體育教育專業(yè)體操普修實(shí)踐課教學(xué)內(nèi)容研究?

賈　鵬（江西師范大學(xué)體育學(xué)院體操教研室， 江西 南昌 330022）

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體育教育專業(yè)體操普修實(shí)踐課教學(xué)內(nèi)容研究?

賈鵬
（江西師范大學(xué)體育學(xué)院體操教研室， 江西 南昌 330022）

摘要：運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、專家咨詢法，對(duì)江西省部分高校體育系體育教育專業(yè)體操普修課程教學(xué)內(nèi)容和部分中小學(xué)生對(duì)體操教學(xué)內(nèi)容的需求進(jìn)行調(diào)查分析，研究認(rèn)為：江西省高校體育教育專業(yè)體操實(shí)踐課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)置與中、小學(xué)學(xué)生需求方面存在矛盾，高校體操課程應(yīng)進(jìn)一步修訂教學(xué)大綱，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)師資業(yè)務(wù)能力，增配教學(xué)器材場(chǎng)地，增加教學(xué)時(shí)數(shù)，加強(qiáng)大學(xué)、中學(xué)、小學(xué)體操教學(xué)溝通與交流。

關(guān)鍵詞：體育教育專業(yè)；體操普修；實(shí)踐課

體育院校（系）體育教育專業(yè)承擔(dān)為國(guó)家培養(yǎng)和輸送合格體育人才、優(yōu)良體育師資的重任，為我國(guó)體育事業(yè)發(fā)展承前啟后堅(jiān)實(shí)發(fā)展提供保障［1］。隨著我國(guó)社會(huì)發(fā)展及經(jīng)濟(jì)進(jìn)步，人們受到多元化思想的包圍，各種交叉學(xué)科、新興學(xué)科發(fā)展完善，體操課作為具有悠久歷史的學(xué)科，在信息化社會(huì)面前顯得有些放不開手腳，與社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步不盡協(xié)調(diào)。本文以江西省部分高校體育院系體操普修實(shí)踐課教學(xué)內(nèi)容為研究對(duì)象，結(jié)合我國(guó)中小學(xué)體育（體操）現(xiàn)狀發(fā)展，對(duì)其進(jìn)行相關(guān)維度的研究，為體操課程改革提供理論參考。

1　研究對(duì)象與方法

1.1研究對(duì)象

江西省部分高校體育院系體操普修實(shí)踐課教學(xué)內(nèi)容。

1.2研究方法

1.1文獻(xiàn)資料法

通過中國(guó)期刊網(wǎng)等，搜集、查閱、整理 2006-2015年10年間有關(guān)本研究相關(guān)內(nèi)容文獻(xiàn)材料30余篇。

1.2問卷調(diào)查法

編制高校體操教師用問卷、中小學(xué)體育（體操）教師用問卷、中小學(xué)學(xué)生問卷，分別采用分層抽樣的辦法，選取江西省6所高校、8所中學(xué)、12所小學(xué)，對(duì)其中教師或?qū)W生進(jìn)行問卷調(diào)查。高校教師問卷共發(fā)放24份，回收有效問卷24份，有效回收率 100%；中小學(xué)體育（體操）教師問卷發(fā)放100份，回收有效問卷93份，有效回收率為93%；發(fā)放學(xué)生問卷600份，有效回收問卷546份，有效回收率為91%。

1.3專家咨詢法

走訪或電話咨詢了從事體操教學(xué)15年以上的專家、教授，針對(duì)以下問題進(jìn)行相關(guān)的咨詢：近幾年體操實(shí)踐課程開展情況；體操實(shí)踐課程開展內(nèi)容涉及；體操實(shí)踐課程近幾年是否進(jìn)行改革；體操實(shí)踐課的開展是否考慮到中小學(xué)體育（體操）課開展近況；體操實(shí)踐課程如何改革等。

1.4數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

對(duì)搜集資料獲取的數(shù)據(jù)進(jìn)行相關(guān)統(tǒng)計(jì)、分析和處理。

2　結(jié)果與分析

2.1江西省部分高校體操實(shí)踐課教學(xué)時(shí)數(shù)分析

表1　部分高校體操普修課教學(xué)時(shí)數(shù)分布

選取江西師范大學(xué)、江西科技師范大學(xué)、南昌師范學(xué)院、贛南師范學(xué)院、上饒師范學(xué)院、九江學(xué)院這6所高校進(jìn)行相關(guān)研究，這6所高校中均設(shè)有體育學(xué)院（或體育系），對(duì)其體育教育專業(yè)本科層次體操普修課程進(jìn)行相關(guān)研究。

通過對(duì)6所高校體育教育專業(yè)體操普修教學(xué)時(shí)數(shù)、開設(shè)時(shí)間進(jìn)行研究比對(duì)發(fā)現(xiàn)（見表 1），江西師范大學(xué)開設(shè)體操普修課程教學(xué)時(shí)數(shù)最多，達(dá)到108學(xué)時(shí)；井岡山大學(xué)體操普修開設(shè)學(xué)時(shí)數(shù)最少，為56學(xué)時(shí)。從開課的時(shí)間上來看，除井岡山大學(xué)外，其它5所高校的體操普修課程均開設(shè)兩個(gè)學(xué)期，分別為第一、二學(xué)期，或者為第二、三學(xué)期。體操作為體育院校（系）的體育教育專業(yè)主干課程，在整個(gè)專業(yè)主干課程群中占有重要地位，但是隨著時(shí)代的發(fā)展，從國(guó)內(nèi)體育教育專業(yè)發(fā)展歷史來看，體操的總課時(shí)呈現(xiàn)出下降的趨勢(shì)。2.2 江西省部分高校體操實(shí)踐課教學(xué)內(nèi)容分析

通過表2可以看出，江西省部分高校體操實(shí)踐課基本體操教學(xué)內(nèi)容中，隊(duì)列隊(duì)形、徒手體操和基本身體素質(zhì)練習(xí)三者都是重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，調(diào)查的學(xué)校全部進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的教授和考核。而肋木、跳繩、體操棍、體操凳等內(nèi)容的教學(xué)情況，不盡如人意；快樂體操是面向少年兒童開展的一個(gè)體操運(yùn)動(dòng)分支，被調(diào)查的6所學(xué)校只有一所進(jìn)行相關(guān)層面的理念引導(dǎo)和教育教學(xué)。

各個(gè)學(xué)校教授隊(duì)列隊(duì)形和徒手體操內(nèi)容、考核方式不盡相同，如以江西師范大學(xué)和南昌師范學(xué)院為例，江西師大教授隊(duì)列隊(duì)形內(nèi)容為一套固定動(dòng)作，考核的重點(diǎn)在于學(xué)生指揮運(yùn)用口令的能力；南昌師范學(xué)院教授隊(duì)列隊(duì)形為單個(gè)動(dòng)作，學(xué)生需要自由搭配編制成套動(dòng)作，指揮學(xué)生完成成套動(dòng)作的考核，重點(diǎn)考核學(xué)生的創(chuàng)新、臨場(chǎng)應(yīng)變和運(yùn)用口令的綜合能力。

跳繩是中小學(xué)開展最為普遍的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一，也是中考體育的項(xiàng)目之一，跳繩是體操的內(nèi)容。跳繩運(yùn)動(dòng)在我國(guó)具有悠久的歷史，具有健身、休閑娛樂價(jià)值［2］。被調(diào)查的6所高校中，只有南昌師范學(xué)院將跳繩（花樣跳繩）列入體操教學(xué)考核大綱，并且跳繩（花樣跳繩）學(xué)時(shí)數(shù)占到總學(xué)時(shí)的三成。其中江西師范大學(xué)將花樣跳繩作為單獨(dú)一門課程（公共選修課）在全校范圍內(nèi)進(jìn)行開展。

近年來我國(guó)體操項(xiàng)目面臨后備人才嚴(yán)重不足、運(yùn)動(dòng)員梯隊(duì)建設(shè)嚴(yán)重?cái)鄼n、體操基礎(chǔ)訓(xùn)練薄弱、人才總量少的困境，基于此，國(guó)家體操管理中心認(rèn)真調(diào)研后提出，中國(guó)競(jìng)技體操的發(fā)展應(yīng)搭建新的體制和運(yùn)行模式，希望逐步建立起新型的體操發(fā)展“四級(jí)模式”［3］。第四級(jí)為校園體操和快樂體操，這是推廣普及體操、擴(kuò)大體操人口的基礎(chǔ)工程，也是體操項(xiàng)目增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的基本平臺(tái)?？鞓敷w操面向3-12歲少兒，共十個(gè)等級(jí)，被調(diào)查的6所高校中僅有部分體操教師了解快樂體操的相關(guān)理念和內(nèi)容，沒有學(xué)校在教學(xué)中進(jìn)行相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的教授。

表 3部分高校體操普修實(shí)踐課競(jìng)技體操教學(xué)內(nèi)容

表 3顯示的是江西省部分高校體操普修實(shí)踐課競(jìng)技體操教學(xué)內(nèi)容選擇頻數(shù)，可以看出，自由體操（技巧）、單杠、雙杠、跳躍四個(gè)項(xiàng)目的開設(shè)率達(dá)到100%，而蹦床、平衡木、吊環(huán)、鞍馬的開設(shè)率都為0。通過調(diào)查得出造成此種現(xiàn)象的原因主要有：體操普修課總課時(shí)有限，且教學(xué)內(nèi)容較多，教學(xué)內(nèi)容的容量已經(jīng)達(dá)到飽和狀態(tài)；學(xué)生的身體素質(zhì)短時(shí)期內(nèi)無法進(jìn)行諸如鞍馬、吊環(huán)等項(xiàng)目的練習(xí)；學(xué)校教學(xué)場(chǎng)地設(shè)施有限，無法開展上述項(xiàng)目。

在對(duì)自由體操（技巧）、單杠、雙杠、跳躍四個(gè)項(xiàng)目教授內(nèi)容的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，各學(xué)校教學(xué)考核內(nèi)容，基本上是圍繞2006年9月6日國(guó)家體育總局體操運(yùn)動(dòng)管理中心頒布的《體操運(yùn)動(dòng)員二、三級(jí)技術(shù)等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)》中的三級(jí)動(dòng)作，在成套動(dòng)作的難度上進(jìn)行調(diào)整或刪除了一些較難的動(dòng)作，如男子雙杠上法：掛臂后擺上成分腿坐，變成掛臂屈伸上成分腿坐或者直接跳上成分腿坐；技巧成套動(dòng)作中前手翻，幾乎所有調(diào)查學(xué)校都不教授此動(dòng)作。

2000年悉尼奧運(yùn)會(huì)將蹦床列為正式比賽項(xiàng)目，蹦床運(yùn)動(dòng)發(fā)展迅速［4］。運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)的項(xiàng)群理論和運(yùn)動(dòng)技能的遷移理論，使蹦床成為體操、跳水、技巧等項(xiàng)目的助推器。通過走訪和調(diào)查6所高校，只有2所學(xué)校中有蹦床場(chǎng)地，加之體操教學(xué)時(shí)數(shù)有限，蹦床教學(xué)沒有列入體操普修教學(xué)大綱中。

表 4 部分高校體操實(shí)踐課表演體操教學(xué)內(nèi)容

表 4為江西省部分高校體操實(shí)踐課表演體操教學(xué)內(nèi)容選擇頻數(shù)分布表，可知，在體操實(shí)踐課中實(shí)際開展團(tuán)體操教學(xué)、形體訓(xùn)練、少兒集體舞教學(xué)的僅僅各有1所學(xué)校。分析其原因主要是這些教學(xué)內(nèi)容屬于表演性體操項(xiàng)目，需要較多人數(shù)同時(shí)完成動(dòng)作的練習(xí)，并且需配合音樂、舞蹈、服裝、道具等，對(duì)場(chǎng)地要求較高；對(duì)教師業(yè)務(wù)水平要求較高，尤其是形體訓(xùn)練類教學(xué)，在教師的性別上也有一定要求，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)江西省高校體操教師男性比例遠(yuǎn)高于女性教師，所以在這類項(xiàng)目的開展上不理想。

2.3江西省部分中小學(xué)對(duì)體操課需求內(nèi)容分析

表 5 部分中小學(xué)對(duì)體操課需求內(nèi)容

從表5中可以看出，中小學(xué)學(xué)生對(duì)體操課需求分布中，徒手體操、隊(duì)列隊(duì)形、跳繩（花樣跳繩）、體操類游戲四項(xiàng)選擇的頻數(shù)達(dá)到 100%，快樂體操、校園集體舞、技巧、蹦床四項(xiàng)的選擇頻數(shù)均在70%以上，而單杠、雙杠的選擇頻數(shù)僅為 62%、58%。中小學(xué)學(xué)生處于身體發(fā)育生長(zhǎng)的關(guān)鍵期、敏感期，各項(xiàng)身體素質(zhì)的發(fā)展呈現(xiàn)出不均衡的特點(diǎn)，這個(gè)階段學(xué)生神經(jīng)系統(tǒng)活動(dòng)過程不穩(wěn)定，興奮過程占優(yōu)勢(shì)，學(xué)生活潑、好動(dòng)，動(dòng)作不協(xié)調(diào)，因此學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目喜愛程度呈現(xiàn)出這一特點(diǎn)。

通過表2、3、4、5進(jìn)行對(duì)比發(fā)現(xiàn)，高校體操實(shí)踐課教學(xué)內(nèi)容與中小學(xué)體操課教學(xué)內(nèi)容存在一定的偏差，中小學(xué)學(xué)生需要的體操內(nèi)容在高校體操課程教授中比較貧乏，而高校體育專業(yè)人才服務(wù)于中小學(xué)體育教學(xué)，兩者存在一定的矛盾，“供非所需、需而不供”是體操教學(xué)內(nèi)容設(shè)置與學(xué)生內(nèi)容需求的主要矛盾，體操教學(xué)內(nèi)容繁多而學(xué)時(shí)量不足是根本原因［5］。

3　結(jié)論與建議

3.1結(jié)論

3.1.1江西省部分高校體操課教學(xué)時(shí)數(shù)不盡相同，課程安排主要集中在第一、二、三學(xué)期，體操課學(xué)時(shí)數(shù)呈現(xiàn)下降趨勢(shì)。

3.1.2江西省部分高校體操實(shí)踐課基本體操教學(xué)內(nèi)容中，隊(duì)列隊(duì)形、徒手體操和基本身體素質(zhì)練習(xí)是重點(diǎn)教學(xué)及考核內(nèi)容。

3.1.3江西省部分高校體操實(shí)踐課競(jìng)技體操教學(xué)內(nèi)容中，主要進(jìn)行自由體操（技巧）、單杠、雙杠、跳躍四個(gè)項(xiàng)目的教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容以國(guó)家體育總局體操運(yùn)動(dòng)管理中心頒布的《體操運(yùn)動(dòng)員二、三級(jí)技術(shù)等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)》中的部分三級(jí)動(dòng)作來教授。

3.1.4江西省部分高校體操實(shí)踐課表演體操教學(xué)內(nèi)容實(shí)際教學(xué)中開展較少，受到師資、場(chǎng)地、教學(xué)時(shí)數(shù)等影響，只有個(gè)別學(xué)校開展團(tuán)體操、形體訓(xùn)練和校園集體舞教學(xué)。

3.1.5江西省部分中小學(xué)對(duì)徒手體操（少兒韻律操）、隊(duì)列隊(duì)形、跳繩（花樣跳繩）、體操類游戲、校園集體舞、快樂體操、技巧、蹦床等教學(xué)內(nèi)容的需求較大，但作為中小學(xué)體育師資重要陣地的高校體育院系，體操課程教學(xué)中對(duì)中小學(xué)體操教學(xué)支持有限，“供非所需、需而不供”是體操教學(xué)內(nèi)容設(shè)置與學(xué)生內(nèi)容需求的主要矛盾，體操教學(xué)內(nèi)容繁多而學(xué)時(shí)量不足是根本原因。

3.2建議

3.2.1高校應(yīng)進(jìn)行教學(xué)大綱的修訂和調(diào)整，將中小學(xué)切實(shí)需要的項(xiàng)目作為教學(xué)的重點(diǎn)來抓，使中小學(xué)體操課教學(xué)與學(xué)習(xí)達(dá)到：供是所供，需是所需，做好小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)體操教學(xué)訓(xùn)練內(nèi)容的銜接和過度。

3.2.2高校體操教師需提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。隨著時(shí)代的發(fā)展，一專多能的教學(xué)要求需要教師自身除了具備較強(qiáng)體操專項(xiàng)素質(zhì)外，還需要在音樂、舞蹈、形體、表演、編排等領(lǐng)域有所長(zhǎng)，只有具備較強(qiáng)綜合素質(zhì)的教師才能培養(yǎng)出具有一專多能的學(xué)生，才能使小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)體操教學(xué)達(dá)到良性循環(huán)，體操運(yùn)動(dòng)可持續(xù)發(fā)展。

3.2.3加強(qiáng)體操場(chǎng)地設(shè)施的投入，合理配給體操教學(xué)時(shí)數(shù)，保證體操教學(xué)安排。

3.2.4大學(xué)、中學(xué)、小學(xué)定時(shí)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等教學(xué)交流會(huì)，加強(qiáng)三者之間教學(xué)信息的交流和互動(dòng)。

參考文獻(xiàn)

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［4］李艷翎.論蹦床運(yùn)動(dòng)的發(fā)展趨勢(shì)與動(dòng)態(tài)［J］.北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)， 2000（1）：78.

［5］張永虎.我國(guó)體育院校體操普修教學(xué)內(nèi)容的供需狀況［J］.首都體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，23（4）：328.

基金項(xiàng)目：?江西師范大學(xué)校級(jí)課題成果，課題編號(hào)：（2014）119號(hào)。

作者簡(jiǎn)介：賈鵬（1984-），山東泰安人，碩士，講師，研究方向：體操教學(xué)與訓(xùn)練。

The Practice Contents of Gymnastics Obligatory Course of PE Specialty

JIA Peng
（Jiang xi Normal University， Nanchang 330022， Jiangxi， China）

Abstract：Using methods of literature，questio nnaire and expert interview，this paper made investigation to the g ymnastics practice teaching content of parts of sports college of Jiangxi provence and the requires of primary and middle school students in gymnastics class， the research suggests that：it is some contradictions between the setting of teaching contents on gymnastics and the reacquires of middle and primary school students，gymnastics course of co lleges and univ ersities should further revise th e syllabus， optimize the teaching conten ts，improve the teachers'abilities，enlarge the te aching f ield，increase t eaching equipment， and s trengthen the communication among middle and primary school gymnastics teaching.

Keywords：PE specialty；gymnastics obligatory course；practice courses