武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)教學(xué)資源平臺(tái)資源整合的探討

曾慶國

（廣州大學(xué)體育學(xué)院，廣東 廣州 510530）

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武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)教學(xué)資源平臺(tái)資源整合的探討

曾慶國

（廣州大學(xué)體育學(xué)院，廣東 廣州 510530）

摘 要：在高等教育不斷發(fā)展的大背景下，高校體育教學(xué)也沿著民族和世界性兩個(gè)方向不斷發(fā)展。武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育教學(xué)是弘揚(yáng)和傳播民族文化的重要途徑，也是高校體育教學(xué)的重要組成部分。武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)教學(xué)平臺(tái)資源整合的是高校武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育教學(xué)的基礎(chǔ)。高校只有做好專業(yè)教學(xué)資源整合和平臺(tái)構(gòu)建工作，才能促進(jìn)民族傳統(tǒng)體育教學(xué)的有序發(fā)展。文章首先探討了高校武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育資源平臺(tái)資源整合的重要性，結(jié)合當(dāng)前高校在武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育教學(xué)資源整合方面的問題，就加強(qiáng)高校民族傳統(tǒng)體育專業(yè)教學(xué)平臺(tái)資源整合提出了建設(shè)性的建議。

關(guān)鍵詞：武術(shù)；民族傳統(tǒng)體育；資源資源；平臺(tái)；整合

投稿日期：2016-01-02

武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目是傳統(tǒng)文化、民族文化的重要組成部分，其重要性和專業(yè)化教學(xué)受到全社會(huì)的共同關(guān)注。高校是武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育傳習(xí)的主要陣地，近年來，高校體育教學(xué)得到了迅速發(fā)展，高校學(xué)士、碩士和博士學(xué)位培養(yǎng)制度也不斷完善。但是，高校武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)資源平臺(tái)資源整合狀況卻始終不容樂觀，這不得不引起我們的關(guān)注。

1 武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)教學(xué)資源平臺(tái)資源整合的重要性

1.1 教學(xué)資源平臺(tái)及資源平臺(tái)資源整合

教學(xué)資源指能幫助完成教學(xué)任務(wù)的教學(xué)組成要素，教材、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)資源平臺(tái)等都屬于教學(xué)資源的范疇。教學(xué)資源平臺(tái)指經(jīng)過信息化處理的、可以為教學(xué)提供支持的操作平臺(tái)，教學(xué)資源平臺(tái)資源主要有經(jīng)過信息化處理的教學(xué)信息、物化了的教學(xué)構(gòu)成要素等。在信息時(shí)代，武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)教學(xué)資源平臺(tái)指基于專業(yè)教學(xué)之上的、用以幫助學(xué)習(xí)者完成自主學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)資源平臺(tái)。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》明確提出了“利用現(xiàn)代信息技術(shù)，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享”的教育資源開發(fā)與應(yīng)用要求，這為高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的建設(shè)指明了發(fā)展方向。高?？梢砸詫I(yè)教學(xué)資源平臺(tái)建設(shè)為基礎(chǔ)，將各種教學(xué)工具、方法和資源匯聚起來，并按照一定的方法進(jìn)行加工組合，從而形成專業(yè)資源整體，為教學(xué)資源共享和專業(yè)教學(xué)提供有力支撐，并實(shí)現(xiàn)專業(yè)教學(xué)資源的不斷增值和發(fā)展。

1.2 武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)教學(xué)發(fā)展需求

武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)教學(xué)資源在整合中要本著“能滿足學(xué)習(xí)需求”的原則來進(jìn)行，即專業(yè)教學(xué)資源平臺(tái)資源整合要能滿足學(xué)習(xí)者的資源需求。從資源建設(shè)的角度來講，武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)教學(xué)資源平臺(tái)資源整合不僅為專業(yè)教學(xué)資源的跨時(shí)空匯聚、傳播提供了渠道，隨之而出現(xiàn)的教學(xué)資源平臺(tái)整體協(xié)調(diào)中心、資源整合評(píng)價(jià)體系等，還可以改善高校傳統(tǒng)體育教學(xué)體系構(gòu)建不完善、平臺(tái)短缺等問題。這對(duì)于專業(yè)教學(xué)和文化傳播來說，具有重要的意義。從資源利用的角度來講，學(xué)習(xí)者，包括武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)教師、學(xué)生甚至一些民族傳統(tǒng)體育愛好者，都可以通過專業(yè)教學(xué)平臺(tái)上的開放性資源來學(xué)習(xí)?？傊咝Ｎ湫g(shù)與傳統(tǒng)體育專業(yè)教學(xué)離不開專業(yè)教學(xué)資源平臺(tái)建設(shè)，也離不開專業(yè)教學(xué)資源平臺(tái)資源整合與開發(fā)。

2 武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)教學(xué)資源平臺(tái)資源整合現(xiàn)狀與不足

2.1 武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)教學(xué)資源平臺(tái)資源發(fā)展現(xiàn)狀

高校在武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)教學(xué)資源平臺(tái)資源開發(fā)與整合方面的優(yōu)勢非常明顯，如我國高校數(shù)量眾多，許多高校都具有大批高素質(zhì)傳統(tǒng)體育繼承者和專業(yè)的教研人員，高校民族傳統(tǒng)體育教學(xué)平臺(tái)資源整合具有政策、人力和物質(zhì)保障，這為武術(shù)、賽龍舟等傳統(tǒng)體育項(xiàng)目發(fā)展提供了良好的條件。所以，在我國武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)教學(xué)資源平臺(tái)資源整合中，高校的地位是極其重要的。高校民族傳統(tǒng)體育教學(xué)資源平臺(tái)資源整合思想是“以教學(xué)為核心”，整合原則是人本性原則、系統(tǒng)性原則、科學(xué)性原則，整體目標(biāo)是根據(jù)教學(xué)需求，形成教學(xué)資源綜合體系，實(shí)現(xiàn)資源增殖，提高資源平臺(tái)質(zhì)量與效益。我國高校在民族傳統(tǒng)體育教學(xué)資源平臺(tái)建設(shè)中大多是沿著校級(jí)整合-區(qū)域整合-網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)圖建設(shè)-國際整合的道路不斷前進(jìn)的。許多高校的民族傳統(tǒng)體育平臺(tái)建設(shè)都具有顯著的校本特色和地方傳統(tǒng)文化發(fā)展特色，都構(gòu)建有較為完善的民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目教學(xué)資源網(wǎng)。

2.2 民族傳統(tǒng)體育專業(yè)教學(xué)資源平臺(tái)資源整合存在的問題

2.2.1 種類單一，資源種類有待完善結(jié)合國家高等教育資源建設(shè)規(guī)范可知，高校專業(yè)教學(xué)資源平臺(tái)資源主要分文本、圖像、音頻、視頻幾大類，這就決定了高校民族傳統(tǒng)體育專業(yè)教學(xué)資源平臺(tái)資源整合也必須以這幾類資源形式為主。但是長期以來，我國武術(shù)和民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目主要以口傳心授為教學(xué)手段，傳統(tǒng)體育音頻、視頻資源素材短缺，許多教學(xué)資源都是以文本信息的形式存在著。為此，高校在專業(yè)教學(xué)資源平臺(tái)資源整合中只能以文本資源信息化淺議工作為主，資源形式單一、種類單調(diào)、內(nèi)容陳舊等問題非常嚴(yán)重。

2.2.2 平臺(tái)更新緩慢 長期以來，受競技運(yùn)動(dòng)影響，我國高校教學(xué)與管理主體對(duì)傳統(tǒng)體育項(xiàng)目缺少興趣，學(xué)生也對(duì)民族傳統(tǒng)體育活動(dòng)缺乏認(rèn)識(shí)，缺少熱情。這些都使傳統(tǒng)體育項(xiàng)目教學(xué)受到影響，如在傳統(tǒng)體育教學(xué)項(xiàng)目教學(xué)上，許多院校都不愿意花費(fèi)過多的資金購置體育器材和材料，傳統(tǒng)體育教學(xué)器材短缺。同樣，我國高校武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)教學(xué)資源平臺(tái)建設(shè)也受到影響，如缺少專業(yè)人才、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)檢索方式少、內(nèi)容更新緩慢等，這勢必會(huì)影響傳統(tǒng)體育教學(xué)資源平臺(tái)的使用效率。

2.2.3 教學(xué)資源整合方向不正確 我國高校在傳統(tǒng)體育資源整合方面普遍存在“重整合輕利用”“重過程輕結(jié)果”的錯(cuò)誤思想，如許多學(xué)校在傳統(tǒng)體育教學(xué)資源整合方面都缺少相應(yīng)的評(píng)價(jià)體系，由于缺少資源整合評(píng)價(jià)和資源使用后評(píng)價(jià)，學(xué)校很難全面了解專業(yè)教學(xué)資源平臺(tái)上所提供的資源的有效性與優(yōu)缺點(diǎn)。再者，一些學(xué)校在武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育教學(xué)資源平臺(tái)資源開發(fā)中，將重點(diǎn)放在資源的知識(shí)性和技能方面，卻較少涉及資源的文化性，努力方向與資源整合目的出現(xiàn)偏差。

3 武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)教學(xué)資源平臺(tái)資源整合策略

3.1 拓寬資源整合范圍，豐富資源種類

民族文化是民族的瑰寶，在西方體育文化大規(guī)模入侵的當(dāng)下，高校要擔(dān)起民族文化繼承和發(fā)展重任，加強(qiáng)傳統(tǒng)體育教學(xué)資源平臺(tái)資源建設(shè)，為傳統(tǒng)文化的可持續(xù)發(fā)展作出積極努力。這就要求高校在教學(xué)資源平臺(tái)開發(fā)過程中，明確資源開發(fā)目的，以學(xué)校資源平臺(tái)為主陣地，發(fā)揮自身資源優(yōu)勢，擴(kuò)大教學(xué)資源開發(fā)面，豐富教學(xué)資源的內(nèi)容、形式和種類。高校在教學(xué)資源開發(fā)中，可以適當(dāng)將校外、地方傳統(tǒng)體育教學(xué)資源納入資源開發(fā)體系中去，同時(shí)吸收社會(huì)性的民族傳統(tǒng)體育文化平臺(tái)建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)對(duì)踩高蹺、空珠、捶丸、達(dá)瓦孜、跳花盆等小眾化、少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的介紹，開發(fā)更多與之有關(guān)的影像、視頻素材，體現(xiàn)傳統(tǒng)體育資源的特色，解決資源種類單一、重復(fù)開發(fā)等問題。

3.2 完善平臺(tái)系統(tǒng)

傳統(tǒng)體育專業(yè)教學(xué)資源平臺(tái)建設(shè)和資源開發(fā)是一項(xiàng)長期而復(fù)雜的工作，要想確保這項(xiàng)工作沿著正確方向運(yùn)行，高校必須對(duì)傳統(tǒng)體育專業(yè)教學(xué)資源平臺(tái)進(jìn)行科學(xué)化管理，以提高平臺(tái)及平臺(tái)資源利用效率。具體來說，高校要制訂傳統(tǒng)體育教學(xué)計(jì)劃，明確傳統(tǒng)體育專業(yè)教學(xué)資源平臺(tái)資源整合目標(biāo)、資源標(biāo)準(zhǔn)集、管理制度等，將計(jì)劃落實(shí)到實(shí)處，要求有關(guān)部門有關(guān)人員按照計(jì)劃與制度規(guī)定進(jìn)行教學(xué)資源內(nèi)容建設(shè)，及時(shí)更新教學(xué)資源內(nèi)容，增加更多與傳統(tǒng)體育教學(xué)資源有關(guān)的內(nèi)容，如國家政策、傳統(tǒng)體育發(fā)展動(dòng)態(tài)、時(shí)代武林人物等。高校傳統(tǒng)體育專業(yè)教學(xué)資源平臺(tái)開發(fā)與管理部門則要結(jié)合學(xué)校專業(yè)教學(xué)需求，加強(qiáng)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)，不斷優(yōu)化傳統(tǒng)體育資源平臺(tái)的應(yīng)用功能，如增設(shè)專業(yè)學(xué)習(xí)試題和文獻(xiàn)資料庫，優(yōu)化資源分布方式，拓寬資料檢索入口，為用戶使用提供方便。

3.3 完善資源整合評(píng)價(jià)體系

教學(xué)資源評(píng)價(jià)可以為教學(xué)資源開發(fā)與整合提供參考依據(jù)，因此，高校要意識(shí)到傳統(tǒng)體育專業(yè)教學(xué)的特殊性，根據(jù)教學(xué)資源平臺(tái)建設(shè)特點(diǎn)，構(gòu)建資源整合評(píng)價(jià)體系，明確評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。通常來說，高校資源整合評(píng)價(jià)體系要包括資源內(nèi)容通用評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、資源使用前評(píng)價(jià)和使用后評(píng)價(jià)、評(píng)價(jià)反饋渠道、評(píng)價(jià)主體與評(píng)價(jià)方式等。在資源整合評(píng)價(jià)體系建設(shè)完善的基礎(chǔ)上，高校要結(jié)合廣大師生的意見及時(shí)進(jìn)行資源評(píng)價(jià)內(nèi)容、方式的調(diào)整，以增強(qiáng)評(píng)價(jià)體系的有效性。

3.4 強(qiáng)化傳統(tǒng)文化滲透

傳統(tǒng)文化是民族智慧的結(jié)晶，高校在傳統(tǒng)體育教學(xué)資源平臺(tái)資源整合中，要突出傳統(tǒng)文化的作用和地位，運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)拓寬傳統(tǒng)文化宣傳渠道，豐富傳統(tǒng)文化資源的內(nèi)容和形式。例如，高?？蓪⒏鞣N有關(guān)民族傳統(tǒng)體育的書籍、期刊和論文結(jié)合起來，加強(qiáng)傳統(tǒng)體育文化、體育思想、體育人物的研究，揭示民族文化、民族特質(zhì)對(duì)傳統(tǒng)體育的影響，從內(nèi)在揭示民族體育文化發(fā)展的運(yùn)行規(guī)律，發(fā)展體育文化研究成果。與此同時(shí)，促使傳統(tǒng)體育專業(yè)知識(shí)向其他專業(yè)不斷滲透，如將身心和諧、天人合一的體育精神與思政、美學(xué)、哲學(xué)教學(xué)資源結(jié)合起來，促使傳統(tǒng)體育教學(xué)資源多向擴(kuò)展。

參考文獻(xiàn)：

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[3]劉全福.新疆高校開展少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的現(xiàn)狀及其發(fā)展策略[D].北京：北京體育大學(xué)，2005.

作者簡介：曾慶國（1962～），副教授，本科。研究方向：民族傳統(tǒng)體育。

基金項(xiàng)目：2015年廣東省“本科教學(xué)質(zhì)量工程”建設(shè)項(xiàng)目：武術(shù)系到課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)的項(xiàng)目成果。

doi:10.3969/j.issn.1674-151x.2016.04.048

中圖分類號(hào)：G807.4

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1674-151X（2016）02-088-02