中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀及改進(jìn)措施

權(quán)錦霞

摘要：眾所周知，中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)水平偏低，并且學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性普遍不高，教師的教學(xué)模式還比較落后，教學(xué)方法比較單一，本文通過(guò)作者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何強(qiáng)化中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)改革措施，來(lái)提高學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和運(yùn)用語(yǔ)言的綜合能力。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校；英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀；英語(yǔ)教學(xué)水平

中圖分類(lèi)號(hào)：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）06-0140-02

1.前言

隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的加快，中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)已轉(zhuǎn)向"從教學(xué)質(zhì)量來(lái)衡量注重素質(zhì)和能力，使知識(shí)，能力，素質(zhì)得到高度協(xié)調(diào)發(fā)展。"英語(yǔ)作為一門(mén)重要學(xué)科，其作用日益突出"教育面向世界。"學(xué)生的綜合素質(zhì)，實(shí)踐技能，英語(yǔ)閱讀那里和一些符合現(xiàn)代生產(chǎn)要素緊密聯(lián)系的寫(xiě)作能力，成為用人單位衡量人才的首選標(biāo)準(zhǔn)。因此，在中等職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)中，英語(yǔ)教學(xué)正日益體現(xiàn)在其顯赫的地位和作用，培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)精通英語(yǔ)，并擁有專(zhuān)業(yè)技術(shù)技能、新的復(fù)合型人才英語(yǔ)是職業(yè)教育的發(fā)展潮流。

2.當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題

中等職業(yè)學(xué)校教育的培養(yǎng)目標(biāo)是社會(huì)所需的技術(shù)人才，其職業(yè)特點(diǎn)要求直接面向具體工作實(shí)用技能教育，所學(xué)、所教應(yīng)緊密聯(lián)系實(shí)際，要有用、實(shí)用。而綜觀我國(guó)中等職業(yè)教育英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)領(lǐng)域，要達(dá)到這個(gè)目標(biāo)還存在種種問(wèn)題。

2.1 教師因素。教師是課堂教學(xué)的組織者，有些教師的教學(xué)方法欠妥當(dāng)，英語(yǔ)教學(xué)一直沿用傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)方法，把英語(yǔ)教學(xué)變成了英語(yǔ)知識(shí)講授課，語(yǔ)法分析課。有些教師采用單一的教學(xué)方法，學(xué)習(xí)沒(méi)有與相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)相結(jié)合，生般硬套書(shū)本知識(shí)，采用一定的教學(xué)方法及技巧使學(xué)生獲取高分。有的教師教學(xué)目標(biāo)不夠明確，教學(xué)中隨意性大，不能?chē)@教學(xué)目標(biāo)，想講什么就講什么。這種生硬的填鴨式教學(xué)，使學(xué)生長(zhǎng)期處于被動(dòng)地位，讓學(xué)生完全失去了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，對(duì)英語(yǔ)課產(chǎn)生抵觸心理，便沒(méi)有了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

2.2 學(xué)生因素。中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍薄弱，大部分學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)差、單詞讀寫(xiě)困難；一少部分學(xué)生基礎(chǔ)可以，但對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不感興趣，導(dǎo)致實(shí)際英語(yǔ)成績(jī)差；極少數(shù)的學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)較好，但受整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境的影響，英語(yǔ)讀寫(xiě)能力提高緩慢。另外，心理壓力也是造成中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)失去信心的重要因素。

3.教師的教學(xué)改進(jìn)措施

3.1 改革英語(yǔ)教學(xué)模式。英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言技能，必須根據(jù)不同的培養(yǎng)目標(biāo)更新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)難破、習(xí)慣難改的定型論觀念，樹(shù)立標(biāo)新立異的創(chuàng)新觀念；把聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯能力的培養(yǎng)有機(jī)地貫穿到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中去，課堂內(nèi)外多采用啟發(fā)式，采取以學(xué)生為中心的主題教學(xué)模式，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性；不斷進(jìn)行新的教學(xué)實(shí)踐，重點(diǎn)提高學(xué)生英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力。還可以把課堂教學(xué)與課外實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來(lái)，如游戲式、小組討論、演講、辯論以及角色扮演、模擬對(duì)話等等，為學(xué)生提供創(chuàng)造性運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)和提高應(yīng)用語(yǔ)言的能力。學(xué)校還可以不定期地把學(xué)生拉到社會(huì)上去進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，以便達(dá)到事半功倍的效果。

3.2 活躍課堂氣氛，加強(qiáng)課堂互動(dòng)。調(diào)節(jié)控制課堂教學(xué)節(jié)奏，活躍課堂氣氛。學(xué)生的情緒與課堂教學(xué)節(jié)奏有著直接關(guān)系。一節(jié)課如果學(xué)生情緒渙散低落，教師即使手舞足蹈，口若懸河，也不能收到良好的教學(xué)效果。相反，熱情洋溢、歡愉喜悅的課堂氛圍，將會(huì)使學(xué)生喜歡上英語(yǔ)，愛(ài)上英語(yǔ)課。因此，教師一定要關(guān)注學(xué)生的情緒，隨時(shí)調(diào)控教學(xué)節(jié)奏，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生疲倦時(shí)，穿插一些趣味性的東西，讓學(xué)生唱一唱，動(dòng)一動(dòng)；當(dāng)發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生已掌握教學(xué)內(nèi)容，表現(xiàn)出注意力渙散，漫不經(jīng)心時(shí)，應(yīng)加快節(jié)奏，增加密度或增添一兩個(gè)小游戲或進(jìn)行表演比賽。這樣，歌曲、表演、游戲等教學(xué)活動(dòng)此起彼伏，促使學(xué)生集中注意力。教師要善于消除不良情緒，讓學(xué)生注意力始終跟著老師轉(zhuǎn)，并積極參與思考。

3.3 改革英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容。構(gòu)建以培養(yǎng)職業(yè)能力和提高學(xué)生基本素質(zhì)為目標(biāo)的英語(yǔ)課程，有針對(duì)性培養(yǎng)社會(huì)需求人才，改革英語(yǔ)課的教學(xué)內(nèi)容、使其真正滿足職業(yè)教育的要求，是英語(yǔ)教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也是英語(yǔ)教學(xué)改革的核心問(wèn)題。一個(gè)在生產(chǎn)第一線的應(yīng)用型人才，如工藝技術(shù)人員、現(xiàn)場(chǎng)管理人員及現(xiàn)代設(shè)備的操作人員等，到底要學(xué)什么內(nèi)容的英語(yǔ)，只有到有代表性的職業(yè)崗位，進(jìn)行深入細(xì)致的調(diào)查研究，認(rèn)真聽(tīng)取生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)工程技術(shù)人員和技術(shù)工人的意見(jiàn)才能得出確切的答案。

3.4 改革英語(yǔ)考試形式。中等職校英語(yǔ)的考核方式存在一定的問(wèn)題，大多數(shù)是一張?jiān)嚲矶ㄇぃ@樣就忽視了學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)和考查。考試的題型也很單調(diào)，就是填空、選擇、翻譯等。沒(méi)有注重聽(tīng)力和口語(yǔ)的測(cè)試。這樣，學(xué)生無(wú)形之中就認(rèn)為聽(tīng)說(shuō)不重要，只要筆試成績(jī)好就行了。我們可根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容和需要，階段式地對(duì)詞匯、聽(tīng)力、口語(yǔ)、閱讀等進(jìn)行考核，使學(xué)生鞏固和掌握好所學(xué)的知識(shí)。也可通過(guò)開(kāi)展分組討論、辯論、演講、競(jìng)賽等活動(dòng)，把活動(dòng)成績(jī)及平時(shí)表現(xiàn)作為學(xué)生成績(jī)考核的依據(jù)并計(jì)入總分，經(jīng)過(guò)多方面測(cè)試，從而檢驗(yàn)出學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力和真實(shí)的英語(yǔ)水平。這樣可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，提高運(yùn)用語(yǔ)言的實(shí)際能力，而不是投機(jī)取巧地獲取考試分?jǐn)?shù)。

3.5 多媒體技術(shù)教學(xué)。英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言課，它要求的情景性是很強(qiáng)的，但在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中很難突破時(shí)間和空間對(duì)人們的限制，使很多知識(shí)難以進(jìn)入課堂，多媒體輔助教學(xué)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，刺激學(xué)生的思維，讓學(xué)生們一節(jié)課有多個(gè)興奮點(diǎn)；使教材和媒體之間優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)；課件中的跟讀、模仿、問(wèn)答練習(xí)、角色扮演等交互式訓(xùn)練，有利于學(xué)生認(rèn)知發(fā)展和思維訓(xùn)練。多媒體的運(yùn)用集文字、聲音、圖像和動(dòng)畫(huà)于一體，生動(dòng)直觀，還能創(chuàng)設(shè)教材難以提供的情景，體現(xiàn)多媒體的綜合效果，能改善教學(xué)環(huán)境，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)。給學(xué)生提供的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)更多了，有利于學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的提高。

4.結(jié)束語(yǔ)

作為一名從事中等職業(yè)技術(shù)教育的英語(yǔ)老師，在工作中我感受到了成功的喜悅，也嘗到了失敗的痛苦。但我堅(jiān)信，隨著中國(guó)改革開(kāi)放的不斷深入，中國(guó)與國(guó)際交流越來(lái)越頻繁，英語(yǔ)語(yǔ)言技能將受到社會(huì)的青睞。因此，徹底改變了英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀，提高學(xué)生的英語(yǔ)水平任務(wù)落在我們的英語(yǔ)老師的每一個(gè)人的肩上。我校作為一個(gè)國(guó)家級(jí)示范職業(yè)學(xué)校，我堅(jiān)信，只要我們堅(jiān)定不移地探索先進(jìn)的教學(xué)方法，不斷總結(jié)，交流經(jīng)驗(yàn)，職業(yè)英語(yǔ)教學(xué)將會(huì)出現(xiàn)一個(gè)嶄新的面貌，將為社會(huì)培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。