英語教學(xué)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的協(xié)同性探究

丁明杰

英語教學(xué)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的協(xié)同性探究

丁明杰

高校專業(yè)教育必須突出與學(xué)生職業(yè)需求特點(diǎn)緊密結(jié)合，從而為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供最佳的服務(wù)，但高校傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式無法滿足學(xué)生專業(yè)需求及區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。文中從區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)英語教育的影響入手，深入探討兩者的協(xié)同性，根據(jù)英語教學(xué)中存在的問題提出一系列優(yōu)化方法。

英語教學(xué)；區(qū)域經(jīng)濟(jì)；協(xié)同性

引言

隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的加快，致使社會(huì)經(jīng)濟(jì)體逐漸發(fā)生變化，尤其對(duì)企業(yè)的管理工作帶來較大挑戰(zhàn)。不同國(guó)家和企業(yè)間的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)質(zhì)上也是人才的競(jìng)爭(zhēng)，隨著各個(gè)國(guó)家之間交流的日益密切，促使各企業(yè)對(duì)英語人才提出更高要求。為加大與各個(gè)國(guó)家和區(qū)域經(jīng)濟(jì)的合作與交流，對(duì)英語人才的專業(yè)性提出更高要求，高校英語教育受到更多的關(guān)注和重視。文中根據(jù)高校英語教學(xué)存在的問題展開探討，分析區(qū)域經(jīng)濟(jì)與英語教學(xué)之間的協(xié)同性，針對(duì)已有的英語人才培養(yǎng)方法制定針對(duì)性的策略。

一、區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)英語教育產(chǎn)生的影響

高校英語是實(shí)施英語教育的常見形式，通常與區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展存在必然聯(lián)系。隨著一個(gè)地區(qū)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，各類高新技術(shù)應(yīng)用步伐加快，導(dǎo)致某些行業(yè)或職業(yè)被悄無聲息的替代，英語人才也面臨合理精簡(jiǎn)的狀態(tài)。同時(shí)，隨著經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)生變化，產(chǎn)業(yè)鏈呈現(xiàn)不同狀態(tài)的更新或升級(jí)，企業(yè)進(jìn)行轉(zhuǎn)型成為必然發(fā)展趨勢(shì)。在企業(yè)轉(zhuǎn)型的過程中，對(duì)英語人才的需求明顯增加。相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)表明，一個(gè)地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)達(dá)程度與英語水平呈正比關(guān)系，說明一個(gè)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的區(qū)域，其對(duì)英語人才的水平提出更高的要求。分析其原因發(fā)現(xiàn)，出現(xiàn)上述的情況與世界經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展存在必然的聯(lián)系，世界上不同國(guó)家之間的交流日益頻繁，不管是企業(yè)或國(guó)家對(duì)英語人才需求量明顯增多。基于這種發(fā)展背景下，多數(shù)高校加

大培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型人才的力度，從而滿足本區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求。因此，一個(gè)地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)英語教學(xué)產(chǎn)生顯著性的影響，高校選定合理的人才培養(yǎng)模式時(shí)，必須將區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展這一因素考慮其中。

二、高校英語教學(xué)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的協(xié)同關(guān)系

區(qū)域經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)對(duì)高校英語教學(xué)課程的定位和設(shè)置的內(nèi)容產(chǎn)生決定性的影響，高校英語教育則是面型區(qū)域經(jīng)濟(jì)和大眾的教育形式，英語教學(xué)效果與經(jīng)濟(jì)發(fā)展有最密切的聯(lián)系，英語教育事業(yè)在區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展中發(fā)揮著重要作用。只有區(qū)域經(jīng)濟(jì)與高校英語教學(xué)協(xié)調(diào)發(fā)展，高校英語教育才能在經(jīng)濟(jì)及社會(huì)發(fā)展中發(fā)揮其突出的作用，促使其自身也獲得健康性的發(fā)展。

三、分析高校英語教學(xué)的現(xiàn)狀

大學(xué)英語作為高校學(xué)生在校期間必須學(xué)習(xí)的公共課程，所選教材的教學(xué)內(nèi)容是否實(shí)用成為影響英語人才的重要因素。分析多數(shù)高校英語教學(xué)情況可知，大學(xué)英語的教學(xué)效果并不理想。主要表現(xiàn)在并未很好地展現(xiàn)該課程的實(shí)用性，只是一味重視訓(xùn)練學(xué)生聽、說、讀、寫四項(xiàng)基本能力，對(duì)其是否能解決實(shí)際問題一直存在較大的疑問。換句話來說，英語教學(xué)所學(xué)內(nèi)容與實(shí)用嚴(yán)重脫節(jié)。不同地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況存在明顯的差異性，若在培養(yǎng)英語人才過程中，高校開展英語教學(xué)中在教材、方式等方面無法展現(xiàn)差異性和多樣性，很難滿足區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，追求個(gè)性化英語教育更無從談起。現(xiàn)階段，我國(guó)的外語人才一直處于嚴(yán)重不足的狀態(tài)，特別是對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易、旅游等方面的人才需求量更大。近些年，高校所培養(yǎng)的外語人才大都專業(yè)知識(shí)較好，但實(shí)際處理問題的能力不佳。因此，高校必須對(duì)英語教學(xué)進(jìn)行改革，達(dá)到學(xué)以致用的效果，也在一定程度上提升外語人才解決實(shí)際問題的能力，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展發(fā)揮應(yīng)有的作用。

四、制定合理的英語教學(xué)方式，更好地服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)

（一）設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)靈活的課程

課程結(jié)構(gòu)是達(dá)到人才培養(yǎng)目標(biāo)最重要的環(huán)節(jié)，高校大學(xué)英語課程主要分為三個(gè)學(xué)期講授，一般設(shè)置4+4+2課程結(jié)構(gòu)，這種課程結(jié)構(gòu)將學(xué)生禁錮在固定的框架內(nèi)，課程結(jié)構(gòu)靈活性嚴(yán)重不足?，F(xiàn)階段，高校積極推行多分期、多段式等靈活的教學(xué)形式，將日常教學(xué)與企業(yè)活動(dòng)密切結(jié)合，校企共同完成整個(gè)教學(xué)人才。因此，高校可以在沿用4+4+2課程結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上，將公共課程結(jié)構(gòu)延伸至企業(yè)，伴隨學(xué)生實(shí)施分段實(shí)習(xí)，英語教學(xué)成為現(xiàn)場(chǎng)鍛煉職業(yè)英語能力的重要指導(dǎo)，從而展現(xiàn)人才培養(yǎng)的靈活性、開放性。在職場(chǎng)中學(xué)習(xí)英語，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)課堂英語教學(xué)存在的問題，便于更好地補(bǔ)充課堂教學(xué)。

（二）設(shè)置多元化評(píng)價(jià)機(jī)制

評(píng)價(jià)制度是控制整個(gè)教學(xué)過程、檢驗(yàn)整體教學(xué)效果必不可少的手段，因此，考評(píng)方式成為學(xué)生開展學(xué)習(xí)的指揮棒。高校學(xué)生每學(xué)期英語成績(jī)包括平時(shí)成績(jī)和期末成績(jī)兩個(gè)部分，學(xué)生畢業(yè)英語評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是通過英語應(yīng)用能力B級(jí)考試是否合格判斷，但上述兩種評(píng)價(jià)方法對(duì)學(xué)生英語水平檢測(cè)缺乏科學(xué)性和全面性。因此，高校英語可以嘗試知識(shí)+技能+實(shí)踐相互結(jié)合的評(píng)價(jià)機(jī)制，保留原有對(duì)平時(shí)知識(shí)掌握情況和期末卷面結(jié)合的評(píng)價(jià)方式，增設(shè)英語技能大賽項(xiàng)目，如：英語演講比賽、寫作比賽等等。每一項(xiàng)比賽均設(shè)置初賽、決賽，學(xué)生參與比賽的過程英語能力有所提高。實(shí)踐評(píng)價(jià)是指將學(xué)生在分段實(shí)訓(xùn)室企業(yè)對(duì)學(xué)生應(yīng)用英語能力做出的評(píng)價(jià)，企業(yè)給予的評(píng)價(jià)及對(duì)學(xué)生英語應(yīng)用能力的需求成為下一學(xué)期創(chuàng)新課程的依據(jù)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

（三）建設(shè)雙師型師資團(tuán)隊(duì)

想要確保學(xué)生英語能力達(dá)到地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求，高校開設(shè)的英語課程必須增加傳授職業(yè)英語的內(nèi)容。但是，部分專業(yè)知識(shí)不足的教師對(duì)英語教學(xué)效果產(chǎn)生不良影響。因此，高校應(yīng)建設(shè)一支具有豐富知識(shí)的的“雙師型”團(tuán)隊(duì)。外語專業(yè)所任教的英語教師必須為雙師型教師，在開展專業(yè)英語教學(xué)中，依據(jù)教師專業(yè)類型挑選合理的老師某個(gè)院系或?qū)I(yè)任教。具有過硬專業(yè)知識(shí)的英語老師在講授《旅游英語》、《酒店英語》等課程，必須組織其提前參與旅游專業(yè)相關(guān)課程的培訓(xùn)，鼓勵(lì)這些老師考取導(dǎo)游證等職業(yè)資格，學(xué)校設(shè)定要求老師必須具有相關(guān)職業(yè)資格證或時(shí)間經(jīng)驗(yàn)方可上崗。英語教學(xué)老師掌握一系列專業(yè)知識(shí)后，再向?qū)W生傳授旅游英語相關(guān)的知識(shí)，必然能產(chǎn)生更加準(zhǔn)確、生動(dòng)的教學(xué)效果，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

結(jié)束語：

總之，高校英語教學(xué)改革應(yīng)以更好地為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)為基礎(chǔ)，而區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展也是高校英語教育發(fā)展的基礎(chǔ)，兩者具有相互依存、相互促進(jìn)的關(guān)系。合理調(diào)整高校英語教學(xué)理念和內(nèi)容，充分認(rèn)識(shí)到英語教學(xué)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的協(xié)同性，以確保其共同進(jìn)步并實(shí)現(xiàn)和諧發(fā)展。

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（作者單位：遼寧醫(yī)學(xué)院）