小學(xué)生個(gè)性化作文能力的培養(yǎng)

張霞

內(nèi)容摘要：素質(zhì)教育明確提出發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)具有獨(dú)立性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，適應(yīng)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)、社會(huì)變革的新型人才。能不拘一格地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的，或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容，這就是個(gè)性化的作文。

關(guān)鍵詞：引導(dǎo)觀察 就地取材 挖掘資源 訓(xùn)練方式 體驗(yàn)快樂

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“為學(xué)生自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。提倡學(xué)生自主擬題，少寫命題作文?！边@一要求的主要精神，就是倡導(dǎo)寫作的個(gè)性化。那么如何培養(yǎng)和提升小學(xué)生個(gè)性化作文能力呢？

一.引導(dǎo)觀察，豐富生活積累。

課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累寫作素材。因此，在小學(xué)生寫作起步時(shí)，教師就要訓(xùn)練小學(xué)生如何去觀察生活，積累寫作素材，這不僅能激發(fā)學(xué)生寫作興趣，更能提升寫作能力。比如，去野外游玩，引導(dǎo)學(xué)生觀察自然：可以觀察草叢的色彩、豐茂的長(zhǎng)勢(shì)；品味草叢中野花的形狀、顏色、香味；再環(huán)顧四周環(huán)境，看看還有其他什么事物，讓學(xué)生充分享受大自然的美。又如，搞野炊活動(dòng)，讓學(xué)生記錄準(zhǔn)備過程中買食品、備燃料、找炊具的細(xì)節(jié)。到達(dá)目的后，分工合作――搬石頭、砌灶、燒水、做飯。最有趣的一個(gè)情節(jié)是：火點(diǎn)不燃時(shí)，生火的同學(xué)用嘴吹，煙灰撲面而來，吹火者一臉炭黑，同學(xué)們都哄笑起來，歡聲笑語(yǔ)響成一片?；顒?dòng)結(jié)束后，有記錄、有觀察、有“意外”，同學(xué)們下筆時(shí)有話可說，有事可寫。以前我們這里是十年間九旱，現(xiàn)在國(guó)家實(shí)行退耕還林工程，生態(tài)環(huán)境有了很大的改變，記得有一次，上完第一節(jié)課后，教室突然變得昏暗起來，同學(xué)們向外一看，起大霧了。大家都跑出教室仔細(xì)觀看，我相機(jī)引導(dǎo)，讓同學(xué)們由遠(yuǎn)及近地觀察，遠(yuǎn)處的山由模糊朦朧變得看不見了，近處的房子越來越看不清了，操場(chǎng)上的人影也不清晰，大霧逼近教室，好像伸手就能抓住。同學(xué)們興奮了，回到教室，一篇篇寫《霧》的小作文躍然紙上。因此，我引導(dǎo)學(xué)生留心觀察生活，每天主動(dòng)將自己日常的所見所聞所思所感記錄下來，每周交流，讓學(xué)生在習(xí)作實(shí)踐中提高習(xí)作能力，提高學(xué)生表達(dá)生活、思想、情感的能力。

二.教會(huì)學(xué)生就地取材

我們應(yīng)該把學(xué)生的目光引向自然生活、學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活，指導(dǎo)學(xué)生做積累材料的有心人。

1.親近自然。我們的孩子，在我們的麻木和漠視中也對(duì)自然變的漠不關(guān)心，毫無興趣。其實(shí)大自然是藍(lán)天下的學(xué)校，它有著非常豐富的東西等待孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去探討。每日所見的山鄉(xiāng)景色，湛藍(lán)的天空，悠悠的白云，灼灼的霞光；蔥郁的樹木，碧綠的野草，零星的碎花；澄澈的溪水，搖曳的水藻，游泳的小魚；金黃的稻子，火紅的高粱，斑斕的菜蔬……它們總是如此奇妙地組合在一起，四季輪回，交替裝扮著這個(gè)世界！這些鬼斧神工掠人心魂的美，這樣的美，是無法創(chuàng)造出來的，是自然的產(chǎn)物！所以我們要千方百計(jì)為學(xué)生創(chuàng)造盡可能多的親歷體驗(yàn)、角色體驗(yàn)、換位體驗(yàn)等機(jī)會(huì)，引導(dǎo)走出課堂，走出校門，走向大自然，去觀察萬(wàn)物的興替，去感受春天的氣息，去欣賞鳥兒的歌喉，去調(diào)查環(huán)境的現(xiàn)狀，去體驗(yàn)勞動(dòng)的艱辛……學(xué)生的情感體驗(yàn)得到了豐富，對(duì)周圍事物的感受能力也自然有所提升。

2.校園活動(dòng)。作文是學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的再現(xiàn)，是學(xué)生積累的展示，是學(xué)生生活的描摹，是學(xué)生思想的表達(dá)?？梢詮慕M織活動(dòng)入手引導(dǎo)學(xué)生寫作，如：主題班會(huì)、演講比賽、讀書活動(dòng)、課外思考與辯論等，使同學(xué)們?cè)诘诙n堂獲得心靈的充實(shí)，激發(fā)寫作欲望，腦子里不由自主地上演著一幅幅畫面，手下不由自主地寫起來，由“要我寫”到“我要寫”。例如在教學(xué)《落花生》一文后，我設(shè)計(jì)問題：你認(rèn)為像做“落花生”一樣默默奉獻(xiàn)的人好，還是做“桃子、石榴、蘋果”一樣的人好？同學(xué)們就此展開辯論，雙方絞盡腦汁尋找各種理由寫提綱、打腹稿進(jìn)行辯論，爭(zhēng)得面紅耳赤，最終不僅悟出了做人的道理，還提高了語(yǔ)言表達(dá)能力。再如學(xué)校舉行的特色冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)、六一展演、元旦游藝活動(dòng)、經(jīng)典誦讀、踏青、秋游等活動(dòng)，老師還可以精心設(shè)計(jì)一些活動(dòng)，比如，“豐富的課間十分鐘”，讓學(xué)生仔細(xì)觀察下課時(shí)同學(xué)們的活動(dòng)情況，比一比，看誰(shuí)觀察到的課余活動(dòng)最精彩；“曬一曬我的寶貝”，讓學(xué)生用五官觀察，帶上自己最喜愛的物品，說說、寫寫……形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生學(xué)會(huì)用自己的眼睛看，用自己的耳朵聽，用自己的心靈感受生活，源源不斷地為習(xí)作提供素材，才能寫出充滿真情實(shí)感、童趣十足的文章。

三.挖掘課文資源。

小學(xué)語(yǔ)文課文中蘊(yùn)含著極其豐富的可供小學(xué)生個(gè)性化作文的資源，結(jié)合課文進(jìn)行個(gè)性化作文訓(xùn)練，可促使學(xué)生的語(yǔ)言豐富多彩，思維活躍而通達(dá)。例如，教學(xué)《傷仲永》時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生共同分析方仲永由天資聰明到泯然眾人的原因，由此讓學(xué)生深入后天教育很重要的認(rèn)識(shí)。有時(shí)還可以引導(dǎo)學(xué)生以文本素材為起點(diǎn)，聯(lián)想類似或相反的事例。例如，教學(xué)《鄧稼先》時(shí)，學(xué)生在掌握了鄧稼先毅然放棄了在美國(guó)優(yōu)越的生活和工作條件，回到了一窮二白的祖國(guó)這一素材之后，我問學(xué)生“你還知道哪些像鄧稼先這樣具有愛國(guó)思想的偉人”？有的學(xué)生講述錢學(xué)森充滿坎坷和波折的歸國(guó)之路，有的學(xué)生講述華羅庚，從生活待遇優(yōu)厚的英國(guó)回到處于戰(zhàn)爭(zhēng)中的祖國(guó)的故事。在學(xué)生的講述中寫作素材變得很豐富了，寫起作文來自然就得心應(yīng)手了。

四.多樣化訓(xùn)練。

教師指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練時(shí)，要善于設(shè)計(jì)有利于個(gè)性發(fā)揮、張揚(yáng)的多種訓(xùn)練方法。如：音樂作文——作文與音樂的美妙結(jié)合；圖畫作文——作文與美術(shù)的巧妙結(jié)合；網(wǎng)上作文——高科技環(huán)境下的習(xí)作訓(xùn)練；社會(huì)調(diào)查——研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)下的習(xí)作訓(xùn)練；學(xué)寫人物傳記；此外，表演作文，影像作文，素描作文，想象作文，學(xué)寫科幻故事；學(xué)寫童話、寓言故事；寫日記、寫讀書心得、編連環(huán)圖畫故事以及寫說明文、議論文、通訊報(bào)道、專題小論文等，都不失為作文個(gè)性化訓(xùn)練的好形式、好方法。作文教學(xué)打破課堂的限制，步入五彩繽紛、無限廣闊的社會(huì)，一定會(huì)顯示其強(qiáng)大的生命力。

五.體驗(yàn)成功的快樂。

在個(gè)性化作文教學(xué)中，我為學(xué)生積極搭建展示的舞臺(tái)，定期進(jìn)行作品展示，鼓勵(lì)學(xué)生積極給校報(bào)、校刊或各類報(bào)刊雜志投稿，積極參加語(yǔ)文報(bào)作文大賽等競(jìng)賽活動(dòng)，并在班級(jí)博客中發(fā)表，為其創(chuàng)造成功體驗(yàn)，奠定學(xué)生的習(xí)作的自信心，使學(xué)生感受到成功的喜悅，激勵(lì)學(xué)生積極參與，不斷摘取成功的果實(shí)，獲取成功的體驗(yàn)。

備注：此文是白銀市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2017年課題《小學(xué)生個(gè)性化作文能力提升的研究》BY﹝2017﹞G028號(hào)成果之一。

（作者單位：甘肅省會(huì)寧縣東關(guān)小學(xué)）