初中數(shù)學(xué)教學(xué)因生活而更加精彩

苗瑞芬

（河北省遷安市沙河驛鎮(zhèn)沙河驛初級(jí)中學(xué)，河北遷安064400）

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初中數(shù)學(xué)教學(xué)因生活而更加精彩

苗瑞芬

（河北省遷安市沙河驛鎮(zhèn)沙河驛初級(jí)中學(xué)，河北遷安064400）

摘要：數(shù)學(xué)新課改非常重視學(xué)科與生活之間的聯(lián)系，明確提出了生活化的教學(xué)理念。這正是基于數(shù)學(xué)本質(zhì)特征所提出的先進(jìn)教學(xué)理念。將生活引入數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅改變了以往枯燥而機(jī)械的講解，打破了封閉的教材教學(xué)，還使得學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情更高，探究更深入，思維更活躍，理解程度更高，從而實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；生活活水；有效教學(xué)

新課改更加關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，提出要構(gòu)建富有生命活力的課堂，關(guān)注學(xué)生參與探究的過(guò)程，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感體驗(yàn)與豐富。而數(shù)學(xué)具有相對(duì)的抽象性與系統(tǒng)性，在以往的教學(xué)中只是就教材知識(shí)本身來(lái)進(jìn)行講解，學(xué)生處于次要從屬地位，只是機(jī)械而被動(dòng)地接受現(xiàn)成的教材上的知識(shí)點(diǎn)。這樣的教學(xué)枯燥而呆板，被動(dòng)而低效，難以激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)探究的主動(dòng)性，難以實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)抽象知識(shí)的深刻理解。數(shù)學(xué)新課改明確提出要實(shí)施生活化教學(xué)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系，引入生活這股“活水”，這樣才能還原數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的生動(dòng)活潑，為教學(xué)注入生機(jī)與活力，學(xué)生的學(xué)習(xí)才能更加主動(dòng)而積極，真正地享受到數(shù)學(xué)探究的樂(lè)趣，才能促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)、技能與情感的全面發(fā)展，這樣的數(shù)學(xué)教學(xué)才能更加精彩。

一、生活化教學(xué)下學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情更高

學(xué)生有著豐富的情感，并不是一個(gè)毫無(wú)情感的知識(shí)傳遞過(guò)程，而是有積極情感參與的主動(dòng)認(rèn)知行為，學(xué)生只有帶著積極的情感參與到數(shù)學(xué)探究中來(lái)，其思路才能更開(kāi)闊，才能更加深刻地理解知識(shí)，享受到智力角逐的樂(lè)趣。而數(shù)學(xué)是枯燥的，學(xué)生是活躍的，如果只是枯燥的講解教材教學(xué)枯燥無(wú)味，自然難以激起參與數(shù)學(xué)探究的主動(dòng)性與積極性。而生活是豐富多彩的，將數(shù)學(xué)教學(xué)帶入寬廣的生活空間，從學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象入手，更能縮短學(xué)生與學(xué)科的距離，建立學(xué)生的心理認(rèn)同感，激起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情。如在學(xué)習(xí)用字母表示數(shù)時(shí)，如果只是單純的講解，教學(xué)枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高，整個(gè)教學(xué)如同“一潭死水”，學(xué)生只是在消極地參與、機(jī)械的接受。因此，可以以熟悉的生活來(lái)引入新知的學(xué)習(xí)，撲克牌中用到了J、Q、K來(lái)分別表示11、12、13，在一些影視劇作品與文學(xué)作品中的人物與地點(diǎn)也用字母來(lái)表示。這樣以學(xué)生所熟悉的生活現(xiàn)象來(lái)增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)學(xué)科的距離，激起學(xué)生對(duì)面前所呈現(xiàn)的數(shù)學(xué)知識(shí)的積極情感，有了學(xué)生積極的情感做鋪墊，此時(shí)再趁機(jī)引導(dǎo)學(xué)生思考：除了可以代表人物、城市與數(shù)字，今天我們所要學(xué)習(xí)的就是字母還可以代表哪些數(shù)字？這樣通過(guò)學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象更能縮短學(xué)生與學(xué)科的距離，激起學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體性與能動(dòng)性。

二、生活化教學(xué)下學(xué)生的探究更加深入

以學(xué)生為中心是新一輪課程改革的核心理念，數(shù)學(xué)教學(xué)要改變以往以教師講解為中心的灌輸式教學(xué)，要實(shí)現(xiàn)以學(xué)生自主探究為中心的啟式性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)殿堂中展開(kāi)深入的探究，這樣學(xué)生才能深入數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)達(dá)到深刻的理解與靈活的掌握，才能促進(jìn)學(xué)生獲得知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的全面發(fā)展。數(shù)學(xué)教材受篇幅的限制，只是將知識(shí)局限于某一環(huán)節(jié)、某一層次，此時(shí)就需要教師運(yùn)用教學(xué)智慧，根據(jù)教學(xué)的動(dòng)態(tài)發(fā)展，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)情以知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)深入的探究，讓學(xué)生在掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)數(shù)學(xué)技能，掌握基本的數(shù)學(xué)思想與方法，這樣學(xué)生的數(shù)學(xué)探究才是有效的。如在學(xué)習(xí)“軸對(duì)稱(chēng)”這一內(nèi)容時(shí)，可以中國(guó)古老的剪紙藝術(shù)來(lái)引出此節(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí)，用一系列優(yōu)美的剪紙來(lái)加深學(xué)生對(duì)軸對(duì)稱(chēng)這一抽象概念的形象認(rèn)知，在此基礎(chǔ)上再組織學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)意剪紙的活動(dòng)，給予學(xué)生自由展現(xiàn)個(gè)性，釋放潛能的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)富有個(gè)性化與創(chuàng)造性的探究活動(dòng)。這樣的活動(dòng)將課堂教學(xué)與課外活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，將學(xué)生探究的空間引向更寬廣的生活空間，這使得學(xué)生的探究不再局限于教材上、課堂內(nèi)，讓學(xué)生的探究更有深度，自然可以促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)與綜合能力的整體發(fā)展。

三、生活化教學(xué)下學(xué)生的理解程度更高

學(xué)以致用是教學(xué)的最終目標(biāo)，數(shù)學(xué)教學(xué)并不是讓學(xué)生單純地讓學(xué)生來(lái)記憶公式與定理，而是要讓學(xué)生深入本質(zhì)的理解，經(jīng)歷知識(shí)形成的全過(guò)程，讓學(xué)生能夠靈活地運(yùn)用于生活實(shí)踐中，創(chuàng)造性地解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。實(shí)施數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，將數(shù)學(xué)教學(xué)的視野引入生活，引導(dǎo)學(xué)生以數(shù)學(xué)的眼光來(lái)審視現(xiàn)實(shí)生活，尋找生活中的數(shù)學(xué)素材，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決生活問(wèn)題，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與運(yùn)用程度。如“線段的垂直平分線”這一知識(shí)點(diǎn)，如果只是就知識(shí)本身來(lái)進(jìn)行講解，即使教師講得再詳細(xì)，學(xué)生似乎是聽(tīng)懂了，但卻并不是真正的理解與掌握。因此，就要將抽象的知識(shí)與真實(shí)的生活結(jié)合起來(lái)，將抽象的知識(shí)寓于簡(jiǎn)單的生活之中，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)步步深入的思考與思維，從簡(jiǎn)單的生活現(xiàn)象直達(dá)事物的本質(zhì)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的真正理解與掌握。我讓學(xué)生來(lái)思考：為了方便學(xué)生上學(xué)，鎮(zhèn)政府撥款，要在甲乙兩村附近的公路上設(shè)立一個(gè)公交站點(diǎn)，但對(duì)于位置卻有所爭(zhēng)議，大家都希望離本村近一點(diǎn)，如何來(lái)調(diào)解這個(gè)問(wèn)題，讓公交站點(diǎn)的選址更科學(xué)，使得離兩村的距離相等。這樣一道與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)的問(wèn)題自然可以引發(fā)學(xué)生思考與思維的主動(dòng)性，學(xué)生都躍躍欲試，但卻拿不出一個(gè)圓滿的解決方案，而陷下了僵局之中。此時(shí)教師就要相機(jī)誘導(dǎo)，引入線段垂直平分線這一知識(shí)點(diǎn)，這樣經(jīng)過(guò)學(xué)生的思考就可以讓學(xué)生更加深刻地理解這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)又可以讓學(xué)生在探究的過(guò)程中深切地感受到數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，在學(xué)習(xí)中運(yùn)用，在運(yùn)用中提升，加強(qiáng)學(xué)生的理解程度，感受數(shù)學(xué)探究的樂(lè)趣。

總之，實(shí)施生活化教學(xué)符合數(shù)學(xué)學(xué)科的本質(zhì)特征，是數(shù)學(xué)教學(xué)改革的重要方向。徹底改變了以往枯燥而機(jī)械的封閉式教學(xué)，為數(shù)學(xué)教學(xué)注入生機(jī)與活力，激起樂(lè)學(xué)生參與數(shù)學(xué)探究的主動(dòng)性，激活學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生的探究更加主動(dòng)更加深入，那么學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解自然也會(huì)更深刻，更能靈活地加以運(yùn)用，將知識(shí)轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)技能，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

［1］曹增玉.如何讓初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更精彩［J］.中學(xué)生數(shù)理化：學(xué)研版，2015（8）.

［2］邱乙忠.數(shù)學(xué)生活化，讓初中數(shù)學(xué)教學(xué)更精彩［J］.讀與寫(xiě)：教育教學(xué)刊，2013（10）.

［3］生小峰.初中數(shù)學(xué)教學(xué)如何做到生活化［J］.中學(xué)教學(xué)參考，2015 （32）.

［責(zé)任編輯趙建榮］

More Exciting Junior Middle School Mathematics Teaching with Life

MIAO Rui-fen
（Shaheyi Junior Middle School，Shaheyi Town，Qian’an Hebei，064400，China）

Abscract:Mathematics new curriculum reform attaches great importance to the connection between the subject and life，and it makes clear the teaching idea of bringing teaching into daily life. This is an advanced teaching idea based on the mathematical nature. Bringing life into mathematics teaching not only changes the past，breaks the dull and mechanical teaching，but also makes the students’learning enthusiasm higher，and realizes the all-round development of students.

Key words:junior middle school mathematics；life；effective teaching

中圖分類(lèi)號(hào)：G63

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2016）16-0212-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.16.081

作者簡(jiǎn)介：苗瑞芬（1968-），女，漢族，本科，河北遷安人，中學(xué)一級(jí)，研究方向：初中數(shù)學(xué)。