淺談初中思想品德課中的快樂教學(xué)

顧松喬

【內(nèi)容摘要】初中思想品德課上，教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)快樂的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)其學(xué)習(xí)政治的興趣和熱情，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和提高教學(xué)效果的目的。初中思想品德教師應(yīng)讓學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)中發(fā)展智力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成正確的世界觀、人生觀和價值觀。

【關(guān)鍵詞】初中思想品德課 快樂 教學(xué)

初中生一般都比較愛玩、好動，而快樂的感受是有利于學(xué)習(xí)的。在思想品德課上，當(dāng)學(xué)生喜歡某項教學(xué)活動時，便會全身心地投入其中，從而獲得最佳的學(xué)習(xí)效果。因此，在初中思想品德課堂教學(xué)中，教師必須為初中生創(chuàng)設(shè)快樂的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)其對思想品德課的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)其思想品德水平的提高。

一、初中思想品德教學(xué)中存在的問題

1.教材上的案例陳舊

新教材雖然較老教材有一定的改進(jìn)和創(chuàng)新，增加了趣味性的教學(xué)活動和內(nèi)容，但是在活動的設(shè)計上依然存在著一定的問題。有些教材內(nèi)容與學(xué)生的生活聯(lián)系較少，而現(xiàn)在的初中生，一般思維都比較敏捷，喜歡接受新鮮事物，對未來既有憧憬又有迷茫，在樹立人生觀、世界觀、價值觀上需要教師的引導(dǎo)。而一部分思想品德教師教學(xué)觀念落后，沒有及時更新知識，單以自己的人生經(jīng)歷和價值標(biāo)準(zhǔn)來教育新一代年輕人，枯燥的說教難以調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。

2.課堂教學(xué)方法落后

初中思想品德課的教學(xué)方法現(xiàn)在有了一定程度的優(yōu)化，但其中仍然存在一定問題。比如有的教師還是堅持以自我為中心，堅持傳統(tǒng)的講授教學(xué)，在課堂上用大量的口頭語言進(jìn)行知識點描述，古板枯燥，學(xué)生很難主動地參與進(jìn)去，逐漸地就失去了對思想品德課的興趣和熱情。還有些教師照本宣科，沒有很好地備課，不去延伸教材中提到的知識點，導(dǎo)致學(xué)生很難將思想品德的知識點與現(xiàn)實生活進(jìn)行聯(lián)系，不能很好地將所學(xué)知識靈活地運用起來，課堂教學(xué)方法比較落后，很難將現(xiàn)代信息技術(shù)手段融入其中。

二、構(gòu)建初中思想品德課快樂教學(xué)的對策

1.建立民主和諧的師生關(guān)系

民主和諧的師生關(guān)系有利于營造快樂的教學(xué)環(huán)境，這也是初中思想品德課實行快樂教學(xué)的基礎(chǔ)。教師必須拋棄陳舊的傳統(tǒng)觀念，打破滯后的教育格局，創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)手段。教師應(yīng)改變以自我為中心的教學(xué)理念，堅持以學(xué)生為教學(xué)中心，要讓學(xué)生知道每個人都有值得學(xué)習(xí)的地方，教師也要不斷學(xué)習(xí)。師生之間應(yīng)是平等、和諧的關(guān)系，讓學(xué)生在課堂上可以自由地發(fā)表意見，快樂地暢所欲言。教師要淡化自己權(quán)威者的角色，強(qiáng)化引導(dǎo)者、合作者的角色，讓學(xué)生與教師更容易親近，更容易融入到快樂的思想品德課學(xué)習(xí)中，接受教師的指導(dǎo)和幫助。在課堂教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生針對某個問題發(fā)表自己的個人意見時，教師要給予恰當(dāng)?shù)目隙ê捅頁P，切忌輕易地否定學(xué)生，要引導(dǎo)學(xué)生大膽地闡述自己對問題的態(tài)度和見解，讓學(xué)生培養(yǎng)自我意識，感受參與教學(xué)的樂趣。比如，在學(xué)習(xí)“珍愛生命”這一課時，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到生命的珍貴之處，為學(xué)生播放一些尊重各類生命的視頻、圖片等，告訴學(xué)生不僅要愛惜自己的生命，也要尊重其它生命，從認(rèn)識生命的角度來認(rèn)識自我。

2.創(chuàng)設(shè)“快樂”的教學(xué)情境

開展快樂教學(xué)自然離不開“快樂”，這是基本的教學(xué)方法。新課標(biāo)明確指出教師要創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生對課程的學(xué)習(xí)興趣，并親身去體驗課程中包含的知識和做人的道理，從而培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

比如《人不能選擇父母》這一課，在正式上課前，教師要充分地備課，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“快樂”的教學(xué)情境。課前，讓同學(xué)們把課桌搬到一邊，分成小組圍成一圈，然后講述跟爸爸媽媽在一起的快樂時間，可以是一件或幾件事情，分享自己的幸?；蛘咦约浩诖男腋?，相信每個同學(xué)都會講得很認(rèn)真很投入，在講的過程中，能深刻感受濃濃的父愛母愛。當(dāng)同學(xué)討論完后，教師要進(jìn)行總結(jié)和導(dǎo)入這課的主題，告訴同學(xué)們，這些美好的幸福是父母對孩子們愛的體現(xiàn)，跟父母的年齡、收入、外貌等外在條件都是無關(guān)的，我們不能選擇自己的父母，每個孩子都是父母的天使，我們?nèi)绻麑ΜF(xiàn)在的生活不滿意，就要做好改變的準(zhǔn)備，父母已經(jīng)給了我們他們能給的所有，我們要感恩。

這樣的教學(xué)形式，可以讓學(xué)生深入地了解生活，深刻地理解思想品德課的教學(xué)重點和教學(xué)意義。

3.搜集“快樂”素材

“快樂”教學(xué)的素材到處都是，教師要選擇那些有利于開展教學(xué)活動的素材，并將搜集到的“快樂”素材進(jìn)行適當(dāng)?shù)募庸ぬ幚?，引入到課堂中。比如講解《走共同富裕之路》這課時，教師可以為學(xué)生播放一些東西部教學(xué)條件差異很嚴(yán)重的視頻或圖片記錄，讓學(xué)生感受教學(xué)條件差的地方，是多么急切地需要改變當(dāng)前狀況，而考慮到我們當(dāng)前的教學(xué)條件時，是不是應(yīng)該更加努力地珍惜呢？可是西部山區(qū)的孩子也需要好的教育，走共同富裕之路，能夠改善他們的教學(xué)條件，能讓他們跟我們一起享受改革開放的成果。最后教師可以組織學(xué)生為貧窮山區(qū)的孩子募捐。