探討小學班主任工作藝術

伍文英

摘要：班主任既是學校工作的接受者又是實施者。而作為小學班主任更具有其特殊的地位和作用，即小學生的模仿直接對象和心靈塑造的基礎。因此，作為小學班主任要使社會、家庭、學校形成教育合力，培養(yǎng)學生，教育學生。教育是愛的事業(yè)，這是一種潤物細無聲的永恒的愛，讓他們在愛中健康成長。

關鍵詞：班主任工作；講究藝術；了解學生；建設隊伍；關愛學生

中圖分類號：G635.1 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）06-0367-02

小學班主任工作在當代知識經(jīng)濟和價值多元化的社會下，要改變那種重工作態(tài)度輕工作藝術，重工作形式輕工作方法、效果，重一律化輕個性化的傳統(tǒng)思路，開創(chuàng)班主任工作的新格局，就必須樹立新觀念，講究方法和藝術。只有那些真正掌握小學生的基本特征，熟知教育學、心理學等教育理論，具有豐富的處理個案的經(jīng)驗，以及健全的審美意識、審美情感和審美評價的人，才能真正掌握小學班主任工作這門藝術。正是由于他們在各自的教育實踐中不斷探索，并在教育的藝術性方面積累了豐富的經(jīng)驗，從而構(gòu)建了一定的工作藝術范型，促使教育由被動轉(zhuǎn)向主動，由說教轉(zhuǎn)向動情，由一元轉(zhuǎn)向多元，最終實現(xiàn)教育者與受教育者雙雙進入一種情理交融的審美境界。小學班主任工作因此超越了傳統(tǒng)的工作形式，由純粹的科學工作升華為一種藝術化的創(chuàng)造。

一個21世紀的小學班主任，必須尊重這些事實，并由此建立相應的教育理念。其中，最為關鍵的一點就是，教育者應當在承認每個學生存在價值的前提下，通過尊重、關心、激勵、喚醒每一受教育者"心中的巨人"，使每個人都能在各自的起點上得到潛能的充分張揚。這是小學班主任工作藝術的最大體現(xiàn)之一。筆者堅信事無巨細的教育理念，體驗到了成功的喜悅。

1.了解和研究學生是做好班主任工作的前提

小學班主任，身為教育工作者、學生進步成長的引路人，如果他能拋開傳統(tǒng)觀念的羈絆與束縛，以一種全新的目光重新審視自己的教育對象，那么他就會驚奇地發(fā)現(xiàn)，展現(xiàn)在他面前的是一座座巨大的"金礦"，里面蘊藏著無限的智慧、力量、愛心和熱情，所有這一切，都等著他去培養(yǎng)、挖掘和提取。而現(xiàn)今教育上的諸多失誤，很大程度上正是源于教育者的迷惘，他們不知道，每一個小學生，無論年齡上的落差多大，個性上的區(qū)別多深，他們的內(nèi)心里邊都有著無限大的寶庫。正所謂："知己知彼，百戰(zhàn)百勝。"一個班的學生在不同的家庭環(huán)境影響下，脾氣、性格也千差萬別，反映到集體生活中，有的學生熱情奔放，有的沉默寡言，有的遇事開朗，有的則顧慮重重。面對形形色色的學生，只有深入、細致地了解和研究他們，才能走進他們的內(nèi)心世界，才能在學習生活中給予他們最大的幫助。

了解學生的途徑很多，其中最有效的就是與學生面對面的交流。"言為心聲"，十幾歲的孩子還不懂得過多的掩飾，他們的言語中往往會流露出最真實的想法。而班主任則正好可以利用平日與學生接觸較多的機會多與他們交談，從而達到了解他們的目的，就可對不同的學生實施不同的教育措施。

2.建設一支精干的班干隊伍

一個好的班集體的建設是關系到本班是否有凝聚力、有集體榮譽感的班集體。班干部的任用筆者注重了民主測評，尊重學生的意愿，選拔有責任感、有威信、能獨立開展工作，為班級珍惜榮譽，積極為班級工作獻計獻策的優(yōu)秀班干部。班級是學校教育、教學的基本單位，是學生學習生活的直接環(huán)境。一個好的班集體對學生良好的發(fā)展產(chǎn)生極深刻的影響。然而優(yōu)秀班集體不是自發(fā)形成的，它是班級所有的教師尤其是班主任根據(jù)社會、學校的要求精心培養(yǎng)的結(jié)果。如何建設班集體，是班主任面臨的重大課題，也是班主任進行班級工作的中心環(huán)節(jié)。首先抓班干部的思想教育。先讓班干部樹立為班級服務的思想，團結(jié)互助，以自己的模范行為取得同學的信任，讓他們認識到不管誰有缺點、錯誤，都應當馬上改正。其次，幫助班干部明確自己的職責，明確分工，各負其責，做到班內(nèi)各項工作有人管，每個班委有事做。第三，讓更多的學生有鍛煉的機會，每兩周輪選班干部，輪換時做好學生的思想工作，使他們繼續(xù)發(fā)揮積極性，使班級核心力量更堅強。

3.公平對待每一個學生，讓他們在愛中成長

古人云："親其師，信其道"。老師必須具有平等待人和博愛的胸懷，才能走進學生的內(nèi)心，與他們成為朋友，才能對學生的思想實際進行恰當?shù)慕逃?。作為班主任要讓學生明白：老師并不是讓學生仰視的說教者，而是一個平常的人，有時或多或少有缺點，但重要的是老師能不斷完善自己的行為，提高自己的修養(yǎng)。在經(jīng)濟飛速發(fā)展的今天，筆者堅持用自己的人格魅力影響學生，不管貧窮富貴、成績好壞，都一視同仁，學生明白老師欣賞的是靠自己努力、不斷完善自己、不斷進取、蓬勃向上的學生。

班主任應深深地愛著自己的學生，不管他們來自干部家庭還是貧民家庭。沒有愛就沒有教育。教育是愛的事業(yè)，這是一種潤物細無聲的永恒的愛。蘇霍姆林斯基說過："教育者最可貴的品質(zhì)就是人性，對孩子深沉的愛，兼有父母的親呢溫存和睿智的嚴厲與嚴格要求相結(jié)合的那種愛。"老師的愛是一種無私的愛，不求回報的愛。怎樣才做到真正對學生的愛？首先要相信學生，相信每個學生都能成才。其次，要理解學生，理解學生的需要、學習的需要、休息的需要、玩兒的需要、交友的需要，特別是人格尊嚴的需要。怎樣做到理解？要善于傾聽，傾聽學生的心聲，同時要把老師的心聲和學生交流。教育的愛是建立在師生相互信賴的基礎上的。如：班上有一個學生經(jīng)常無故曠課。深入了解情況后，筆者知道他母親得了重病，常常臥床不起，父親在外務工，照顧母親的重擔就落在了他的身上，雖然國家每月給了他家生活補助，但家庭經(jīng)濟仍十分困難。他由于長期營養(yǎng)不良和睡眠不足，所以上課睡覺，作業(yè)不完成，不愿到學校上課。筆者認識到事情的嚴重性，這是嚴重的厭學癥，要想一個完全之策，若教育不當，后果不堪設想。首先筆者到他家進行家訪，親切詢問他母親的病情，告訴他一些生活中應注意的問題，真心關心他的家人，不提他逃學的事，嘴里常說他懂事、聽話。出門時才對他說："老師不想讓你爸媽再擔心你了，你已是一個六年級的學生了，也非常懂事聽話，現(xiàn)在是一個頂天立地的小男子漢了，應該為家里挑重擔，不應該讓父母擔心了。"他含著淚說："老師放心，我明天一定來，一定好好學習。"第二天，他果然來得很早。那天，筆者倡導全班同學多關愛他，并舉行了獻愛心活動，整個班其樂融融，大家都陶醉在愛的旋律里。自此，他變了，不再曠課了，學習努力了。

總之，要做好班務工作，就要走進學生的心靈，才能構(gòu)建真正的和諧的師生關系，只有圍繞學生多渠道、多形式地開展工作，才是真正的教育。作為21世紀的教師，更應該用無私奉獻的師魂塑造人，用全面發(fā)展的師德陶冶人，用高風亮節(jié)的師表鼓舞人，譜寫出更華麗的篇章。