講道德懂禮儀，做祖國文明的小花朵
——關(guān)于幼兒道德禮儀教育養(yǎng)成的分析研究

胡明麗

吉林省長春市雙陽區(qū)鹿鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園

講道德懂禮儀，做祖國文明的小花朵
——關(guān)于幼兒道德禮儀教育養(yǎng)成的分析研究

胡明麗

吉林省長春市雙陽區(qū)鹿鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園

幼兒階段情感和道德的教育不可忽視。在幼兒階段積極開展道德禮儀教育，培養(yǎng)文明有禮的新一代，是十分必要和非常重要的。學(xué)校和家庭在幼兒的道德禮儀教育方面都承擔(dān)著不可推卸的責(zé)任。我們要重視禮儀修養(yǎng)教育，將孩子培養(yǎng)成祖國文明的小花朵。本文針對目前幼兒園教育道德禮儀教育不到位的現(xiàn)象進(jìn)行簡要介紹，并得出解決問題的有效辦法。

道德；禮儀；文明；教育

社會主義核心價值觀的提出，為我們總結(jié)了現(xiàn)代文明社會的人應(yīng)有道德素養(yǎng)和行為規(guī)范。這些規(guī)范不但是對成人的要求，學(xué)校教育，包括幼兒教育中，也應(yīng)該注意道德禮儀習(xí)慣的培養(yǎng)。幼兒文明禮儀養(yǎng)成教育是一項長期的教育工程，不可能一下子就實現(xiàn)，也不可能通過一天的教育或者生活就能實現(xiàn)，必須全面地綜合運(yùn)用生活、教學(xué)、家庭等一系列有效的資源，互相促進(jìn)滲透，達(dá)到教育目標(biāo)。

一、幼兒道德禮儀習(xí)慣現(xiàn)狀簡析

隨著社會的不斷進(jìn)步和信息化時代的到來，現(xiàn)在的孩子在靈活思考問題和接受新鮮事物事物方面的能力提高了，但同時也有許多不文明的習(xí)氣。現(xiàn)在大多數(shù)家庭中只有一個子女，這就導(dǎo)致家長溺愛孩子太過嚴(yán)重，要星星給星星，要月亮給月亮，成為了家里的“小皇帝”“小公主”。再加上幼兒時期心理上以我為中心的特點，很多孩子在和其他小朋友相處的過程中，不懂得謙讓，不會和別人合作，這是缺乏良好的道德禮儀習(xí)慣的變現(xiàn)。

導(dǎo)致幼兒缺少良好的道德禮儀習(xí)慣表現(xiàn)的原因是多方面的。首先，從社會大環(huán)境來說，對幼兒的道德禮儀教育重視程度還不夠，導(dǎo)致了孩子沒有基本的禮儀常識，這成為了教育中的薄弱環(huán)節(jié)。其次，家庭教育的缺失。家庭是孩子的第一任老師，在家處于小霸王地位的孩子，要怎么樣，父母和爺爺奶奶便為他們怎么樣。在這樣的袒護(hù)下，孩子沒有收到任何約束，不懂得尊敬長輩，孝順父母，到學(xué)校了也不知道尊重、禮讓他人，因此造成了幼兒應(yīng)有的道德禮儀缺失。第三，學(xué)校也有責(zé)任。雖然我們現(xiàn)在提倡素質(zhì)教育，但在學(xué)校中，教師仍對孩子的道德和禮儀教育比較輕視，尤其在幼兒園大班中表現(xiàn)更明顯。這造成了孩子的修養(yǎng)與現(xiàn)代社會與社會主義核心價值觀的脫節(jié)。

二、良好道德禮儀習(xí)慣養(yǎng)成的重要性

道德，是人們共同生活及其行為的準(zhǔn)則和規(guī)范。禮儀就是禮節(jié)和儀式，就是人們約定俗成的個人之間互相尊重，在集體場合不打擾他人等行為規(guī)范。道德和禮儀是聯(lián)系在一起的，道德水平的高低能夠通過禮儀這種外在形式表現(xiàn)出來。道德禮儀能夠體現(xiàn)一個人的修養(yǎng)，關(guān)系到以后的學(xué)校、生活、工作中的態(tài)度和習(xí)慣，及能否成為一個文明的、有素質(zhì)的公民，更關(guān)系到國家和名族的未來。幼兒階段正是培養(yǎng)建立良好道德習(xí)慣的敏感期，讓幼兒從小講道德，懂禮貌，關(guān)系著幼兒一生的發(fā)展，有利于兒童健全人格的發(fā)育。

三、幼兒養(yǎng)成良好道德禮儀習(xí)慣的途徑

關(guān)于如何教育培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的道德禮儀習(xí)慣，主要要從三面入手。

（一）學(xué)校教育

學(xué)校作為專門培育孩子的機(jī)構(gòu)，應(yīng)該充分發(fā)揮其作用，在幼兒園教育中，要明確道德禮儀的重要性。學(xué)校要根據(jù)幼兒發(fā)育的階段，制定不同的目標(biāo)，重視幼兒的生活禮儀、安全禮儀、交往禮儀、環(huán)保禮儀和公共場所禮儀教育。

教師要發(fā)揮表率作用，在日常教學(xué)工作中，要以身作則，用一言一行為學(xué)生做出表率。幼兒的模仿能力強(qiáng)，會受到教師的影響。教學(xué)活動是幼兒園教育活動的重要部分，教師可以利用課堂教給學(xué)生日常的禮儀。如，通過讓孩子一起做游戲，讓他們懂得謙讓、合作的重要性。通過扮演“做客”“給父母過生日”等情境中的人物，可以讓幼兒懂得怎樣禮貌待客，怎樣孝敬父母等。課后，教師還可以為他們分配打掃衛(wèi)生的任務(wù)，并評選出“模范值日生”，獎勵最勤勞、打掃得最干凈、最認(rèn)真的孩子。此外，教師還應(yīng)當(dāng)注意班級的人文環(huán)境建設(shè)。如在班里的墻上貼上關(guān)于謙虛禮讓、保護(hù)環(huán)境、愛惜糧食等方面的餓宣傳畫，并將平時評選出來的遵守交通規(guī)則、愛護(hù)樹木、熱愛勞動等學(xué)生的名字寫在教室的黑板報上，貼上相應(yīng)的小紅花以示鼓勵。

（二）家庭教育

對幼兒道德文明禮儀的教育，不能只靠幼兒園，家長也要共同承擔(dān)教育責(zé)任。如，家長多和學(xué)校溝通，多參加家長會，積極配合學(xué)校的教育，督促孩子在家的時候也要時刻注意自己的言行是否合乎道德規(guī)范，是否有禮貌。這樣能夠幼兒更快地養(yǎng)成良好的生活禮儀，有利于幼兒道德品質(zhì)的養(yǎng)成。如，在家長接孩子回家的時候，提醒孩子應(yīng)該和老師和其他小朋友說再見；過馬路時不亂跑，注意交通安全；在公交車上，有人給讓座，要表示感謝等等。這些行為習(xí)慣都需要在課下生活中，在家長的監(jiān)督管理中養(yǎng)成。同時，家長也要規(guī)范自己的言行，做到文明禮貌接人待物。

（三）實踐活動

只靠口頭說教無法真正打動幼兒，讓幼兒積極參與到實踐活動中，有利于幼兒于道德禮儀的習(xí)慣的養(yǎng)成。如，在幼兒園進(jìn)餐的過程中，要讓幼兒養(yǎng)成良好習(xí)慣，輪流讓孩子為每個小朋友發(fā)勺子，在發(fā)放勺子的過程中，孩子學(xué)會了說“不客氣”等禮貌用語。對于認(rèn)真吃飯，不打擾其他孩子的幼兒和愛惜糧食的幼兒，可以評選為“營養(yǎng)乖寶寶”“節(jié)約小標(biāo)兵”等。對于大班的孩子來說，教師還可以帶領(lǐng)他們動手制作宣傳畫，提高孩子的環(huán)保意識，養(yǎng)成孩子的個人衛(wèi)生禮儀和公共場合禮儀。

綜上所述，社會和學(xué)校都應(yīng)該重視幼兒的道德禮儀教育。教師和家長在日常教學(xué)和生活中也要在道德禮儀方面嚴(yán)格要求自己，為幼兒做出示范，幫助幼兒逐步養(yǎng)成守規(guī)則、懂禮貌的好習(xí)慣，為祖國培育出知文明守法紀(jì)的一代新人。

[1]李聰.幼兒園禮儀教育的現(xiàn)狀及對策研究[D].渤海大學(xué)2012

[2]易冰.幼兒文明禮貌習(xí)慣養(yǎng)成教育研究[D].湖南師范大學(xué)2005

[3]李杰.幼兒家庭道德教育問題研究[D].山西財經(jīng)大學(xué)2014

[4]沈蘇華.淺談幼兒禮儀教育[J].科技風(fēng).2011(23)