獨(dú)立學(xué)院土木工程專業(yè)土木工程材料課程教學(xué)改革的探索

潘曉燕++王鳳麗++董愛娟

摘要：文章介紹了同濟(jì)大學(xué)浙江學(xué)院土木工程專業(yè)土木工程材料課程的教學(xué)改革情況。結(jié)合人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程特點(diǎn)、教學(xué)狀況以及學(xué)生情況，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、實(shí)驗(yàn)教學(xué)及課程考核方式四個方面對土木工程材料課程教學(xué)進(jìn)行改革。該課程以建筑結(jié)構(gòu)材料為教學(xué)重點(diǎn)，側(cè)重于材料的性能和應(yīng)用，教學(xué)中應(yīng)及時更新課程內(nèi)容和引入相關(guān)先進(jìn)材料的介紹；采用多媒體課件、案例教學(xué)法進(jìn)行授課，加強(qiáng)教學(xué)互動及對學(xué)習(xí)過程的控制；理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)協(xié)調(diào)同步，基本實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)和多方案實(shí)驗(yàn)并舉，采用視頻演示、現(xiàn)場示范和實(shí)際操作相結(jié)合的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，并增加實(shí)驗(yàn)考核環(huán)節(jié)；課程考核方式采取期末理論考試+平時考核+實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的綜合考核方式。

關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院；土木工程專業(yè)；土木工程材料；課程教學(xué)；教學(xué)改革

中圖分類號：G6420；TU5文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：10052909（2016）03007605土木工程材料是土木工程專業(yè)一門必修的專業(yè)基礎(chǔ)課，它不僅為后續(xù)的混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計、鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計等專業(yè)課程奠定必要的材料基礎(chǔ)知識，同時也為學(xué)生今后從事工程設(shè)計、施工、監(jiān)理、工程管理等工作打下良好的基礎(chǔ)，因此這門課程對培養(yǎng)合格的土木工程專業(yè)人才起著重要作用。

獨(dú)立學(xué)院以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)非常重要。基于培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)，獨(dú)立學(xué)院土木工程專業(yè)土木工程材料課程除了為后續(xù)專業(yè)課程做好準(zhǔn)備外，更重要的是使學(xué)生學(xué)會根據(jù)工程具體情況（包括工程性質(zhì)、環(huán)境和材料的性能、成本等）合理選擇和正確使用材料，學(xué)會利用所學(xué)的理論知識分析和解決實(shí)際問題。

同濟(jì)大學(xué)浙江學(xué)院是2008年成立的，以培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的應(yīng)用型高級工程技術(shù)人才為目標(biāo)。根據(jù)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)校土木工程專業(yè)學(xué)生的實(shí)際情況，以及課程教學(xué)特點(diǎn)，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)安排及課程考核方式等方面對土木工程材料課程進(jìn)行了改革，以努力提高課程的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的實(shí)踐應(yīng)用能力。

一、課程特點(diǎn)和教學(xué)現(xiàn)狀

（一）課程涵蓋內(nèi)容多、課時少

土木工程材料課程內(nèi)容除了材料的基本性能外，還包括氣硬性膠凝材料、水泥、混凝土、建筑砂漿、金屬材料、墻體材料、瀝青、高分子建筑材料等十幾大類材料，每一大類材料又分為若干個不同品種，每一品種材料都要從其生產(chǎn)、組成、性能、影響因素、技術(shù)要求、應(yīng)用等方面進(jìn)行闡述，因此，課程的內(nèi)容很多，但授課課時相對較少。

（二）課程內(nèi)容缺乏關(guān)聯(lián)性、邏輯性和工程性，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高

該課程內(nèi)容以概念、敘述性理論、經(jīng)驗(yàn)性結(jié)論等為主，種類繁多的材料各成體系，需要記憶的知識點(diǎn)多而雜，而大多數(shù)學(xué)生習(xí)慣學(xué)習(xí)以計算為主、具有嚴(yán)密邏輯性的知識[1]。多數(shù)土木工程材料課程教材理論與實(shí)踐聯(lián)系不多，缺少相關(guān)的工程案例[2]，學(xué)生普遍覺得內(nèi)容枯燥，不清楚學(xué)了以后有什么實(shí)際應(yīng)用。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，很多都是為了應(yīng)付考試而在考前突擊死記硬背，但考過就忘，這對后續(xù)課程的學(xué)習(xí)和合格人才的培養(yǎng)十分不利，更談不上對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

（三）課程實(shí)驗(yàn)質(zhì)量欠佳

實(shí)驗(yàn)是土木工程材料課程教學(xué)體系的一個重要組成部分。一般是學(xué)生按照既定的步驟完成一些驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)，這種實(shí)驗(yàn)方式雖然有助于學(xué)生獲得一些感性認(rèn)識和體驗(yàn)，進(jìn)一步理解和掌握課堂所學(xué)的理論知識，熟悉各種土木工程材料的實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)技能和相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，卻無助于激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，不利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和創(chuàng)新能力[1，3-5]。因此，要培養(yǎng)具有一定實(shí)踐能力的應(yīng)用型人才，僅僅依靠這些單獨(dú)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要開設(shè)綜合性、設(shè)計性的實(shí)驗(yàn)。

此外，由于對課程實(shí)驗(yàn)沒有考核要求，加上實(shí)驗(yàn)小組成員較多，因此學(xué)生不重視實(shí)驗(yàn)，部分學(xué)生實(shí)驗(yàn)時不動手操作，數(shù)據(jù)和報告抄襲同學(xué)的情況也時有發(fā)生。

（四） 教材內(nèi)容相對滯后

土木工程新材料、新技術(shù)、新工藝發(fā)展非常迅速，有些已經(jīng)在工程實(shí)踐中廣泛應(yīng)用，而也有些傳統(tǒng)材料的使用在逐漸減少或被新材料取代，這些變化在教材中體現(xiàn)得較少。材料的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、質(zhì)量控制和檢測標(biāo)準(zhǔn)、設(shè)計規(guī)范也在不斷更新，但是教材往往未及時修正。

（五）課程考核方式單一

土木工程材料課程考核合格與否主要取決于課程期末考試成績，這樣造成學(xué)生不重視實(shí)驗(yàn)，不注重平時知識的積累，往往是考前突擊準(zhǔn)備考完就忘。所以，即便是課程考核合格，也不能說明學(xué)生對所學(xué)的知識已真正理解和掌握了。

二、土木工程材料課程教學(xué)改革

（一）教學(xué)內(nèi)容的改革

1.結(jié)合專業(yè)，合理選擇課程內(nèi)容，突出重點(diǎn)

土木工程材料有數(shù)十種之多，要在較少的學(xué)時內(nèi)做到面面俱到地講解介紹，非但不可能，也沒有必要。學(xué)校土木工程專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后大多數(shù)進(jìn)入施工單位從事施工、工程管理、監(jiān)理工作，或者進(jìn)入設(shè)計院從事結(jié)構(gòu)設(shè)計工作。今后工作中遇到的最多的相關(guān)問題是根據(jù)工程的具體情況正確選用與使用結(jié)構(gòu)材料，因此建筑結(jié)構(gòu)材料應(yīng)該是土木工程專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。該課程應(yīng)以氣硬性膠凝材料、水泥、混凝土、鋼筋等常用的建筑結(jié)構(gòu)類材料為主要內(nèi)容，加上建筑砂漿、墻體材料等，而木材、石材、瀝青混合料等內(nèi)容可略去不講。

材料的性能由材料的組成結(jié)構(gòu)決定，而材料的組成結(jié)構(gòu)又是由材料的制備和處理工藝所決定的。但是對土木工程專業(yè)的學(xué)生而言，他們的主攻方向不是材料的研究而是使用，學(xué)習(xí)材料的目的就是要學(xué)會合理地選擇與使用材料。在一定條件下，進(jìn)行材料的合理選擇和正確使用主要考慮的是材料的性能。因此在教學(xué)過程中應(yīng)緊緊抓住各種結(jié)構(gòu)材料的性能和材料的基本性質(zhì)這兩個重點(diǎn)，對于材料的組成結(jié)構(gòu)和制備方面的內(nèi)容可盡量簡化或省略。

2.結(jié)合培養(yǎng)目標(biāo)，簡化理論，突出實(shí)踐能力的培養(yǎng)

作為獨(dú)立學(xué)院，學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)不是培養(yǎng)研究型人才，而是培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的應(yīng)用型高級工程技術(shù)人才。因此，在土木工程材料課程教學(xué)過程中，應(yīng)盡量簡化材料學(xué)理論，著重培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)理論知識解決工程實(shí)際問題的能力。例如，在講述通用硅酸鹽水泥時，重點(diǎn)突出水泥的性能和適用范圍，對于水泥的水化機(jī)理盡量簡化，同時結(jié)合一些工程案例的分析來講解如何根據(jù)工程的具體情況、水泥特性及經(jīng)濟(jì)性進(jìn)行水泥品種的選擇。這樣，既加深了學(xué)生對水泥性能和應(yīng)用的理解，也培養(yǎng)了學(xué)生的分析和解決實(shí)際問題的能力。

3.重視傳統(tǒng)材料和先進(jìn)材料的結(jié)合

在課堂教學(xué)中，如果只講授水泥、混凝土等傳統(tǒng)土木工程材料，不僅不能吸引學(xué)生的注意力，而且也會讓學(xué)生感到學(xué)校教師講授的東西太落伍了，因?yàn)樵诰W(wǎng)絡(luò)和資訊發(fā)達(dá)的當(dāng)今，學(xué)生對這些傳統(tǒng)材料多少都了解一些[6]，而且重要的是各種新材料、新工藝不斷涌現(xiàn)，并已在工程實(shí)踐中廣泛應(yīng)用，因此教學(xué)中必須適當(dāng)增加新材料、新工藝的介紹。例如，在講墻體材料時，應(yīng)補(bǔ)充各種節(jié)能節(jié)土的新型墻體材料、混凝土預(yù)制件及裝配式建筑等；在介紹混凝土?xí)r，除了普通水泥混凝土外，還應(yīng)簡單介紹高性能混凝土、再生骨料混凝土、納米改性混凝土等新型綠色混凝土材料。通過傳統(tǒng)和先進(jìn)相結(jié)合，不僅加強(qiáng)了學(xué)生對常用土木工程材料的了解和掌握，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新意識。

4.注意課程內(nèi)容的更新

教材中引用的土木工程材料的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、質(zhì)量控制和檢測標(biāo)準(zhǔn)、設(shè)計規(guī)范等，有些已經(jīng)廢棄不用，有些則做了部分修改，在教學(xué)中，應(yīng)及時更新。例如，在講混凝土配合比計算時，應(yīng)根據(jù)2011年12月起新實(shí)行的JGJ55-2011《混凝土的配合比設(shè)計規(guī)程》進(jìn)行講解，但教材中采用的一般是2000年頒布的舊標(biāo)準(zhǔn)。在講燒結(jié)磚時，可給學(xué)生介紹“禁實(shí)限粘”政策和各種新型墻體材料，讓學(xué)生了解有關(guān)墻體材料的發(fā)展趨勢以及實(shí)際應(yīng)用狀況。

（二） 教學(xué)方法的改革

1.以多媒體課件為主、板書為輔的課堂教學(xué)

土木工程材料課程內(nèi)容多且課時有限，所以課程的特點(diǎn)和實(shí)際情況決定了以多媒體課件為主的教學(xué)方法比較合適該課程教學(xué)。采用多媒體課件教學(xué)，不但大大增加了課堂授課的信息量，而且可將材料的實(shí)物照片、實(shí)驗(yàn)視頻等引入課堂教學(xué)，使缺乏工程實(shí)踐的學(xué)生能更直觀地觀察到各種材料的外觀形貌及其制作、檢驗(yàn)過程，使學(xué)生更容易理解某些抽象的概念和動態(tài)過程。例如，在介紹混凝土的和易性及其檢測方法時，引入相關(guān)實(shí)驗(yàn)視頻并配合教師講解，這比單純的文字和靜態(tài)圖形要生動清晰得多。

但是多媒體教學(xué)存在教學(xué)節(jié)奏太快、不利于學(xué)生記憶和掌握的問題，所以，課堂上可把每節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)寫在黑板上，以加深學(xué)生印象。對材料基本性質(zhì)計算和混凝土配合比設(shè)計計算也采用板書的形式進(jìn)行講解。這樣以多媒體課件為主、板書為輔的課堂教學(xué)，能有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

2.采用案例教學(xué)法進(jìn)行理論教學(xué)

教學(xué)中可結(jié)合具體的工程實(shí)例，尤其是劣質(zhì)材料導(dǎo)致工程事故的案例進(jìn)行理論教學(xué)。例如，在介紹石灰時，通過引入拆遷用磚和石灰砂漿砌筑的古寺時，發(fā)現(xiàn)其石灰砂漿強(qiáng)度很高的例子說明石灰的硬化作用；引入 “泰坦尼克”號沉船事件來理解硫、磷等元素對鋼的性能影響；通過在恐怖襲擊中倒塌的美國世貿(mào)大廈來引入鋼的防火性能等。這種案例教學(xué)法，不僅使枯燥的理論講解變得生動有趣，提高學(xué)生的注意力，加深學(xué)生對材料的性能及應(yīng)用、材料對工程質(zhì)量重要性的理解，而且通過對案例的分析也培養(yǎng)了學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，避免學(xué)生陷入遇到實(shí)際問題不知如何分析和解決的窘境。

3.加強(qiáng)師生教與學(xué)之間的互動

教學(xué)效果不僅僅取決于教師的講授，還與學(xué)生是否要學(xué)和如何學(xué)有關(guān)。一般在每節(jié)課開始10分鐘教師可將上節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行回顧并提問，這樣不僅把上節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容復(fù)習(xí)一遍，而且有助于集中學(xué)生的注意力，以便于新課的開始。在講授新課的過程中，經(jīng)常提出一些小問題，引導(dǎo)學(xué)生建立前后知識之間的聯(lián)系，同時也讓學(xué)生思想上保持一定的緊張度，專心聽課。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，可留出一部分內(nèi)容讓學(xué)生自學(xué)。例如，在講解水泥一章時，教師可講解6種通用水泥，而將特性水泥的部分留給學(xué)生自學(xué)。要求學(xué)生課后通過查閱文獻(xiàn)資料或參考書籍進(jìn)行學(xué)習(xí)，選擇其中某一種特性水泥并結(jié)合具體的工程應(yīng)用寫成小論文，并鼓勵學(xué)生做成PPT上講臺演講或展開討論。事實(shí)證明，這一舉措極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，使學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情高漲，同時也鍛煉了學(xué)生查閱和整理資料、撰寫科技小論文、PPT演講等多方面的能力。

4.注重學(xué)習(xí)過程的控制

在整個教學(xué)周期內(nèi)，圍繞重要的知識點(diǎn)不定期地進(jìn)行4～5次隨堂練習(xí)，每次15分鐘，隨堂練習(xí)的成績計入平時成績。通過這種方式，引導(dǎo)學(xué)生及時復(fù)習(xí)所學(xué)知識，注重平時學(xué)習(xí)，同時也有利于授課教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的問題，及時調(diào)整。

（三）課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革

1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)協(xié)調(diào)同步

實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)要做到兩個協(xié)調(diào)同步。一是實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)在內(nèi)容上要協(xié)調(diào)同步，即根據(jù)理論教學(xué)的進(jìn)度，安排相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)項目，這樣有助于學(xué)生對理論知識的進(jìn)一步理解和掌握；二是實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)教師的協(xié)調(diào)同步，即理論教學(xué)的教師也應(yīng)同時承擔(dān)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的任務(wù)，這樣有助于教師根據(jù)課堂講課和學(xué)生掌握的情況，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)時有針對性地對某些難理解的或重要的知識點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化。

2.在基本實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上開展綜合性實(shí)驗(yàn)

根據(jù)理論教學(xué)內(nèi)容和課時安排選擇水泥的基本物理性能、細(xì)骨料、混凝土的稠度和強(qiáng)度及配合比設(shè)計等實(shí)驗(yàn)項目。整個實(shí)驗(yàn)分為基本實(shí)驗(yàn)和綜合性實(shí)驗(yàn)兩部分?；緦?shí)驗(yàn)主要是教學(xué)大綱中規(guī)定的一些獨(dú)立的驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)，這些基本實(shí)驗(yàn)又分為演示實(shí)驗(yàn)和實(shí)際操作實(shí)驗(yàn)。對于耗時比較長的實(shí)驗(yàn)項目，如水泥的凝結(jié)時間、體積安定性實(shí)驗(yàn)就采用視頻和現(xiàn)場演示的方式進(jìn)行。理論教學(xué)時引入實(shí)驗(yàn)視頻，可以起到輔助教學(xué)的作用，使學(xué)生比較容易理解一些抽象的概念和檢測方法；實(shí)驗(yàn)教學(xué)時還可以進(jìn)一步通過現(xiàn)場示范，讓學(xué)生更直觀、近距離地學(xué)習(xí)這些實(shí)驗(yàn)的儀器設(shè)備、實(shí)驗(yàn)方法和操作技能。對于水泥的膠砂強(qiáng)度、混凝土稠度等耗時較少的實(shí)驗(yàn)，則讓學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)際操作，要求學(xué)會儀器設(shè)備的基本操作和實(shí)驗(yàn)方法，記錄和處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并上交實(shí)驗(yàn)報告。

混凝土的配合比設(shè)計實(shí)驗(yàn)是一個綜合性的設(shè)計實(shí)驗(yàn)，這種綜合性實(shí)驗(yàn)?zāi)艹浞终{(diào)動學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和分析問題的能力。教師在實(shí)驗(yàn)前給出工程概況、混凝土的設(shè)計強(qiáng)度等級和坍落度要求，并給定原料，其中水泥有42.5P.I和32.5P.C兩種供選擇。將學(xué)生分成若干大組（20人/組），每個大組分成5個小組分工合作共同完成一個設(shè)計題目。每個實(shí)驗(yàn)大組根據(jù)設(shè)計目標(biāo)，先課后制定實(shí)驗(yàn)方案。方案內(nèi)容包括原材料的選擇、原材料性能測試、混凝土初步配合比設(shè)計、實(shí)驗(yàn)步驟等，經(jīng)教師審核合格后進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?；炷猎嚢韬螅鸵仔圆粷M足要求需要調(diào)整時，調(diào)整方案由學(xué)生自定，教師進(jìn)行指導(dǎo)。混凝土和易性調(diào)整至設(shè)計要求后，各小組分別將其成型并在標(biāo)準(zhǔn)條件下養(yǎng)護(hù)不同齡期后進(jìn)行混凝土強(qiáng)度測定。各組數(shù)據(jù)共享，學(xué)生通過數(shù)據(jù)對比，分析原材料種類、齡期、配比等對混凝土的和易性、強(qiáng)度發(fā)展、經(jīng)濟(jì)性的影響，并撰寫綜合性的實(shí)驗(yàn)報告。

3.多方案實(shí)驗(yàn)

基本實(shí)驗(yàn)不應(yīng)局限某種單一的實(shí)驗(yàn)方案。例如以往混凝土性質(zhì)實(shí)驗(yàn)一般是學(xué)生按照教師給出的固定方案配成混凝土后進(jìn)行和易性和強(qiáng)度的檢測。在多方案實(shí)驗(yàn)中，原材料、齡期、是否摻減水劑等實(shí)驗(yàn)條件都可以有所不同。當(dāng)調(diào)整混凝土的流動性時，除了按常用的添加水泥漿的辦法，也可采用添加減水劑的方法，通過這些實(shí)驗(yàn)條件的變化進(jìn)一步加深學(xué)生對混凝土有關(guān)理論的理解。

4.實(shí)驗(yàn)考核

在基本實(shí)驗(yàn)結(jié)束后增加考核環(huán)節(jié)。教師圍繞基本實(shí)驗(yàn)事先準(zhǔn)備若干題目，讓學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行現(xiàn)場考核，學(xué)生隨機(jī)抽取問題進(jìn)行解答或模擬操作，實(shí)驗(yàn)考核成績計入實(shí)驗(yàn)成績。增加實(shí)驗(yàn)考核環(huán)節(jié)后，學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的主動性明顯提高。

（四）課程考核方式的改革

課程考核方面摒棄過去主要依賴一次考試的方式，而采取期末理論考試+平時考核+實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的綜合考核方式。平時成績占總評成績的20，主要考核考勤、作業(yè)、課堂討論、隨堂練習(xí)等情況。課程實(shí)驗(yàn)成績占總評成績的20%。課程實(shí)驗(yàn)成績由三部分組成，實(shí)驗(yàn)過程中的操作、回答問題及課后的清潔整理等表現(xiàn)30分，實(shí)驗(yàn)報告50分，實(shí)驗(yàn)考核20分。期末理論考試側(cè)重檢驗(yàn)學(xué)生對課程基本理論的掌握情況，考試成績占總評成績的60%。通過這種綜合考核方式，引導(dǎo)學(xué)生重視平時學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)，注重知識的積累，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的實(shí)踐能力。

三、結(jié)語

根據(jù)土木工程材料課程特點(diǎn)和學(xué)校實(shí)際教學(xué)情況，結(jié)合培養(yǎng)應(yīng)用型高級工程技術(shù)人才的目標(biāo)，以及土木工程專業(yè)學(xué)生的就業(yè)情況，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、實(shí)驗(yàn)教學(xué)及課程考核方式等方面對土木工程材料課程教學(xué)進(jìn)行了改革。以傳統(tǒng)的建筑結(jié)構(gòu)材料作為教學(xué)重點(diǎn)，側(cè)重于材料的性能和應(yīng)用，注重課程內(nèi)容的更新和先進(jìn)材料的引入；采用多媒體課件、案例教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，注重教學(xué)互動及加強(qiáng)學(xué)習(xí)過程的控制；形成理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的同步協(xié)調(diào)，基本實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)驗(yàn)和多方案實(shí)驗(yàn)并舉，視頻演示、現(xiàn)場示范和實(shí)際操作相結(jié)合的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，并增加了實(shí)驗(yàn)考核環(huán)節(jié)；采取期末理論考試+平時考核+實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的綜合考核方式。實(shí)踐證明，上述土木工程材料課程教學(xué)改革提高了教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主觀能動性，有利于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

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Abstract： The reform of civil engineering materials course in civil engineering specialty of Tongji Zhejiang College was introduced in this paper. In accordance with their cultivation objectives， specialized characteristic and the students situation， the reform was carried out from the several aspects including teaching content， teaching method， experiment and curriculum testing pattern. Teaching contents were focused on the properties and applications of building structure materials with the update of content and the introduction of advanced materials. The course was taught by the teaching methods of the multimedia course ware and case teaching method in combination with strengthening the interaction between teaching and study and controlling the learning process. A new experiment teaching mode was formed， namely the coordination between the theoretical and experimental teaching in terms of contents and teachers， the concurrence of basic， comprehensive， and multiple solutions experiments， the combination of video， onsite demonstration and practical operation， and the experiment examination. A comprehensive evaluation method was taken as the curriculum testing pattern.

Keywords： independent college； civil engineering specialty； civil engineering materials； course reform； teaching reform

（編輯王宣）