對(duì)任務(wù)完成過程中的問題，教師要第一時(shí)間進(jìn)行反思總結(jié)，幫助學(xué)生獲得對(duì)知識(shí)清晰的認(rèn)識(shí)，對(duì)一些關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)任務(wù)完成之后還要加以強(qiáng)調(diào)。合理客觀的評(píng)價(jià)有利于將競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)引入課堂，而且過程中遇到的問題也可以提出來，大家集思廣益，共同解決，既培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)又利于團(tuán)隊(duì)協(xié)作，所以必須進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)與反饋。

5 結(jié) 語

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)作為一種新的教學(xué)模式，在教學(xué)中能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，應(yīng)廣泛推廣。希望通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)的應(yīng)用，能夠改變高職田徑教學(xué)的現(xiàn)狀，充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生的積極性，讓學(xué)生成為課堂的主體，也通過這個(gè)過程鍛煉學(xué)生更多的技能，為將來的生活、就業(yè)提供便捷。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)的教學(xué)方法固然存在諸多優(yōu)勢(shì)，但是如果高職教師的教學(xué)質(zhì)量跟不上，也會(huì)適得其反，所以高職學(xué)校要不斷提高師資隊(duì)伍，就像哲學(xué)中所說的那樣，一切事物的前途都是光明的，而道路是曲折的，任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法在田徑中的運(yùn)用依舊任重而道遠(yuǎn)，我們還需要共同努力。

[ 1 ]熊揚(yáng)名.對(duì)我國(guó)高等體育教育專業(yè)田徑課程內(nèi)容時(shí)代特征的研究[ J ].山東體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（12）：88-92.

[ 2 ]趙健.試論創(chuàng)新在高校田徑教學(xué)中的應(yīng)用[ J ].湖北體育科技，2014（9）：766-768.

G82

A

1674-151X（2016）11-113-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2016.22.061

投稿日期：2016-10-22

蔡卿（1972—），講師，本科。研究方向：體操、田徑教學(xué)。