淺談?dòng)變簣@教育管理中現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用

張舒嫻祈福新邨半山幼兒園

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淺談?dòng)變簣@教育管理中現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用

張舒嫻
祈福新邨半山幼兒園

摘要：當(dāng)前的教育領(lǐng)域，幼教的改革要與當(dāng)下的時(shí)代發(fā)展相結(jié)合，讓幼兒在最佳的學(xué)習(xí)階段就接觸現(xiàn)代信息技術(shù)，可以為幼兒未來(lái)的發(fā)展奠定一定的接觸。應(yīng)該正確的認(rèn)識(shí)現(xiàn)代化信息技術(shù)在教育教學(xué)實(shí)踐中、教育管理種應(yīng)用的功能特點(diǎn)，要科學(xué)的、合理的將現(xiàn)代信息技術(shù)與幼兒園教育管理的理念相結(jié)合，并且充分的發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)在幼兒教育管理中的作用，樹立正確的觀念，并且積極的學(xué)習(xí)現(xiàn)代化教育手段，才能真正的推動(dòng)現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒園；教育；管理；現(xiàn)代信息技術(shù)

1　緒論

1.1研究的背景

隨著社會(huì)的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)水平的提高，信息技術(shù)的時(shí)代已然來(lái)臨，幼兒教育領(lǐng)域的改革也是在必行，目前，在教育領(lǐng)域當(dāng)中，現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)逐漸的應(yīng)用到幼兒的教育教學(xué)之中?，F(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，不但可以培養(yǎng)教師的專業(yè)素質(zhì)，還可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高幼兒的自信心，在教育管理中，可以更好的促進(jìn)教師與幼兒家長(zhǎng)之間的交流。因此，幼兒教育教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)具有重大的作用。

1.2研究的意義

當(dāng)前，現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)教育領(lǐng)域提出了重大的挑戰(zhàn)，當(dāng)前的教育管理者以及教育者，要正確的看待現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)管理以及教育教學(xué)中的應(yīng)用，科學(xué)并且有效的使現(xiàn)代信息運(yùn)用到如今的幼兒教育中，并且與其他的教育方法相輔相成，揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮各自所長(zhǎng)。一定要正確的看待新的教學(xué)理念以及教學(xué)方法，不僅可以提高幼兒園內(nèi)的管理，也可以促進(jìn)教育教學(xué)的快速發(fā)展。

2　現(xiàn)代信息技術(shù)在幼兒園教育管理中起到的作用

2.1通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)培養(yǎng)幼兒的培養(yǎng)能力；了解幼兒的知識(shí)構(gòu)架

在了解幼兒當(dāng)前的知識(shí)構(gòu)架之后，才可以為幼兒決定之后的學(xué)習(xí)內(nèi)容。如果幼兒想學(xué)習(xí)新的知識(shí)，則幼兒應(yīng)該以原來(lái)的知識(shí)構(gòu)架為基礎(chǔ)。幼兒時(shí)期是幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)的最佳時(shí)期，也是未來(lái)成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，因此，在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)可以調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，在學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)玩。第一，現(xiàn)代信息技術(shù)的融入不僅可以滿足幼兒的好奇心，更可以讓幼兒在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)感到滿足。第二，利用多媒體策劃活動(dòng)，幼兒可以根據(jù)老師的指引調(diào)動(dòng)思維。不僅可以滿足幼兒對(duì)游戲的渴望，促進(jìn)幼兒智力的發(fā)展。通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)，可以為幼兒提供一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，并且與幼兒的實(shí)際課程相結(jié)合，幼兒園的教師就可以根據(jù)幼兒自身的特點(diǎn)，利用現(xiàn)代信息技術(shù)選擇幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

2.2利用多媒體教學(xué)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

每一個(gè)人都有自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)風(fēng)格。每一個(gè)人在學(xué)習(xí)的過(guò)程中都會(huì)表現(xiàn)出不同的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)的堅(jiān)持性以及學(xué)習(xí)環(huán)境、內(nèi)容等等中表現(xiàn)出來(lái)的偏愛(ài)。幼兒自身特點(diǎn)和現(xiàn)代信息技術(shù)在幼兒園中的應(yīng)用特點(diǎn)決定了幼兒是通過(guò)感知通道獲取信息的，其主要的獲取通道在于觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)三種。在運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)與幼兒教育相結(jié)合之前，教師對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)風(fēng)格進(jìn)行一定的了解，并且設(shè)計(jì)的活動(dòng)要與幼兒自身的特點(diǎn)相融合，創(chuàng)新的教學(xué)方法以及熟悉的學(xué)習(xí)風(fēng)格可以更好的引導(dǎo)幼兒獲取知識(shí)。在幼兒的教育教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)可以大大的提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，并且可以更好的調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性和積極性。如果現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用可以適應(yīng)幼兒的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)風(fēng)格，可以有效的提高幼兒的學(xué)習(xí)效率，并且養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣，真正的實(shí)現(xiàn)“一切以幼兒為本”的教育理念。

2.3通過(guò)信息化課程培養(yǎng)幼兒的自信心

在幼兒的教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，需要運(yùn)用電腦的相關(guān)技術(shù)，幼兒在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，不僅可以讓幼兒增強(qiáng)自信心，還可以讓幼兒在感受到成功的喜悅，并且在成功的刺激下讓幼兒對(duì)事物形成新的感知和激情。在某種程度上而言，現(xiàn)代信息技術(shù)在幼兒教育的應(yīng)用上幼兒重大的作用，并且對(duì)于提高幼兒的自信有著積極的促進(jìn)作用。

2.4利用多媒體優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)質(zhì)量

幼兒課堂一般都用歡聲笑語(yǔ)來(lái)形容，因此，運(yùn)用有效的多媒體輔助教育方式是有必要的。在幼兒的教育中，教師通過(guò)多媒體播放音樂(lè)、展示圖像等形式進(jìn)行教學(xué)，以此來(lái)提高教學(xué)手段。比如，在上數(shù)學(xué)課的時(shí)候，教師可以通過(guò)講“龜兔賽跑”的故事，對(duì)幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算和時(shí)間等問(wèn)題的知識(shí)，在運(yùn)用多媒體的教學(xué)方式，為幼兒們播放動(dòng)畫以及圖片，可以更好的讓幼兒了解所學(xué)的知識(shí)。不僅在課堂上有孩子們學(xué)習(xí)到了知識(shí)，也可以促進(jìn)整體的教學(xué)質(zhì)量。

2.5處理好多媒體教學(xué)與其他教學(xué)方法之間的關(guān)系

在幼兒園的教育教學(xué)中，幼兒是其中的主體，教師是主導(dǎo)，而教師舉辦的一系列的活動(dòng)均是圍繞著主體進(jìn)行的。及時(shí)現(xiàn)代信息技術(shù)在幼兒教育的應(yīng)用中功能有多么的齊全，多媒體輔助教育也只是一種輔助的工具，并不能作為活動(dòng)的主體。教育活動(dòng)其實(shí)是幼兒學(xué)習(xí)、認(rèn)知的一個(gè)過(guò)程，也可以說(shuō)是幼兒與教師之間交流的一個(gè)過(guò)程，雖然運(yùn)用多媒體教學(xué)主要是依靠教師的操作和運(yùn)用，但是在教育活動(dòng)中的一系列的活動(dòng)都需要教師的引導(dǎo)、組織和安排。在幼兒教育教學(xué)中，現(xiàn)代信息技術(shù)在一定的程度上較少了教師的負(fù)擔(dān)，讓老師從繁重的教學(xué)大綱中解脫出來(lái)，更多的關(guān)注幼兒自身的特點(diǎn)、心理變化、個(gè)性的發(fā)展，根據(jù)不同的特點(diǎn)，采用針對(duì)性的教育方法。因此，我們不能認(rèn)為多媒體教育可以完全替代教師的角色，只可以將其定位在“輔助”的地位上，可以讓他成為教師的輔助工具，不斷的引導(dǎo)教師和幼兒，在激發(fā)幼兒的是我思維上和教師的啟發(fā)種起到積極的作用。在幼兒園的教育教學(xué)中運(yùn)用多媒體的輔助教育，它并不是萬(wàn)能性的，而是要根據(jù)教育活動(dòng)和多媒體的特點(diǎn)相結(jié)合，采用使用的方式參與到活動(dòng)中。作為現(xiàn)代化的教育方式，不能因?yàn)楫?dāng)前的先進(jìn)技術(shù)而忽略了其他的教育方式。多媒體教學(xué)是一種現(xiàn)代新型的教學(xué)方法，但是在使用的過(guò)程中要注意使用的頻率，雖說(shuō)這種教育方式更加的吸引人，但是卻不能完全的替代其他的教育方法，而是要與其他的教育方式相輔相成，對(duì)于每一種教育手段都要有不同的側(cè)重，并且要揚(yáng)長(zhǎng)避短，相互結(jié)合。通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用在幼兒教育教學(xué)中，可以讓多媒體教育與其他的教育方法有效的結(jié)合在一起，更好的發(fā)揮起作用。

3　現(xiàn)代信息技術(shù)在幼兒園教育管理中的應(yīng)用

3.1利用現(xiàn)代信息技術(shù)，建立幼兒園管理網(wǎng)絡(luò)

3.1.1運(yùn)用信息技術(shù)管理平臺(tái)，建立完善的管理網(wǎng)絡(luò)

在幼兒園內(nèi)，可以實(shí)行聯(lián)網(wǎng)。可以將教職員工的相關(guān)資料輸入到平臺(tái)上，就可以方便的對(duì)教職員工的檔案進(jìn)行管理。根據(jù)教師入職時(shí)間、職責(zé)的不同，分別進(jìn)行檔案的確立。在對(duì)幼兒的管理中，也可以將幼兒的姓名、出生年月日、籍貫、父母等相關(guān)進(jìn)行電子輸入，可以很清晰的了解到幼兒的所有狀況。

3.1.2完善信息管理網(wǎng)絡(luò)，確保資料管理的可靠性

在傳統(tǒng)的檔案管理中，存在著一些問(wèn)題。比如，如果用紙張進(jìn)行存檔，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的積累，檔案的數(shù)量會(huì)不斷的增加，導(dǎo)致需要大量的空間進(jìn)行保存，由于紙張的特殊性，存儲(chǔ)比較困難；如果使用電子存檔的方法，則會(huì)擔(dān)心電子設(shè)備損壞，檔案內(nèi)容容易丟失等等。因此，當(dāng)前幼兒園采用最新的信息技術(shù)，可以將幼兒園中的所有資料，分門別類的進(jìn)行電子管理，將數(shù)據(jù)儲(chǔ)存在一個(gè)服務(wù)上，就不用擔(dān)心電腦損害導(dǎo)致信息丟失的問(wèn)題。這樣的措施不僅可以方面園內(nèi)的使用，也可以進(jìn)行廣泛的推廣。通過(guò)完善信息管理網(wǎng)絡(luò)，可以準(zhǔn)確的保證資料管理的可靠性。

3.2運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，完善教師業(yè)務(wù)管理系統(tǒng)

幼兒園的工作幾乎是一成不變，對(duì)于有著經(jīng)驗(yàn)豐富的一線教師而言，許多的教學(xué)內(nèi)容是有規(guī)矩可循的。優(yōu)秀的教育資源應(yīng)該讓更多的教師去學(xué)習(xí)和應(yīng)用，教育資源與其他的資源有所不同，如果長(zhǎng)時(shí)間不相互交流、不使用就會(huì)失去時(shí)效性，其主要的教師不能得到良好的發(fā)揮。由此，可以由網(wǎng)絡(luò)最為平臺(tái)，收集園內(nèi)教師制作的優(yōu)質(zhì)教學(xué)材料最為教育資源，進(jìn)行分類的管理，方便園內(nèi)的教師共享和交流。通過(guò)資源的共享和學(xué)習(xí)，可以促進(jìn)園內(nèi)的教師成長(zhǎng)。在教學(xué)的過(guò)程中，不但要解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，也要不斷的發(fā)現(xiàn)促進(jìn)教師專業(yè)養(yǎng)成的途徑，為教師的教學(xué)提供更豐富的教學(xué)材料與資源。

3.3運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，建立家園同步發(fā)展體系

通過(guò)幼兒園建立網(wǎng)站，制作不同的宣傳主題，家長(zhǎng)可以清楚的了解到幼兒園的管理理念、師資力量、教育教學(xué)、幼兒園活動(dòng)各方面的信息。每一個(gè)班級(jí)可以建立一個(gè)單獨(dú)的網(wǎng)頁(yè)，而已圍繞家長(zhǎng)關(guān)注的問(wèn)題設(shè)置不同的專欄，形成家長(zhǎng)也教師之間的互動(dòng)，可以讓家長(zhǎng)更多的了解幼兒在幼兒園整天的學(xué)習(xí)以及生活的狀態(tài)。除此之外，還可以通過(guò)短信的方式進(jìn)行交流，不單單可以園內(nèi)的教師進(jìn)行交流，也可以與家長(zhǎng)進(jìn)行交流，通過(guò)這樣的方法，在一定的程度上減少了人與人之間的距離。利用短信交流，除了與家長(zhǎng)及時(shí)的交流外，幼兒園可以將園內(nèi)的事情進(jìn)行轉(zhuǎn)達(dá)，家長(zhǎng)也可以像幼兒園提出建議，并且及時(shí)的解決，方便快捷。

4　運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題

4.1重視現(xiàn)代信息技術(shù)在幼兒教育中的作用

信息化教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)主要是幼兒的發(fā)展，在幼兒園的教育中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，主要的目的不是讓幼兒教育更加的現(xiàn)代化，而是希望在幼兒健康成長(zhǎng)的基礎(chǔ)之上，根據(jù)幼兒自身的特點(diǎn)培養(yǎng)其主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，并且可以促進(jìn)幼兒全面的發(fā)展，為未來(lái)的成長(zhǎng)奠定一定的基礎(chǔ)。在幼兒園的教育管理中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，決定其成敗的原因不在于設(shè)備、資源、硬件，而是與教育者的教育理念、應(yīng)用水準(zhǔn)以及綜合能力有關(guān)。換一句話而言，教師不單單要有較好額信息素養(yǎng)，也應(yīng)該樹立“以人為本”的教育理念，現(xiàn)代信息技術(shù)只是一種有效的教育手段，只有在幼兒園的教育中合理的運(yùn)用，才可以讓其發(fā)揮巨大的作用。

4.2加強(qiáng)幼兒教育的資源開(kāi)發(fā)

當(dāng)前，信息化教育的主要局限在于信息的開(kāi)發(fā)，一旦教學(xué)的資源受到限制，信息化教學(xué)就不能如期的開(kāi)展。教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)與積累，不僅需要大量的人力資源和財(cái)力資源，同時(shí)也需要大量的幼兒教育者和技術(shù)人員的開(kāi)發(fā)，兩者相結(jié)合可以在一定的程度上避免教學(xué)上的錯(cuò)誤，更好的貼近幼兒的教學(xué)模式，也可以舒緩當(dāng)前教育資源匱乏的模式。

4.3提高教師對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)使用水平

在教育領(lǐng)域當(dāng)中，現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用還在發(fā)展的初級(jí)階段。如今，由于缺少相關(guān)技術(shù)的專業(yè)培訓(xùn)，有的教師在面對(duì)各種計(jì)算機(jī)軟件及應(yīng)用的時(shí)候，教師經(jīng)常會(huì)感覺(jué)到茫然失措的感覺(jué)，由于對(duì)計(jì)算機(jī)不了解，也不知道怎樣的運(yùn)用對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)起到作用，根據(jù)自身的水平，一般只會(huì)用簡(jiǎn)單的教學(xué)軟件進(jìn)行輔助的教學(xué)。在現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用上，如果教師的專業(yè)水準(zhǔn)不達(dá)標(biāo)，就不能真正的體現(xiàn)出信息技術(shù)在幼兒教育中的作用。老師是幼兒?jiǎn)⒚傻缆飞系念I(lǐng)路人、支持者或者是合作者，對(duì)于現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用有著重要的位置。對(duì)于當(dāng)前幼兒教師對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)不了解的情況下，幼兒園應(yīng)該組織這方面的培訓(xùn)，讓教師不斷提高自身的專業(yè)水準(zhǔn)，從本質(zhì)上提高教師在現(xiàn)代信息技術(shù)上的水平。

5　結(jié)束語(yǔ)

總而言之，當(dāng)今的現(xiàn)代化信息技術(shù)已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用，并且在社會(huì)上多個(gè)領(lǐng)域上得到了應(yīng)用，已經(jīng)顯示出很大的作用。在幼兒的教育管理中，現(xiàn)代的信息技術(shù)具有獨(dú)特的魅力，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，不僅可以吸引幼兒的目光，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，活躍幼兒的思維方式，可以讓孩子了解更過(guò)的知識(shí)，開(kāi)闊眼界。對(duì)于教師而言，不單單可以培養(yǎng)教師的技術(shù)素養(yǎng)，也可在一定的程度上減少教師的負(fù)擔(dān)，并且，可以激發(fā)教師的教學(xué)人情。對(duì)于家長(zhǎng)而言，家長(zhǎng)可以及時(shí)與幼兒園的教師進(jìn)行溝通，了解幼兒狀態(tài)，并且更新家長(zhǎng)的觀念。所以，就目前來(lái)看，現(xiàn)代信息技術(shù)在幼兒園的應(yīng)用中起著巨大的作用，并且在社會(huì)上不斷的應(yīng)用，同時(shí)也需要大量的技術(shù)人員參與其中，為了更好的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

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作者簡(jiǎn)介：張舒嫻(1992-)，女，漢，廣東省吳川人，本科，專業(yè)：教育管理，單位：祈福新邨半山幼兒園。