學(xué)校體育現(xiàn)代化背景下珠三角校園足球的發(fā)展研究

于兆杰，王 軍

（廣州美術(shù)學(xué)院，廣東 廣州 510260）

學(xué)校體育現(xiàn)代化背景下珠三角校園足球的發(fā)展研究

于兆杰，王 軍

（廣州美術(shù)學(xué)院，廣東 廣州 510260）

學(xué)校體育現(xiàn)代化是體育現(xiàn)代化發(fā)展的有效組成部分，校園足球則是學(xué)校體育教學(xué)的重要內(nèi)容，發(fā)展與深化校園足球教學(xué)與訓(xùn)練改革，是貫徹實(shí)施國家足球改革發(fā)展的重要內(nèi)容。在體育現(xiàn)代化發(fā)展的背景下，發(fā)展校園足球，對構(gòu)建校園足球文化、發(fā)展學(xué)生素質(zhì)和促進(jìn)全民健身的深化都有著積極意義。本文以廣州大學(xué)城10所高校足球的開展?fàn)顩r為研究對象，分析校園足球的發(fā)展?fàn)顩r，針對足球的發(fā)展從政策指導(dǎo)、課程構(gòu)建、師資力量、足球文化建設(shè)等方面提出了基本思路。

校園足球；學(xué)校體育；現(xiàn)代化；發(fā)展思路

足球是學(xué)校體育教學(xué)的重要內(nèi)容，也是深受廣大學(xué)生喜歡的體育項(xiàng)目。在體育現(xiàn)代化發(fā)展的背景下，把校園作為開展足球活動的主戰(zhàn)場，積極開展高校校園足球，對全面發(fā)展學(xué)生體質(zhì)、活躍校園體育文化氛圍、提高足球運(yùn)動水平、挖掘與培養(yǎng)足球后備人才有著積極的促進(jìn)作用。

1 研究對象與方法

本研究主要以學(xué)校體育現(xiàn)代化背景下珠三角校園足球的發(fā)展為研究對象，以廣州大學(xué)城10所高校的足球開展情況為調(diào)查對象。研究主要采用了文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、訪談法和數(shù)理統(tǒng)計法。

2 學(xué)校體育現(xiàn)代化與珠三角高校足球發(fā)展

學(xué)校體育包含了體育教育思想、課程目標(biāo)、教學(xué)模式、課程內(nèi)容建設(shè)、場地設(shè)施等物質(zhì)條件、管理制度和模式、師資人力資源、課程評價等環(huán)節(jié)，也因此決定了學(xué)校體育現(xiàn)代化內(nèi)容的多元化和現(xiàn)代化實(shí)現(xiàn)途徑的多樣性。學(xué)校體育的現(xiàn)代化具有以下特征。第一，學(xué)校體育現(xiàn)代化和社會現(xiàn)代化相互依賴，互為條件。第二，學(xué)校體育現(xiàn)代化具有“整體性”特征，包括物質(zhì)、制度、觀念、教育方法、內(nèi)容等要素在內(nèi)的體育教育系統(tǒng)全面進(jìn)步的過程。因此，實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育的現(xiàn)代化，一方面要強(qiáng)化學(xué)校體育事業(yè)自身的發(fā)展與進(jìn)步，促使學(xué)校體育系統(tǒng)內(nèi)部結(jié)構(gòu)完善、各環(huán)節(jié)運(yùn)轉(zhuǎn)自如、可持續(xù)發(fā)展；另一方面是在整個社會現(xiàn)代化發(fā)展進(jìn)程中和學(xué)生的全面發(fā)展方面發(fā)揮其應(yīng)有的作用。校園足球是學(xué)校體育的有機(jī)組成部分，發(fā)展與深化校園足球教學(xué)與訓(xùn)練改革，是實(shí)現(xiàn)足球現(xiàn)代化發(fā)展的重要前提，也是貫徹和落實(shí)國家《中國足球改革發(fā)展總體方案》關(guān)鍵步驟，對于學(xué)校體育現(xiàn)代化的乃至體育的現(xiàn)代化有著積極的貢獻(xiàn)。廣東省珠三角地區(qū)足球運(yùn)動有著歷史上的傳統(tǒng)優(yōu)勢，有著良好的足球文化氛圍。在校園，足球有著眾多、深厚的群體基礎(chǔ)。廣東省教育廳等6部門聯(lián)合印發(fā)《廣東省關(guān)于推進(jìn)青少年校園足球發(fā)展的實(shí)施意見》，提出支持有條件的高校建設(shè)高水平足球隊；普通高校足球選項(xiàng)率開設(shè)達(dá)95%以上；全省100%的高校組建有校級足球隊。鼓勵和支持學(xué)校開展校際間各種形式的足球比賽和交流活動；將高校足球競賽納入高校體育工作考核評價體系。在體育現(xiàn)代化發(fā)展的前提下，學(xué)校體育現(xiàn)代化、國家政策資助、足球自身發(fā)展、珠三角足球市場化、促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康等是廣東校園足球現(xiàn)代化發(fā)展的有效契機(jī)。

3 珠三角高校足球發(fā)展現(xiàn)狀

3.1 高校足球課程的開設(shè)情況

通過調(diào)查得知，在廣州大學(xué)城的10所高校中，有8所高校開設(shè)了足球公共體育課，均采用按項(xiàng)目選課的方式進(jìn)行班級授課，授課對象為大一、大二學(xué)生。1所高校從大一年級就以體育俱樂部制的形式開設(shè)了足球選項(xiàng)課；8所高校在大學(xué)一二年級開設(shè)2學(xué)期共64～72學(xué)時的足球選項(xiàng)課，1所高校在大學(xué)二年級只開設(shè)1學(xué)期共32學(xué)時的足球選項(xiàng)課；課堂組織基本采用男、女生分班，個別情況下采用男、女生混合教學(xué)。可見，大部分高校對校園足球文化的建設(shè)都比較重視，發(fā)展足球校園文化的各項(xiàng)措施都能得到有效落實(shí)。

3.2 高校參與足球賽事的狀況

3.3 高校足球隊伍及建設(shè)情況

在10所高校中，有9所學(xué)校組織了學(xué)校足球隊，有6所學(xué)校同時組建了高校的甲組和乙組足球隊伍。他們是將不同課程、不同專業(yè)編班，甚至不同校區(qū)的同學(xué)集合到一起，在每周固定時間、次數(shù)進(jìn)行集中訓(xùn)練。其中，只有3所高校的足球隊能夠堅持常年訓(xùn)練，但假期如果沒有比賽任務(wù)，則會與其他非隊員一樣放假停訓(xùn)。大部分院校是在比賽前1～2個月進(jìn)行集中訓(xùn)練。足球運(yùn)動是一項(xiàng)集體運(yùn)動，比賽場上的整體戰(zhàn)術(shù)配合和防守的默契是在長期訓(xùn)練和比賽中反復(fù)磨合而形成的，短期的集訓(xùn)是無法達(dá)到的?？梢姡诟咝５淖闱蛴?xùn)練體系中，運(yùn)動員隊伍的構(gòu)建存在著分散、不連貫、粗放發(fā)展的情況。

3.4 課外時間高校足球的開展?fàn)顩r

課外足球的參與者可以用“固定”來描述，即課外足球活動的參與者基本固定、參加的人數(shù)基本固定。在學(xué)校足球場的開放時間，參與足球活動的總是相對比較固定的少數(shù)足球愛好者。這些足球人群，90%以上是在中學(xué)時養(yǎng)成的參與足球運(yùn)動的習(xí)慣，并有一定的足球技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)。進(jìn)入高校后，他們將是足球運(yùn)動的忠實(shí)參與者，能夠積極參加各院系組織的各種足球活動。大學(xué)4年的足球活躍人群基本上以他們?yōu)橹?，足球人口基本不會有大的變化。高校足球人才的傳幫帶機(jī)制遠(yuǎn)沒有形成，學(xué)校足球運(yùn)動隊的影響力和和影響范圍都不盡人意。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高校課外足球活動的開展呈現(xiàn)自由狀態(tài)。在喜歡足球運(yùn)動的學(xué)生中，有71%在課余時間大都是臨時決定是否參與足球活動，16%的參與者是與同學(xué)提前聯(lián)系好，或幾個球友“約定俗成”，在固定地點(diǎn)、時間進(jìn)行足球項(xiàng)目的鍛煉。

4 珠三角高校校園足球現(xiàn)代化發(fā)展的基本思路

4.1 發(fā)展與完善校園足球的政策體系

各級相關(guān)政府部門要制定和落實(shí)發(fā)展校園足球的制度和管理辦法，為校園足球的發(fā)展提供良好的保障與發(fā)展環(huán)境；疏通校園足球發(fā)展的人才發(fā)展通道。優(yōu)秀后備人才是校園足球發(fā)展的基礎(chǔ)，應(yīng)積極探索學(xué)生運(yùn)動員的輸送、流動渠道及辦法，探索教育系統(tǒng)、體育系統(tǒng)和社區(qū)緊密結(jié)合與聯(lián)系的人才輸送渠道和流通機(jī)制，允許中學(xué)生及高校學(xué)生在一定范圍內(nèi)，實(shí)現(xiàn)跨區(qū)、市的合理流動；拓寬學(xué)校足球運(yùn)動員繼續(xù)發(fā)展的路徑和渠道，強(qiáng)化與足球俱樂部、其他梯隊的人才引進(jìn)與培養(yǎng)機(jī)制；制定校園足球的督導(dǎo)與考核制度，制定切實(shí)可行的考評與監(jiān)管制度。

4.2 改革與完善足球課程教學(xué)

足球課程建設(shè)要以轉(zhuǎn)變教育思想、更新教育觀念為先導(dǎo)，以優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)、重視能力培養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，以實(shí)施素質(zhì)教育、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力為重點(diǎn)，以整體優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、構(gòu)建新的知識體系為主線，及時更新教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建整體優(yōu)化的課程體系，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法和手段現(xiàn)代化的系統(tǒng)工程。足球教材是足球教學(xué)的載體，教材的合理性、科學(xué)性、可接受性、健身性與娛樂性對提高校園足球文化具有至關(guān)重要的影響。足球運(yùn)動是一項(xiàng)對抗激烈、攻防轉(zhuǎn)換快、技術(shù)動作有一定難度、對身體素質(zhì)要求較高的競技技術(shù)項(xiàng)目。在作為面向全體學(xué)生的足球體育課堂教材，就要充分考慮到學(xué)生的具體差異，對素質(zhì)好、足球基礎(chǔ)好的學(xué)生和一般學(xué)生要采取不同的教材內(nèi)容，選擇不同難度的教材，做到因材施教。教學(xué)要考慮大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，考慮競技運(yùn)動教材化，對部分內(nèi)容予以刪除，或者降低動作難度，以調(diào)動大部分學(xué)生的足球興趣和學(xué)習(xí)需求。

1.3.2 充實(shí)護(hù)理內(nèi)涵，突出中醫(yī)特色 在中醫(yī)護(hù)理過程中，最為重要的就是辯證施護(hù)。為了能夠進(jìn)行中醫(yī)護(hù)理特色的突出，重視中醫(yī)護(hù)理文書書寫的規(guī)范以及標(biāo)準(zhǔn)。對于剛?cè)朐旱奶悄虿』颊撸瑧?yīng)該及時填寫入院評估，通過八鋼辯證、臟腑辯證等理論進(jìn)行相應(yīng)護(hù)理措施的提出。護(hù)理人員根據(jù)患者實(shí)際病理變化進(jìn)行病情記錄，病情記錄的內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)情志、飲食、服藥、中醫(yī)護(hù)理技術(shù)應(yīng)用以及實(shí)施效果等[6]。若是患者出院，應(yīng)該進(jìn)行出院小結(jié)及指導(dǎo)。

4.3 開展多樣化的賽事，形成良好的競賽氛圍

足球競賽是足球發(fā)展水平的重要體現(xiàn)，多樣化的足球賽事是營造校園足球文化，推廣普及足球運(yùn)動發(fā)展經(jīng)驗(yàn)的重要手段。因此，各類別學(xué)校要完善與設(shè)置校園內(nèi)不同層次、類別和特點(diǎn)的足球賽事。校內(nèi)的足球聯(lián)賽，班級的對抗賽，校際間的邀請賽，廣東省、市區(qū)的足球聯(lián)賽等，以多種形式的比賽增進(jìn)學(xué)術(shù)交流、學(xué)習(xí)和提高的機(jī)會。高校管理層面要以廣東省體衛(wèi)藝的足球聯(lián)賽為突破，建立11人制、7人制、5人制和沙灘足球等4大系列的高校聯(lián)賽體系，打造聯(lián)賽的品牌賽事。校級之間以大學(xué)城為主要范圍但并不止于大學(xué)城的各高校之間的比賽，可根據(jù)不同的參賽群體與參賽對象，創(chuàng)設(shè)不同的比賽形式，如“對抗賽”“邀請賽”等多元多樣的足球比賽，即加強(qiáng)了校際間的聯(lián)系，提升足球的傳播氛圍。

4.4 改善足球師資狀況，提高校園足球教、訓(xùn)練水平

學(xué)校足球教師和教練員的水平狀況是提高足球技術(shù)水平的主要因素。根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，珠三角有足球?qū)I(yè)背景的足球教師占體育教師總量不足15%，部分學(xué)校的足球教練非足球?qū)I(yè)，有人是身兼數(shù)項(xiàng)教練職務(wù)。足球教師的缺口遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)代校園足球發(fā)展的需要。因此，通過錄用新人、人才引進(jìn)、跨學(xué)校和區(qū)域的足球人才共享等手段是提高足球教師隊伍和提高效率的有效途徑。加強(qiáng)專業(yè)足球教師的培訓(xùn)，提高足球教師和教練對校園足球的理解，并提高專業(yè)水平和能力。通過專門的足球人才聘任，招收有足球?qū)I(yè)運(yùn)動經(jīng)歷的人才補(bǔ)充足球教師的空缺。另外，加強(qiáng)體育系統(tǒng)和教育系統(tǒng)的聯(lián)系和溝通，真正實(shí)現(xiàn)“體教結(jié)合”。體育系統(tǒng)有豐富的教練、場地資源，而學(xué)校有大量的足球后備人才儲備，大量的文化教師資源。真正實(shí)現(xiàn)“體教結(jié)合”，其效果將實(shí)現(xiàn)利益最大化。

4.5 創(chuàng)建與形成濃郁的足球文化氛圍

發(fā)展和完善高校足球文化，首先要強(qiáng)化足球教學(xué)和訓(xùn)練過程中的人文教育，把“以人為本”作為發(fā)展足球文化的根本。大學(xué)生是高校足球文化活動的主體，也是發(fā)展足球文化的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。

加強(qiáng)校園足球文化的氛圍建設(shè)，還要加強(qiáng)校園足球文化的意識建設(shè)，搞好各種宣傳與傳播工作，讓足球文化遍布整個高校校園，使學(xué)生隨時隨地都能感受到足球文化的熏陶，對激發(fā)學(xué)生運(yùn)動興趣、培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的習(xí)慣具有十分重要的作用。通過大量的活動，形成濃厚的高校足球文化氛圍，使得高校校園足球文化在這些活動中不斷成長、完善，最終形成具有高校自身特色的足球文化。

[ 1 ]于兆杰.體育現(xiàn)代化視域下，學(xué)校體育的發(fā)展路徑選擇[ J ].運(yùn)動，2015（11）.

[ 2 ]呂小慶.武漢市部分普通高校足球選項(xiàng)課教學(xué)現(xiàn)狀與改革對策研究[ D ].武漢：武漢體育學(xué)院，2005.

[ 3 ]黃冠銘.長春市高校足球文化建設(shè)的研究[ D ].長春：吉林體育學(xué)院，2011.

G843

A

1674-151X（2016）11-035-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2016.22.018

投稿日期：2016-10-22

教育部人文社會科學(xué)研究規(guī)劃基金項(xiàng)目：珠江三角洲大都市圈體育現(xiàn)代化協(xié)調(diào)發(fā)展研究（階段成果）。

于兆杰（1969—），副教授，碩士。研究方向：體育文化、傳統(tǒng)體育。