高職院校休閑體育教學(xué)現(xiàn)狀研究
——以江西省為例

□宗平華

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高職院校休閑體育教學(xué)現(xiàn)狀研究
——以江西省為例

□宗平華

摘要：隨著有閑社會(huì)的到來(lái)，休閑體育教育不僅是高職生對(duì)高職學(xué)校體育的教學(xué)需求，也是高職體育課程改革的必然方向。經(jīng)過(guò)了近十年的教學(xué)改革，休閑體育已經(jīng)成為高職體育課程的重要組成部分。文章從高職院校體育課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)效果等方面對(duì)高職院校開展休閑體育教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析，對(duì)當(dāng)前高職休閑體育教學(xué)改革提出一些切實(shí)可行的建議。

關(guān)鍵詞：高職院校；休閑體育教學(xué)；現(xiàn)狀；建議

高職生是高等技術(shù)應(yīng)用性人才，與中專生相比有較高的文化層次，素質(zhì)更高，富有理想；但與本科生或更高學(xué)歷的學(xué)生相比，卻存在一定的差距，這個(gè)差距所產(chǎn)生的自卑感有時(shí)更多來(lái)自外界對(duì)高職生的態(tài)度和偏見。隨著我國(guó)教育體制的不斷改革，社會(huì)經(jīng)濟(jì)體制的不斷深化，高職教育這個(gè)層次不僅存在，而且還將進(jìn)一步發(fā)展和壯大。在《2015年政府工作報(bào)告》中還提出 “要全面推進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育”、“引導(dǎo)部分地方本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變”[1]。在中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新形勢(shì)下，社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才的需求發(fā)生了新的變化，發(fā)展現(xiàn)代高職教育，提高高職生職業(yè)素養(yǎng)、人生素養(yǎng)和自信心等才能改變高職生尷尬地位。高職生作為未來(lái)社會(huì)的中堅(jiān)力量，我們需要通過(guò)休閑體育教育來(lái)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的休閑運(yùn)動(dòng)觀念和意識(shí)，提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)休閑能力，培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)休閑的習(xí)慣，學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)和釋放學(xué)習(xí)、生活中的各種壓力，建立積極的生活態(tài)度，提高自信心，促進(jìn)全面發(fā)展是非常必要的。

一、研究對(duì)象和方法

（一）研究對(duì)象

本文采用隨機(jī)抽樣的方法，抽取了15所高職院校350名選修休閑體育課程的學(xué)生和50名休閑體育教學(xué)教師和管理人員為研究對(duì)象。

（二）研究方法

1.文獻(xiàn)研究法。根據(jù)本文研究的需要，通過(guò)檢索中國(guó)知網(wǎng)查閱大量與本課題研究相關(guān)的60余篇期刊和學(xué)術(shù)論文，查閱了《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》、《高等學(xué)校體育工作基本標(biāo)準(zhǔn)》等相關(guān)的法規(guī)文件，為本研究提供理論依據(jù)，為設(shè)計(jì)問(wèn)卷提供參考。

2．問(wèn)卷調(diào)查法。在查閱了大量文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，根據(jù)本文研究?jī)?nèi)容的需要，共設(shè)計(jì)了3份調(diào)查問(wèn)卷，共發(fā)放350份，回收326份，回收率93.1%，其中有效問(wèn)卷307份，有效率為87.7%。

3．?dāng)?shù)理統(tǒng)計(jì)法。對(duì)調(diào)查問(wèn)卷的數(shù)據(jù)采用spssl9統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析處理。

二、休閑體育教育與高職體育教育

休閑體育發(fā)展到今天，休閑體育教育已經(jīng)不再只是一個(gè)口號(hào)，建制化的休閑體育教育是休閑社會(huì)的需要，更是高職體育教育改革和發(fā)展的方向。

（一）休閑體育教育的概念

在20世紀(jì)初，美國(guó)聯(lián)邦教育局就將休閑教育納入高中教育，并將休閑教育作為“中心原則”，他們認(rèn)為在高中教育過(guò)程中，每一位學(xué)生都應(yīng)該享有充足的自主時(shí)間，用于培養(yǎng)個(gè)人興趣，并通過(guò)對(duì)時(shí)間的合理有效利用，挖掘潛在的創(chuàng)造力，豐富學(xué)生的生活[2]。從20世紀(jì)80年代起，休閑體育被我國(guó)學(xué)者所關(guān)注，休閑運(yùn)動(dòng)開始在我國(guó)迅速興起。21世紀(jì)初，為適應(yīng)社會(huì)需求，休閑體育開始進(jìn)入高職院校的課堂。經(jīng)過(guò)十多年的教育改革，休閑體育教育已經(jīng)成為高職體育課程中重要的組成部分。

我國(guó)學(xué)者對(duì)對(duì)休閑體育概念的闡述，由于認(rèn)識(shí)的角度不同各有側(cè)重，歸結(jié)起來(lái)主要表現(xiàn)在以下五個(gè)方面：

1．生活方式說(shuō)。休閑體育教育是人類創(chuàng)造的有利于人類發(fā)展的高級(jí)生活方式，是人類自我的一種回歸，是一種人生的境界、一種生活狀態(tài)，也是人類的自我解放與完善[3]。

2．實(shí)踐活動(dòng)說(shuō)。休閑體育教育是人類為了把握余暇時(shí)間、培養(yǎng)休閑能力而進(jìn)行的一種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)[4]；是一種通過(guò)身體活動(dòng)謀求個(gè)體身心健全面發(fā)展的集競(jìng)技性、表現(xiàn)性、娛樂(lè)性和教育性為一體的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)[5]。

3．行為價(jià)值說(shuō)認(rèn)為休閑教育就是培養(yǎng)人對(duì)休閑行為的選擇和價(jià)值判斷能力。也就是讓人們科學(xué)合理的使用閑暇時(shí)間，根據(jù)個(gè)人生活環(huán)境和興趣愛好、從事健康、有益身心的活動(dòng)[6]。

4．公民教育說(shuō)。休閑體育教育是一種面向小康社會(huì)全體公民的多方面的、自由的、個(gè)性化的生活發(fā)展教育，帶有較為鮮明的城市生活的公共性[7]。

5．時(shí)代反映說(shuō)。休閑體育教育并不是一種特殊的體育教育形式，它是體育教育時(shí)代性的反映，也可以說(shuō)是工業(yè)社會(huì)推動(dòng)下“休閑”和“體育教育”兩個(gè)文化范疇的交集[8]。

因此，筆者認(rèn)為休閑體育教育是以休閑運(yùn)動(dòng)為主要教育內(nèi)容，以培養(yǎng)個(gè)體休閑意識(shí)、休閑能力和樹立正確休閑價(jià)值觀為主要目的，建立積極向上的生活方式，達(dá)到促進(jìn)健康、娛樂(lè)身心和提高生活質(zhì)量為終極目標(biāo)的教育活動(dòng)。

（二）休閑體育教育的價(jià)值

休閑體育不是一種新的體育形式，休閑體育教育也不是一種新的體育教育形式，它們都是體育文化與時(shí)俱進(jìn)的反映[9]。梁利民認(rèn)為休閑體育教育的價(jià)值指向人的生命價(jià)值本身，而人的生命價(jià)值也通過(guò)休閑體育教育得以在生活實(shí)踐中體現(xiàn)出來(lái)。休閑體育教育的意義在于，不但滿足人的身心發(fā)展，而且在滿足全民健身的需要的同時(shí)，還符合社會(huì)的休閑規(guī)范和倫理；它既是構(gòu)建和諧社會(huì)的內(nèi)在要求，也是最終實(shí)現(xiàn)人的自由全面發(fā)展所必需的價(jià)值先導(dǎo)[10]。休閑體育教育是一種教育活動(dòng)，同時(shí)也是一項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，然而轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的體育教育理念，實(shí)踐休閑體育教育，實(shí)現(xiàn)休閑體育教育的價(jià)值還有很漫長(zhǎng)的道路。

（三）休閑體育教育與高職體育教育相融合

人們對(duì)休閑體育的需求隨著社會(huì)的發(fā)展和人們生活水平的提高而不斷擴(kuò)大。高職體育作為學(xué)校體育與社會(huì)體育的橋梁，要發(fā)揮休閑體育在現(xiàn)代社會(huì)中的功能，就必須將休閑體育與高職體育教學(xué)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合。

1．高職體育教學(xué)課程改革的需要。高職院校按照教育類型的分類，屬于5B級(jí)別，培養(yǎng)的是技術(shù)型應(yīng)用人才，體育課程也不能忽視這個(gè)問(wèn)題。體育課程改革必須從學(xué)生個(gè)性發(fā)展、未來(lái)職業(yè)和現(xiàn)代社會(huì)的需要出發(fā)，滿足現(xiàn)代社會(huì)人們個(gè)性發(fā)展的需要，滿足未來(lái)職業(yè)的需要，滿足現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要。高職體育課程要充分體現(xiàn)正確的體育教育價(jià)值取向，休閑體育教育能促進(jìn)學(xué)生身體健康，樹立正確的人生價(jià)值觀，促進(jìn)個(gè)性品質(zhì)、社會(huì)交往能力的培養(yǎng)，也就是說(shuō)休閑體育教育的價(jià)值是身體價(jià)值和精神價(jià)值的統(tǒng)一；個(gè)體價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一[11]。休閑體育與高職體育課程內(nèi)容的相互整合，是現(xiàn)代高職體育課程發(fā)展的趨勢(shì)。

2．高職素質(zhì)教育的需要。素質(zhì)教育在本質(zhì)上是主體教育觀的體現(xiàn)，“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變則是客體教育觀向主體教育觀的轉(zhuǎn)變。因此，體育教育應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)具有自覺性與創(chuàng)造性的人[12]。休閑體育教育在實(shí)施素質(zhì)教育中起著非常重要的作用，主要表現(xiàn)在：一是受“考什么練什么”的應(yīng)試教育影響，學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)與鍛煉缺乏主動(dòng)性。休閑體育能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的積極性，休閑化體育教學(xué)能充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性；二是休閑體育不僅具有傳統(tǒng)體育功能，可以增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)健康，培養(yǎng)品質(zhì)；還能美化生活、陶冶情操、增強(qiáng)休閑意識(shí)、促進(jìn)人際交往、促進(jìn)社會(huì)化等。高職休閑體育教學(xué)是完善高職素質(zhì)教育體系的核心環(huán)節(jié)，符合現(xiàn)代素質(zhì)教育的發(fā)展趨勢(shì)。

3．實(shí)現(xiàn)高職體育教學(xué)課程目標(biāo)的需要。高職院校體育課程目標(biāo)必須主動(dòng)適應(yīng)高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)，科學(xué)確定課程目標(biāo)是進(jìn)行高職體育教學(xué)課程改革的關(guān)鍵。高職體育教學(xué)不僅承擔(dān)著與普通高校相同的課程目標(biāo)，并且還要在此基礎(chǔ)上與高職教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)。通過(guò)休閑體育教育設(shè)置一系列的適合學(xué)生今后發(fā)展的實(shí)用性體育課程內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容更有助于學(xué)生未來(lái)的職業(yè)和生活。休閑教育的目標(biāo)通常包括閑暇行為價(jià)值判斷的能力、選擇和評(píng)估閑暇活動(dòng)的能力、決定個(gè)人目標(biāo)與閑暇行為標(biāo)準(zhǔn)的能力、對(duì)合理運(yùn)用閑暇時(shí)間重要性的意識(shí)和理解[13]。休閑體育與高校體育教學(xué)結(jié)合，使教學(xué)的目標(biāo)轉(zhuǎn)變到“人的發(fā)展和生活方式的優(yōu)化”上來(lái)，有利于終身體育思想的形成，符合現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢(shì)[14]。符合高職應(yīng)用性、技術(shù)型和復(fù)合型人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

三、高職院校休閑體育教學(xué)現(xiàn)狀

筆者對(duì)江西省15所高職院校的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，被調(diào)查者一致認(rèn)為在高職院校開展休閑體育是必要的，但是每個(gè)職業(yè)學(xué)院的體育教學(xué)現(xiàn)狀有存在很大的差別。

（一）體育課程設(shè)置還需規(guī)范

根據(jù)教育部2002年頒發(fā)的 《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》（以下簡(jiǎn)稱《綱要》）的要求，普通高等學(xué)校的一、二年級(jí)必須開設(shè)體育課程，《綱要》中并沒(méi)有區(qū)分本科和?？?。在教育部2014年印發(fā)的《高等學(xué)校體育工作基本標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡(jiǎn)稱《標(biāo)準(zhǔn)》）中首次對(duì)本科生和專科生的體育課分別提出了要求：嚴(yán)格執(zhí)行《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》，必須為一、二年級(jí)本科學(xué)生開設(shè)不少于144學(xué)時(shí)（?？粕簧儆?08學(xué)時(shí)）的體育必修課，每周安排體育課不少于2學(xué)時(shí)，每學(xué)時(shí)不少于45分鐘[15]。高職院校同本科院校雖然同屬普通高等教育，但學(xué)制為3年。在高職院校由于受到學(xué)制的限制，同時(shí)受專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)時(shí)間要求的不同，各高職院校的體育課程設(shè)置差距也很大。

表1　高職院校體育課程設(shè)置情況一覽表

在所調(diào)查的15所高職數(shù)據(jù)顯示，四個(gè)學(xué)期均開設(shè)體育課程的學(xué)校有9所，有66.67%的高職院校能達(dá)到《標(biāo)準(zhǔn)》中“一、二年級(jí)專科生不少于108學(xué)時(shí)的體育必修課”的要求，但還不能達(dá)到高職院校能達(dá)到《標(biāo)準(zhǔn)》要求的“開設(shè)不少于15門體育項(xiàng)目”（見表1）。

（二）體育課程存在多種模式

高職體育課程經(jīng)過(guò)十多年的改革，課程設(shè)置存在多種模式。在課程設(shè)置上，有的以本科體育課程設(shè)置為模版，有的依舊沿用中專的課程設(shè)置模式。

表2　高職院校體育課程模式情況一覽表

表3　已經(jīng)開設(shè)的選修項(xiàng)目表

通過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，高職體育課程設(shè)置分公共課和選修課二種，其在各個(gè)學(xué)校所占比例各不相同。如表2所示，在15所高職院校中，不設(shè)公共課直接進(jìn)入選修的學(xué)校的只有3所，占20%；其他的學(xué)校都是由先公共課后選修課的模式，且公共課在只在低年級(jí)開設(shè)，休閑體育教學(xué)一般安排在選修課中。

（三）休閑體育項(xiàng)目所占比重各有不同

通過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，高職院校體育選修項(xiàng)目設(shè)置基本是以學(xué)?，F(xiàn)有師資開課能力和現(xiàn)有教學(xué)設(shè)施為主要決定因素。有的高職體育課程開設(shè)選修項(xiàng)目多的達(dá)10項(xiàng)，少的只有3項(xiàng)。休閑體育比重大的占所開設(shè)項(xiàng)目的77.78%，低的僅占20%。有80%的高職院校休閑體育項(xiàng)目的比重已經(jīng)超過(guò)一半，可見休閑體育已經(jīng)在高職體育教學(xué)中已經(jīng)占有重要的地位。

（四）體育選修項(xiàng)目的開設(shè)以傳統(tǒng)休閑項(xiàng)目為主導(dǎo)

在所調(diào)研的15所高職院校中，如表3所示，體育課程開設(shè)的選修項(xiàng)目廣泛，共有18個(gè)體育選修項(xiàng)目。從項(xiàng)目的選取上看，主要以“三大球”和“三小球”為主導(dǎo)，其次是已經(jīng)大眾化的健美操和跆拳道，排名前11個(gè)選修項(xiàng)目中休閑體育占64%，目前，各學(xué)校的休閑體育項(xiàng)目的開設(shè)基本是利用現(xiàn)有教學(xué)設(shè)施，以學(xué)?，F(xiàn)有師資專業(yè)優(yōu)勢(shì)為主導(dǎo)，開設(shè)一些日常休閑比較普及、學(xué)生比較喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，新型時(shí)尚的休閑項(xiàng)目偏少，調(diào)查顯示有39%的學(xué)生希望能開設(shè)更多的休閑體育項(xiàng)目。

（五）專業(yè)師資配備不足

專業(yè)的師資是決定教學(xué)成效的重要因素，從調(diào)研的15所高職院校中調(diào)研了50位擔(dān)任休閑體育選修課教學(xué)的教師，其均為體育教學(xué)本科及以上學(xué)歷，如表4所示，所教專修的項(xiàng)目與大學(xué)專修的專業(yè)是一樣的，僅占48%；大部分教師是擔(dān)任與專業(yè)相近的休閑項(xiàng)目教學(xué)，或經(jīng)過(guò)專業(yè)培訓(xùn)后再擔(dān)任休閑項(xiàng)目的教學(xué)工作。

表4　體育教師專修專業(yè)與所教專項(xiàng)選修匯總表

（六）休閑體育教學(xué)設(shè)施有待補(bǔ)充

體育場(chǎng)館設(shè)施和器材設(shè)備建設(shè)是保證體育教學(xué)正常進(jìn)行不可缺少的物質(zhì)保障。教育部2004年頒布了《普通高等學(xué)校體育場(chǎng)館設(shè)施、器材配備目錄》(以下簡(jiǎn)稱《目錄》)，但它主要運(yùn)用于本科院校的教學(xué)工作水平評(píng)估中。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，高職院校的體育教學(xué)設(shè)施中多以田徑場(chǎng)、籃球場(chǎng)、足球場(chǎng)和網(wǎng)球場(chǎng)地建設(shè)為主導(dǎo)，其他用于休閑體育教學(xué)的場(chǎng)地、器材和設(shè)備相對(duì)不足，直接影響了休閑體育教學(xué)改革和發(fā)展的需要。僅有36.84%高職院校中建設(shè)有室內(nèi)場(chǎng)館，21%的高職院校有健身房，但不免費(fèi)開放。從問(wèn)卷調(diào)查中可以看出，98.36%的學(xué)生希望學(xué)校能增添休閑體育設(shè)施，其中63.93%的學(xué)生希望建設(shè)免費(fèi)的健身房，34.43%的學(xué)生希望能增添戶外運(yùn)動(dòng)健身器材。

（七）休閑體育教學(xué)已卓有成效

通過(guò)對(duì)休閑體育教學(xué)成效滿意度調(diào)查，滿意度達(dá)88%。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)，如表5所示，學(xué)生休閑運(yùn)動(dòng)的知識(shí)、能力和興趣都得到了一定的提升，為學(xué)生走向社會(huì)后的終身體育提供了更多、更好的鍛煉方法，提升了學(xué)生的休閑能力。

表5　高職休閑體育教學(xué)成效

表6　影響調(diào)職休閑體育教學(xué)成效的主要因素

四、影響休閑體育教學(xué)成效的因素

休閑體育教學(xué)具有其自身的特殊性，影響高職休閑體育教學(xué)成效的因素也是多方面的。休閑體育教學(xué)成效受教學(xué)過(guò)程影響的同時(shí)，還受其他一些外在因素的影響。經(jīng)過(guò)調(diào)研，影響休閑體育教學(xué)成效的因素從教與學(xué)雙方的認(rèn)識(shí)上還存在一定的差異性。如表6所示，教師認(rèn)為教學(xué)場(chǎng)地與設(shè)施是影響休閑體育教學(xué)成效的最主要的原因，其次是專業(yè)的師資力量和各項(xiàng)不同的教學(xué)方法；學(xué)生則認(rèn)為學(xué)生自身的學(xué)習(xí)興趣是影響休閑體育教學(xué)成效的最主要因素，其次是專業(yè)的師資力量和開設(shè)的休閑項(xiàng)目。

五、結(jié)論與建議

（一）休閑體育應(yīng)該成為高職院校體育教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容

高職院校經(jīng)過(guò)10多年的體育教學(xué)改革，休閑體育已經(jīng)被各高職院校認(rèn)可，休閑體育教育已經(jīng)成為一種基本素質(zhì)教育，成為高職院校體育教學(xué)中不可或缺的重要內(nèi)容之一。休閑體育課程的開設(shè)不僅僅是為了滿足學(xué)生對(duì)時(shí)尚運(yùn)動(dòng)的好奇心，它還能培養(yǎng)學(xué)生的休閑觀念和意識(shí)，提高學(xué)生的休閑知識(shí)和休閑能力，增強(qiáng)自我調(diào)節(jié)能力和自信心，讓學(xué)生適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的休閑需求。

（二）規(guī)范高職院校體育課程設(shè)置，加大休閑體育教學(xué)比重

休閑體育教學(xué)是為了適應(yīng)高校的內(nèi)在需要和社會(huì)的外在需要的要求，促進(jìn)高職生日后生活的可持續(xù)發(fā)展。在高職院校體育課程設(shè)置中，加大休閑體育教學(xué)的比重是符合終身體育、素質(zhì)教育和高職體育課程改革的總體要求的，促進(jìn)高職院校的體育課程向休閑化、時(shí)尚化和生活化的方向發(fā)展都具有積極意義。

（三）加大師資培養(yǎng)，拓寬休閑體育教學(xué)內(nèi)容

目前，盡管高校休閑體育的項(xiàng)目表現(xiàn)出多元化發(fā)展的趨勢(shì)，但受師資的影響，在校大學(xué)生對(duì)休閑體育項(xiàng)目的選擇仍然十分有限。高職院校的休閑體育教師大部分是2005年高職大面積擴(kuò)招后進(jìn)入學(xué)校任教的，平均年齡在35歲左右，具有較強(qiáng)的可塑性。高職院校應(yīng)該加大師資培養(yǎng)力度，加強(qiáng)在校師資職后教育的力度，讓教師不僅在學(xué)歷上得到提升，更需要在專業(yè)上提升自己，只有一專多能，才能在有限的師資中拓寬更多的休閑體育專修項(xiàng)目，滿足學(xué)生多方面學(xué)習(xí)興趣與需要；引進(jìn)更多休閑專業(yè)的優(yōu)秀師資，豐富休閑體育教學(xué)項(xiàng)目，提高休閑體育教學(xué)水平；并堅(jiān)持“職業(yè)本位”的思想，把職業(yè)體育與休閑體育教學(xué)相融合，讓學(xué)生能學(xué)以致用。

（四）完善硬件設(shè)施建設(shè)，提高休閑體育教學(xué)效果

在休閑體育較為普及的今天，10年前教育部頒布的《目錄》中很多休閑體育設(shè)施都?xì)w屬于發(fā)展類，而且主要是應(yīng)用于本科院校。“加強(qiáng)體育教學(xué)設(shè)施建設(shè)”在高職院校也是一個(gè)喊了多年卻又一直很難得到解決的難題，如果管理部門能就高職（?？疲┻@一層次的體育場(chǎng)館設(shè)施建設(shè)和器材配備提出具體的目錄，為高職院校的在完善體育設(shè)施建設(shè)上提供依據(jù)，促進(jìn)高職院校教育的良性發(fā)展。

（五）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，提高休閑體育教學(xué)質(zhì)量

休閑體育教育是對(duì)傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式的打破，并根據(jù)休閑體育的特性進(jìn)行重構(gòu)，使之有效地服務(wù)于學(xué)生。我們應(yīng)始終堅(jiān)持學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用，把培養(yǎng)學(xué)生的休閑體育的學(xué)習(xí)興趣和參與興趣放在首位，滿足學(xué)生的直接體育需要，并激發(fā)學(xué)生的間接體育需要，讓學(xué)生能主動(dòng)學(xué)習(xí)，并主動(dòng)參與。同時(shí)，在校園里營(yíng)造良好的外部環(huán)境，建立豐富多彩的休閑體育文化氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與休閑體育活動(dòng)的積極性，推動(dòng)高職休閑體育教育的推廣，鞏固休閑體育教學(xué)成效。

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責(zé)任編輯時(shí)紅兵

作者簡(jiǎn)介：宗平華（1972-），女，江西南昌人，江西外語(yǔ)外貿(mào)職業(yè)學(xué)院副教授，研究方向?yàn)樾蓍e體育。

基金項(xiàng)目：江西省教育科學(xué)規(guī)劃課題“高職院校休閑體育教學(xué)成效研究”（編號(hào)：14YB151），主持人：宗平華。

中圖分類號(hào)：G712

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1001－7518（2016）11-0064-05