“大思政”教育視野下的大學(xué)生德育實(shí)效性研究

董文龍南陽(yáng)醫(yī)學(xué)高等專(zhuān)科學(xué)校

?

“大思政”教育視野下的大學(xué)生德育實(shí)效性研究

董文龍
南陽(yáng)醫(yī)學(xué)高等專(zhuān)科學(xué)校

摘要：高校思想政治德育教學(xué)，有效的促進(jìn)學(xué)生樹(shù)立良好的思想道德觀念和意識(shí)，隨著經(jīng)濟(jì)全球化和新信息時(shí)代的到來(lái)，我國(guó)的教育體制也不斷的進(jìn)行改革，高校大學(xué)生的思想政治德育也受到了教育界的關(guān)注，促進(jìn)學(xué)生的德育發(fā)展，讓學(xué)生更好的適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，是當(dāng)前高校面臨的重要問(wèn)題之一。本文對(duì)大學(xué)生的德育實(shí)效性狀況分析，并對(duì)“大思政”教育視野下大學(xué)生的德育實(shí)效性存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，提出有效的解決策略。

關(guān)鍵詞：大思政教育；大學(xué)生德育；實(shí)效性

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步，高校大學(xué)生在道德觀念和價(jià)值觀都產(chǎn)生了很大的變化，導(dǎo)致出現(xiàn)了個(gè)人主義和是非觀念薄弱的現(xiàn)象，不利于學(xué)生的進(jìn)步發(fā)展，對(duì)學(xué)生日后的工作和生活產(chǎn)生不利的影響。因此，高校應(yīng)該努力改變學(xué)生的德育理念，增強(qiáng)德育實(shí)效性。

一、我國(guó)大學(xué)生德育實(shí)效性的狀況分析

“大思政”教育視野下的大學(xué)生德育實(shí)效性就是指：在“大思政”教育視野下的基礎(chǔ)上，以學(xué)生的為中心，以德育的發(fā)展為首要任務(wù)，實(shí)行教書(shū)與育人相結(jié)合的方法，全面的開(kāi)展德育培育任務(wù)，更加有效的提高大學(xué)生的德育實(shí)效性，德育實(shí)效性其中包含：德育效益、德育效果、德育效率。在實(shí)行德育的教育制度中，要以學(xué)生為中心，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，注重培養(yǎng)學(xué)生的德育思想，發(fā)揮學(xué)生的道德主體的創(chuàng)新能力和自主能動(dòng)性，從而，提高學(xué)生的道德修養(yǎng)水平。

在社會(huì)主義建設(shè)的新中國(guó)的歷史背景下，實(shí)行“大思政”教育，使得大學(xué)生在德育教育方面有了明顯的進(jìn)步，當(dāng)今大學(xué)生的人生觀、世界觀和價(jià)值觀都是積極的，能夠處理好社會(huì)與個(gè)人的關(guān)系，積極奉獻(xiàn)社會(huì)。大學(xué)生在近幾年的入黨數(shù)量不斷增加，這表明了大學(xué)生可以更好的肩負(fù)起建設(shè)和諧社會(huì)主義的責(zé)任，能夠在紛雜的政治環(huán)境中，保持冷靜的頭腦，表現(xiàn)出高漲的愛(ài)國(guó)情懷和政治思想覺(jué)悟。同時(shí)，高校也在利用各種手段，調(diào)動(dòng)大學(xué)生參與公益活動(dòng)的熱情，增強(qiáng)社會(huì)公德意識(shí)。但是從“大思政”的教育視野角度來(lái)說(shuō)，大學(xué)生在德育方面的教育，還有待提高。

二、“大思政”教育視野下大學(xué)生德育實(shí)效性存在的問(wèn)題

（一）德育實(shí)效性和社會(huì)發(fā)展之間的差距

大學(xué)校園是學(xué)生從學(xué)校走向社會(huì)的連接橋梁，大學(xué)生德育實(shí)效性和社會(huì)發(fā)展之間存在著差距。首先，高校大學(xué)生缺乏對(duì)德育教育的認(rèn)知，就導(dǎo)致了大學(xué)生在選擇德育教育時(shí)容易產(chǎn)生偏差，不能使德育教育的作用發(fā)揮到極致。其次，大學(xué)生對(duì)德育教育的心態(tài)有很大的差距，極其容易出現(xiàn)反抗心理[1]。

（二）德育實(shí)效性和學(xué)校之間的差距

高校大學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀是會(huì)受到社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和文化發(fā)展等多種因素的影響。在這些因素的影響下，就會(huì)出現(xiàn)一系列的錯(cuò)誤思想，不利于我國(guó)社會(huì)的發(fā)展。學(xué)校是以教書(shū)育人為主要目的，并通過(guò)德育教育的實(shí)施，增強(qiáng)德育教育的實(shí)效性，來(lái)指導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念。但是，目前國(guó)內(nèi)高校在德育教育方面，雖然會(huì)開(kāi)設(shè)關(guān)于思想政治理論知識(shí)的學(xué)習(xí)課程，但是沒(méi)有完整的指揮和規(guī)劃方案，因此，阻礙了德育教育的實(shí)施，大大影響了德育教育的實(shí)效性。同時(shí)，導(dǎo)致了大學(xué)生在實(shí)際生活中遇到道德情感的問(wèn)題，就會(huì)出現(xiàn)道德判斷錯(cuò)誤的情況[2]。

（三）德育實(shí)效性和學(xué)生之間的差距

根據(jù)國(guó)內(nèi)目前的高校德育狀況來(lái)看，高校德育教育的開(kāi)展還存在著很多的不足。傳統(tǒng)的高校德育內(nèi)容太過(guò)于陳舊，德育形式也太過(guò)于單一，使德育教育活動(dòng)缺乏生機(jī)和鮮活感，滿(mǎn)足不了現(xiàn)代時(shí)尚社會(huì)的發(fā)展要求。此外，大學(xué)生的德育缺少定量和定性的分析，沒(méi)有指定合理的獎(jiǎng)罰機(jī)制，使學(xué)生在日常的工作和學(xué)習(xí)中遇到道德情感時(shí)候出現(xiàn)不知所措的情況。同時(shí)，在高校的德育教育中，是以教師為主體，這與“大思政”教育視野下的大學(xué)生德育實(shí)踐性的主體背道而馳，忽視了學(xué)生的發(fā)展。

三、大學(xué)生德育實(shí)效性產(chǎn)生問(wèn)題的原因探究

首先，高校的教育人員對(duì)大學(xué)生的德育實(shí)效性重視程度不高，同時(shí)，也不注重學(xué)校德育教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，因此，使學(xué)生不能進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的德育教育學(xué)習(xí)，不利于樹(shù)立學(xué)生的德育觀念。高校的德育教育沒(méi)有形成學(xué)生的德育理念，不能跟隨時(shí)代發(fā)展的腳步，仍用傳統(tǒng)滯后的教育理念來(lái)教育學(xué)生，不利于學(xué)生的進(jìn)步發(fā)展。然后，沒(méi)有優(yōu)良的學(xué)習(xí)德育教育的環(huán)境。學(xué)校環(huán)境中，德育實(shí)效建設(shè)體系不完善，沒(méi)有以學(xué)生為主要內(nèi)容，缺乏完整統(tǒng)一的規(guī)劃和引導(dǎo)。而家庭環(huán)境中，由于中國(guó)的傳統(tǒng)觀念倡導(dǎo)“尊卑有別”，導(dǎo)致許多孩子不愿與家人交流，同時(shí)，當(dāng)下的中國(guó)家庭離婚率不斷上漲，離婚影響孩子的健康心理發(fā)展，如果處理不得當(dāng)，對(duì)孩子的未來(lái)產(chǎn)生惡劣的影響。最后，學(xué)校的德育教育團(tuán)隊(duì)太小，很多教師不愿從事道德教育，同時(shí)，德育教育的內(nèi)容太過(guò)于單一，太注重于說(shuō)教，沒(méi)有實(shí)用的內(nèi)容，無(wú)法跟隨時(shí)代發(fā)展的腳步，忽視了學(xué)生的個(gè)人發(fā)展，阻礙了學(xué)生的進(jìn)步[3]。

四、“大思政”教育視野下大學(xué)生德育實(shí)效性的策略

首先，教師要樹(shù)立正確的德育思想，增加對(duì)德育教育內(nèi)容的理解，把德育與生活緊密的聯(lián)系在一起，提高德育教育的社會(huì)實(shí)際性。另外，學(xué)校也要樹(shù)立正確的德育思想，把德育教育放在教學(xué)的重點(diǎn)位置，監(jiān)督德育教師團(tuán)隊(duì)做好學(xué)生的德育教育，提高德育教學(xué)的效率。然后，營(yíng)造良好的德育環(huán)境，從學(xué)校環(huán)境來(lái)說(shuō)，學(xué)校結(jié)合自身的實(shí)際狀況，為學(xué)生接受德育教育提供良好的學(xué)校環(huán)境，增強(qiáng)德育教育實(shí)效性能，把德育教育由課堂內(nèi)延伸至課堂之外，由學(xué)校延伸至校外。從家庭環(huán)境來(lái)說(shuō)，家庭要注意孩子的情緒和心理狀況，保持家庭和睦氛圍，給孩子樹(shù)立良好的榜樣。最后，要成立優(yōu)秀的高素質(zhì)的德育教師團(tuán)隊(duì)，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況和不同的學(xué)習(xí)時(shí)期，制定出科學(xué)、合理的培訓(xùn)內(nèi)容，增加和學(xué)生的溝通交流，提高德育教育的實(shí)效性。

五、結(jié)語(yǔ)

德育教育對(duì)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的觀念有著很重要的作用。因此，可以利用“大思政”視野來(lái)對(duì)大學(xué)生德育教育的實(shí)效性進(jìn)行分析，采取有效的措施，提升德育教育的實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬國(guó)力.淺談建筑施工現(xiàn)場(chǎng)管理存在的問(wèn)題及措施[J].中華民居,2013,(36):395-395.

[2]任云紅.關(guān)于建筑施工現(xiàn)場(chǎng)管理的探討[J].河南科技,2013,(12):146-147.

[3]龍學(xué)彪.建筑施工現(xiàn)場(chǎng)管理優(yōu)化策略初探[J].中小企業(yè)管理與科技,2011,(6):54.

作者簡(jiǎn)介：董文龍（1979-），男，河南省南陽(yáng)市人，鄭州大學(xué)無(wú)機(jī)化學(xué)專(zhuān)業(yè)碩士，現(xiàn)任教于南陽(yáng)醫(yī)學(xué)高等專(zhuān)科學(xué)校，主要從事學(xué)生管理及馬克思主義理論研究工作。