基于層次分析法的高校圖書館數(shù)字化館藏資源建設(shè)

何小鳳，蘭天，張弘引

(華北理工大學(xué) 圖書館，河北 唐山 063009)

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基于層次分析法的高校圖書館數(shù)字化館藏資源建設(shè)

何小鳳，蘭天，張弘引

(華北理工大學(xué) 圖書館，河北 唐山 063009)

關(guān)鍵詞:層次分析法；高校圖書館；館藏資源

摘要:針對目前高校圖書館的數(shù)字化館藏資源建設(shè)的現(xiàn)狀，從資源配置、資源服務(wù)、校園文化建設(shè)的角度，采用層次分析法對數(shù)字化館藏資源建設(shè)進(jìn)行評價。探討了高校圖書館優(yōu)化數(shù)字化館藏資源的策略，為高校圖書館及區(qū)域高校圖書館聯(lián)盟的數(shù)字資源共建共享提供參考。

以知識為核心的現(xiàn)代圖書館是學(xué)校的學(xué)術(shù)心臟和知識交流的場所，是智能化、現(xiàn)代化、數(shù)字化、人性化信息服務(wù)的象征。在新技術(shù)、新媒體環(huán)境下，圖書館應(yīng)加強(qiáng)原生數(shù)字資源、機(jī)構(gòu)知識庫、開放獲取資源的建設(shè)；根據(jù)學(xué)校的專業(yè)設(shè)置和重點(diǎn)學(xué)科的發(fā)展合理匹配資源，并扶持館藏基礎(chǔ)薄弱的新建學(xué)科和交叉學(xué)科資源建設(shè)；提升信息資源的收集整理傳播能力、信息服務(wù)能力和數(shù)字化館藏資源建設(shè)的質(zhì)量，充分分析圖書館館藏發(fā)展的戰(zhàn)略要素，把握好圖書館良性發(fā)展的風(fēng)向標(biāo)，通過創(chuàng)新、獲取、組織、發(fā)現(xiàn)、保存和數(shù)據(jù)管理等服務(wù)手段，最大化滿足用戶信息需求。本文采用層次分析法對數(shù)字化館藏資源建設(shè)進(jìn)行評價，探索高校圖書館優(yōu)化數(shù)字化館藏資源的策略，推動高校圖書館數(shù)字化信息資源的可持續(xù)發(fā)展。

一、構(gòu)建層次結(jié)構(gòu)圖

根據(jù)數(shù)字化館藏資源建設(shè)的系統(tǒng)構(gòu)成和指標(biāo)體系設(shè)置的基本原則，建立了數(shù)字化館藏資源建設(shè)的指標(biāo)體系模型。指標(biāo)體系模型共分為三個層次，第一級指標(biāo)為目標(biāo)層，即數(shù)字化館藏資源建設(shè)(A)；二級指標(biāo)為準(zhǔn)則層，即對數(shù)字化館藏資源建設(shè)有不同程度影響的各個側(cè)面，包括資源配置(B1)、資源服務(wù)(B2)、校園文化建設(shè)(B3)3個二級指標(biāo)；三級指標(biāo)為指標(biāo)層，反映研究問題的各個側(cè)面所包含的主要影響因素，共包括12個三級指標(biāo)，指標(biāo)體系框架如表1。

表1　館藏資源建設(shè)評價指標(biāo)要素

二、確定指標(biāo)權(quán)重

(一)構(gòu)造判斷矩陣

判斷矩陣是以上一級要素作為評價標(biāo)準(zhǔn)，通過對本級要素進(jìn)行兩兩比較，按照兩因素相對重要性大小程度，重要性比率標(biāo)度為l、3、5、7、9，若相對重要性(或不重要性)介于兩等級之間，可用偶數(shù)2、4、6、8表示，且Bji=1/Bij。其中元素Bij表示要素Bi對Bj的相對重要性建立判斷矩陣如下：

AkB1B2…BnB1b11b12…b1nB2b21b22…b2n……………Bnbn1bn2…bnn

(二)一致性檢驗(yàn)和權(quán)重

設(shè)W為對應(yīng)此矩陣的排序向量，λmax為最大特征值，CR為一致性指標(biāo)。

當(dāng)CR<0.1時，說明判斷矩陣具有一致性。本文采用Excel層次分析法進(jìn)行計算得到判斷矩陣，并計算權(quán)重及一致性檢驗(yàn)，如表2～5：

(1) 館藏資源建設(shè)A判斷矩陣一致性比例：0.0630；對總目標(biāo)的權(quán)重：1.0000

表2　館藏資源建設(shè)對總目標(biāo)的權(quán)重

(2) 資源配置B1判斷矩陣一致性比例：0.0661；對總目標(biāo)的權(quán)重：0.7306

表3　資源配置對總目標(biāo)的權(quán)重

(3)資源服務(wù)B2判斷矩陣一致性比例：0.073 4；對總目標(biāo)的權(quán)重：0.188 4

表4　資源服務(wù)對總目標(biāo)的權(quán)重

(4)校園文化建設(shè)B3判斷矩陣一致性比例：0.0861；對總目標(biāo)的權(quán)重：0.0810

表5　校園文化建設(shè)對總目標(biāo)的權(quán)重

各個矩陣計算出的結(jié)果CR均小于0.1，說明層次總排序結(jié)果具有滿意的一致性。

(三)計算最終權(quán)重

Cij相對于A的合成權(quán)重=Cij相對于Bi的權(quán)重Bi相對于A的權(quán)重，得到合成權(quán)重，見表6。

表6　各子層次指標(biāo)的綜合權(quán)重及排序

(四)綜合評價結(jié)果

基于方案層中的各個指標(biāo)，對讀者進(jìn)行問卷調(diào)查并結(jié)合專家評分，得到在館藏資源建設(shè)過程中的各個三級指標(biāo)的平均值，以得分Fi(百分制)的高低作為指標(biāo)重要性的參考，如表7。

表7　三級指標(biāo)的調(diào)查分析結(jié)果

三、結(jié)果與分析

(一)綜合考慮數(shù)字化館藏資源配置 突出重點(diǎn)學(xué)科需求

從表3的準(zhǔn)則層排序來看，專業(yè)設(shè)置權(quán)重最高，學(xué)科建設(shè)位列其次，同時在調(diào)查分析結(jié)果中也凸顯了專業(yè)設(shè)置、學(xué)科建設(shè)的重要性。目前高校圖書館根據(jù)學(xué)校的整體發(fā)展規(guī)劃和專業(yè)設(shè)置，其館藏資源的配置可以說已經(jīng)覆蓋全面，但尚缺乏合理化、科學(xué)化，在重點(diǎn)學(xué)科和優(yōu)勢學(xué)科的館藏資源配置上也只是略有傾斜，針對這種情況各高校圖書館也在積極地探索有效的方式方法。華北理工大學(xué)圖書館的做法是：在學(xué)校層面對擬新增外文數(shù)據(jù)庫資源購置的必要性、購置原則組織數(shù)字資源建設(shè)論證會，相關(guān)校領(lǐng)導(dǎo)及職能部門領(lǐng)導(dǎo)全程參與，相關(guān)學(xué)院的院長、博導(dǎo)、博士生參加，對資源建設(shè)的可行性、需求性做出一個必要的論證，使我們的資源建設(shè)能夠更適合學(xué)校學(xué)科建設(shè)發(fā)展，把握好資源建設(shè)的方向，推進(jìn)優(yōu)化圖書館數(shù)字資源館藏結(jié)構(gòu)、提高資源利用率；參考專業(yè)教師的薦購圖書意見以及學(xué)科館員的建議[1]，以個性化的服務(wù)方式最大程度地保障教師對文獻(xiàn)資源的需求；同時采用“學(xué)校+學(xué)院”校院共建模式，深入學(xué)院、開展服務(wù)學(xué)科發(fā)展的調(diào)研，不斷調(diào)整館藏結(jié)構(gòu)，優(yōu)化館藏資源質(zhì)量。

(二)基于用戶需求的角度 加大文獻(xiàn)資源深層次開發(fā)利用力度

從表6、表7中可以看出，用戶的需求是館藏數(shù)字資源建設(shè)的晴雨表，高校圖書館應(yīng)充分認(rèn)識到資源建設(shè)不是單純的資源購買，而是根據(jù)用戶需求，對用戶進(jìn)行分析，選擇最適合于用戶需求的資源載體，進(jìn)行圖書館服務(wù)體系和發(fā)現(xiàn)系統(tǒng)的建設(shè)，形成針對性、實(shí)效性強(qiáng)，有深度、有內(nèi)涵的數(shù)字資源服務(wù)。華北理工大學(xué)圖書館通過建立個人數(shù)字圖書館、項(xiàng)目定題跟蹤服務(wù)、教學(xué)嵌入式服務(wù)、創(chuàng)建學(xué)科服務(wù)團(tuán)隊(duì)等方式最大限度滿足用戶需求，同時對新入校博士生進(jìn)行圖書館文獻(xiàn)信息資源和服務(wù)功能專場推介會，開展多層次、一對一的個性化信息咨詢服務(wù)，為博士建設(shè)提供更好的資源保障和信息服務(wù)；另外在充分走訪、調(diào)研用戶需求的基礎(chǔ)上，開通了中國知網(wǎng)漫游帳號服務(wù)，讀者可以不受IP地址限制，在校園網(wǎng)外閱讀或下載我校購買的中國知網(wǎng)資源，提高了數(shù)字化資源的使用率；除了依據(jù)用戶的興趣和需要而建設(shè)館藏資源，還要創(chuàng)造性的開創(chuàng)和引導(dǎo)用戶的興趣，培養(yǎng)用戶的需求，尊重用戶的行為，給用戶更多的選擇。

(三)繁榮大學(xué)校園文化 提升文化內(nèi)涵

從調(diào)查評價結(jié)果中我們看出，大家對文化內(nèi)涵提升的理念很認(rèn)可，因?yàn)楦咝D書館作為校園文化建設(shè)的重要載體和窗口，扮演者保存、傳承、傳播和創(chuàng)新文化的角色，圖書館應(yīng)在完善館藏資源和提供深層次的知識信息的基礎(chǔ)上，搭建繁榮大學(xué)校園文化、提升師生自我文化素養(yǎng)的平臺。華北理工大學(xué)圖書館以“4.23世界讀書日”為契機(jī)，連續(xù)四屆舉辦主題圖書文化節(jié)系列活動，通過舉辦圖書展、書法繪畫攝影展、好書推薦、主題征文、優(yōu)秀影片展映、讀書達(dá)人賽、資源推介等活動，開展以“讀書—尋夢·筑夢·圓夢”，“唐山傳奇”為主題的系列文化展，傳播“中國夢”的歷史底蘊(yùn)和時代內(nèi)涵，在定位圖書館六大中心職能之一—文化傳承中心的基礎(chǔ)上，營造健康向上、文明和諧的文化氛圍，為增強(qiáng)讀者的文化素養(yǎng)創(chuàng)造條件和資源支撐，提升校園文化的內(nèi)涵和品位。

(四)建設(shè)網(wǎng)絡(luò)資源的共建共享 多途徑、多形式提高資源使用率

信息網(wǎng)絡(luò)時代，大學(xué)圖書館更加注重數(shù)據(jù)的開放、合作、共享和獲取，一些區(qū)域圖書館(聯(lián)盟)圍繞學(xué)校的重點(diǎn)學(xué)科和特色專業(yè)，已逐步實(shí)現(xiàn)信息資源的共建共享，比如CALIS、JALAS、BALIS文獻(xiàn)保障系統(tǒng)，既加強(qiáng)了館際間的合作，又提高資金的使用效益。其它高校圖書館應(yīng)順應(yīng)形勢，開展合作，通過有效整合和合理配置各自所需要的重要數(shù)字化信息資源[2]，實(shí)現(xiàn)高校數(shù)字資源建設(shè)的整體規(guī)劃和協(xié)調(diào)發(fā)展。

(五)打造多功能互助學(xué)習(xí)、研究、創(chuàng)客空間

現(xiàn)代意義的圖書館更需要信息共享空間構(gòu)建，實(shí)現(xiàn)資源的開放獲取，推動信息的開放和共享。在華北理工大學(xué)圖書館，專門為高端用戶打造學(xué)習(xí)中心LC(Learning Centre)，提供參考咨詢、檢索服務(wù)、高端用戶的深層次服務(wù)；開放交流空間，用于課題研究、小組討論等與學(xué)習(xí)、科研有關(guān)的小微群組活動；完善閱讀空間，開展“讀書會”活動，成立主題多元化、個性化的讀書會小組，依據(jù)讀書會平臺購置適應(yīng)讀者閱讀需求的資源，提高館藏質(zhì)量，提升大學(xué)校園閱讀氛圍[3]，并且隨著大學(xué)慕課教學(xué)方式給圖書館帶來新挑戰(zhàn)，我們將更加關(guān)注和用創(chuàng)新的方式支持MOOC教學(xué)和研究。

(六)創(chuàng)建特色數(shù)字資源 補(bǔ)充資源保障能力

在圖書館面臨轉(zhuǎn)型和變革時期，各館應(yīng)根據(jù)本校的專業(yè)特點(diǎn)、學(xué)科發(fā)展方向和地域文化，確定本館特色數(shù)字館藏的建設(shè)范疇，在華北理工大學(xué)圖書館，就冶金、采礦、防災(zāi)減災(zāi)、產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)、材料、化工、英語等學(xué)科領(lǐng)域和唐山人文專題，創(chuàng)建富有自身特色文化的數(shù)字資源館藏，與其他高校、院所形成“特色互補(bǔ)”，以開放、共享的形式保障資源的及時補(bǔ)充。

四、結(jié)語

文章采用AHP方法，建立館藏資源建設(shè)分析評價體系并求解指標(biāo)權(quán)重，從準(zhǔn)則層排序來看，權(quán)重從高到低分別為資源服務(wù)、資源配置、校園文化建設(shè)。從指標(biāo)層排序來看，權(quán)重較高的包括專業(yè)設(shè)置、學(xué)科建設(shè)、用戶需求、資源共享、文化內(nèi)涵、使用培訓(xùn)等，用層次分析法對館藏數(shù)字化資源建設(shè)進(jìn)行評價，通過發(fā)揮評價體系的導(dǎo)向作用，指出高校館數(shù)字化館藏資源建設(shè)中應(yīng)更加注重用戶的需求和引導(dǎo)，加強(qiáng)校園文化建設(shè)進(jìn)程中圖書館的職能作用，優(yōu)化學(xué)科化服務(wù)質(zhì)量，并進(jìn)一步改進(jìn)和完善評價指標(biāo)，使得館藏資源建設(shè)日益合理化。

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Analysis of Resource Construction of Digital Library in University Library Based on Analytic Hierarchy Process

HE Xiao-feng, LAN Tian, ZHANG Hong-yin

(Library, North China University of Science and Technology, Tangshan Hebei 063009, China)

Key words:analytic hierarchy process; university library; library resource

Abstract:In this paper, according to the current status of digital resource construction, digital library resources were evaluated from resource allocation, resource services, cultural heritage by using the analytic hierarchy process. Strategy were explored to optimize digital library resources, which provides reference for the construction and sharing of digital resources in university library and regional university library.

收稿日期:2016-03-08

文章編號：2095-2708(2016)04-0058-05

中圖分類號：G258.6

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A