對(duì)活躍初中數(shù)學(xué)課堂氣氛的幾點(diǎn)建議

楊柳

【內(nèi)容摘要】隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的實(shí)施，對(duì)初中傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂的改革提出了更高的要求。本文擬從課前鼓勵(lì)學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作、課堂上教師做好引導(dǎo)作用和課后做好總結(jié)等角度，對(duì)如何在初中數(shù)學(xué)課堂活躍氣氛進(jìn)行探析。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 活躍氣氛

傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)以教師的講述為主，教師將自己的思維，強(qiáng)加灌輸給學(xué)生，這樣無(wú)法激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，對(duì)教學(xué)活動(dòng)的正常進(jìn)行無(wú)法起到積極引導(dǎo)作用。而隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的實(shí)施，對(duì)初中傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂的改革提出了更高的要求?；钴S的課堂氣氛，豐富了教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠在活躍的氛圍中學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，加強(qiáng)師生之間的交流，讓學(xué)生樹(shù)立正確的數(shù)學(xué)思想。接下來(lái)，筆者將對(duì)活躍初中數(shù)學(xué)課堂氣氛提出如下幾點(diǎn)建議：

一、課前鼓勵(lì)學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作

課前充分的預(yù)習(xí)將對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)的正常進(jìn)展起著至關(guān)重要的作用，在預(yù)習(xí)的過(guò)程中學(xué)生充分做好課前準(zhǔn)備工作，提前熟悉知識(shí)內(nèi)容，并對(duì)有疑惑的地方進(jìn)行標(biāo)注，這樣可以使學(xué)生有重點(diǎn)有針對(duì)性地進(jìn)行聽(tīng)講，極大地提高了課堂效率，增進(jìn)了師生之間的互動(dòng)交流，提升了教學(xué)質(zhì)量。

充分的預(yù)習(xí)在一定程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性，學(xué)生在有知識(shí)雛形的基礎(chǔ)上進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)更具有目的性，并且提前預(yù)習(xí)可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的自信心，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；在預(yù)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題是至關(guān)重要的，這樣數(shù)學(xué)思維的建立大大提高了初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

二、課堂上教師做好引導(dǎo)作用

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的實(shí)施，加強(qiáng)了課堂上教師與學(xué)生的互動(dòng)。在教師有力地引導(dǎo)作用下，活躍的課堂氣氛可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性，學(xué)生可以建立正確的學(xué)習(xí)方法和數(shù)學(xué)思維。在課堂上，對(duì)于教師與學(xué)生之間的交流互動(dòng)，我將提出以下幾點(diǎn)建議：

1.合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

在初中數(shù)學(xué)課堂上創(chuàng)設(shè)合理教學(xué)情景將進(jìn)一步豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造活躍的課堂氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師首先可以利用合理的情景進(jìn)行課堂導(dǎo)入，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如說(shuō)在進(jìn)行《三角形的穩(wěn)定性》的教學(xué)時(shí)，可以首先向?qū)W生進(jìn)行提問(wèn)“在進(jìn)行合影時(shí)，照相機(jī)為什么要放于三角支架上？”引導(dǎo)學(xué)生正確的思維方向，然后對(duì)三角形的穩(wěn)定性的性質(zhì)進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。其次，進(jìn)行合理的問(wèn)題創(chuàng)設(shè)。在本節(jié)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師在提出合理問(wèn)題假設(shè)后讓學(xué)生進(jìn)行自主探究，在活躍的氣氛中進(jìn)行學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

2.“教師引導(dǎo)，學(xué)生主導(dǎo)”的教學(xué)模式

傳統(tǒng)的教師言傳身教的教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)新課改下的教育形式，在舊模式下，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)來(lái)源于教師的灌輸，學(xué)生對(duì)知識(shí)只是機(jī)械式的吸收，教學(xué)的過(guò)程也是死板地進(jìn)行，課堂毫無(wú)青春與活力。改進(jìn)課堂教學(xué)的模式，對(duì)活躍課堂氣氛起著至關(guān)重要的作用。在教學(xué)過(guò)程中教師可將學(xué)生為若干個(gè)教學(xué)小組，在提出問(wèn)題后各小組成員之間進(jìn)行互相探討，最終得出問(wèn)題結(jié)果。在討論環(huán)節(jié)結(jié)束后，教師請(qǐng)各組代表走上講臺(tái)進(jìn)行問(wèn)題解析，教師在聽(tīng)取各組代表的講解后進(jìn)行總結(jié)與知識(shí)補(bǔ)充。在這種輕松活躍的氣氛中進(jìn)行學(xué)習(xí)與探討，鍛煉了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，在相互探討中彼此的思維得到碰撞，不同思維的碰撞使學(xué)生對(duì)問(wèn)題的解決過(guò)程更加印象深刻，知識(shí)的理解也會(huì)更加深入，而教師的對(duì)學(xué)生也會(huì)更加了解，講解的過(guò)程也會(huì)更加具有針對(duì)性。在這種模式的推動(dòng)下，增進(jìn)了師生之間的交流，加深了師生間關(guān)系。

3.利用對(duì)媒體教學(xué)

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)已經(jīng)深入到各個(gè)教學(xué)領(lǐng)域，多媒體已經(jīng)得到普及。多媒體的運(yùn)用，豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，增加了課堂的生動(dòng)性和趣味性。初中數(shù)學(xué)的有些知識(shí)點(diǎn)不夠形象具體，而Power Point、flash動(dòng)畫的運(yùn)用使枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)形象鮮明具體地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，讓學(xué)生耳目一新，同時(shí)也大大增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

4.運(yùn)用數(shù)學(xué)游戲

數(shù)學(xué)游戲的設(shè)置，大大增加了初中數(shù)學(xué)課堂的活躍度。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中加入游戲，使學(xué)生在游戲過(guò)程中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更好地理解知識(shí)，建立數(shù)學(xué)思維，從而在內(nèi)心深處喚醒學(xué)生對(duì)于知識(shí)的渴望，激發(fā)初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。例如，在進(jìn)行《有理數(shù)的乘除法》教學(xué)時(shí)，教師可以使用撲克牌進(jìn)行翻牌游戲，在撲克牌總數(shù)奇數(shù)偶數(shù)不定的情況下，讓學(xué)生自己摸索其規(guī)律，并深入思考乘除法運(yùn)算的規(guī)律。

三、課后做好總結(jié)

在課下做好總結(jié)是非常必要的，一節(jié)課、一單元的學(xué)習(xí)后進(jìn)行總結(jié)，大大鞏固深化了數(shù)學(xué)知識(shí)。對(duì)于重點(diǎn)知識(shí)，在課后進(jìn)行習(xí)題練習(xí)，通過(guò)共同討論進(jìn)行深度學(xué)習(xí)。加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的鞏固，對(duì)自身綜合能力的提升極具重要作用。