農(nóng)村小規(guī)模學校音體美教育化難

彭艷

農(nóng)村小學尤其是小規(guī)模農(nóng)村小學音體美課程的開設(shè)是“山谷中的洼地”。在城鎮(zhèn)化大背景下，如何讓城鄉(xiāng)孩子共同沐浴體藝教育的陽光，成為擺在農(nóng)村教育面前的共性難題。

農(nóng)村小規(guī)模學校辦學的新“三難”

武漢市江夏區(qū)是一個城鄉(xiāng)接合、以農(nóng)村為主的新型城區(qū)。全區(qū)現(xiàn)有公辦中小學73所，學生人數(shù)在200人以下的農(nóng)村小規(guī)模小學有13所，班級學生平均數(shù)21.4人（其中最小的班級僅有6名學生）；教職工168人，平均年齡52.5歲。

和其他農(nóng)村地區(qū)一樣，小學教師隊伍存在著總量超編、年齡老化和結(jié)構(gòu)性缺編等三大問題，聚焦到小學音體美教學，農(nóng)村小規(guī)模小學則還有另外的“三難”。

專崗專人難。在大部分農(nóng)村學校，特別是農(nóng)村小規(guī)模小學，音體美課程往往都由語、數(shù)等教師兼任，淪為“搭頭”學科；部分語、數(shù)教師因為不會教，要么隨意應(yīng)付，要么改頭換面上語、數(shù)等課程，更使音體美課程淪為“空頭”。

在現(xiàn)階段教師總數(shù)超編的大背景下，專項用于招錄體藝教師的指標少之又少。更為尷尬的是，即使將體藝教師分配到農(nóng)村小規(guī)模小學任教，也會因為班級數(shù)與學生數(shù)過少，導致其工作量不足，而不得不將這些寶貴師資“挪作他用”，造成稀缺師資的浪費。

留住教師難。江夏區(qū)現(xiàn)有13所小規(guī)模小學，除一所是街道中心校外，另外12所都是村級小學。地處偏遠，交通不便，生活條件相對艱苦。在校教師以50多歲的本地“民轉(zhuǎn)公”教師為主體。青年教師分配到這些學校，都會遇到生活不便、活動貧乏等問題，戀愛、結(jié)婚更是難上加難。

加之老年教師教育觀念陳舊，學校缺乏基本的教學研究條件和氛圍，青年教師沒有學習、請教和交流的對象，專業(yè)成長空間狹小，發(fā)展前景無望。因此，青年體藝教師難以扎得下根、留得住人。要么想方設(shè)法調(diào)離農(nóng)村，要么干脆辭職走人。近三年，江夏區(qū)僅調(diào)出區(qū)外或辭職的音體美教師就有10多人。

開好課程難。“美術(shù)課，隨意畫；音樂課，自己唱；體育課，鴨子放”，一度是小規(guī)模小學音體美課程教學的真實寫照。

從課表上看，音體美課程好像都有，但真正上了沒有，課堂質(zhì)量如何，誰也不敢保證?？缧ＶЫ獭^(qū)域“走教”，雖然在一定程度上緩解了師資困難，但支教教師難以優(yōu)選，“走教”教師疲于奔波，支教、“走教”教師管理難以到位，也使支教、“走教”效果和效率大打折扣。 非專業(yè)教師不會教，專業(yè)教師留不住，支教、“走教”難靠譜，成了農(nóng)村小規(guī)模小學開齊開足開好音體美課程的巨大阻礙。

“走教+合班”盤活體藝教育資源

面對我區(qū)農(nóng)村小規(guī)模小學音體美課程開設(shè)的實際，我們理性分析，主動作為：一邊鼓勵“走教”，增強體藝師資的流動性，擴大音體美師資的輻射面；一邊尋求“合班”，著力把分散的學生相對集中，提高班級授課的受眾面。

“走教”，每周集中一至兩個半天時間，到指定農(nóng)村小規(guī)模小學承擔體藝課程教學任務(wù)?！昂习唷保鶕?jù)農(nóng)村小規(guī)模小學班級學生人數(shù)較少的實際，將低年級（—二年級）、中年級（三四年級）、高年級（五六年級）或同年級（兩個班）合并在一起組織教學。課堂上，老師將兩個年級的學生混合編組，采取“以大帶小”、分組比賽等形式，激發(fā)孩子們的學習興趣，彌補“合班”因年齡不同形成的認知差異。力求通過立體施策，確保每一所農(nóng)村小規(guī)模小學開齊開足體藝課程。

據(jù)此，我們首先圍繞供需實情進行深入調(diào)查。組織體衛(wèi)藝教研員深入全區(qū)中小學，摸清每一所學校學生班額、體藝教師配備、課程落實等情況，精確鎖定全區(qū)需要接受跨校支教、區(qū)域“走教”特別是“合班教學”的對象范圍（細化到學校、學科、年級和班級）。經(jīng)過全方位摸排，確定12所需采取“走教+合班”的小規(guī)模農(nóng)村小學，涉及6個年級72個班級，其中音樂學科6校36個班次，體育學科8校46個班次，美術(shù)學科4校22個班次。

接下來圍繞選人與增能作準備。我們梳理出5所初中和11所小學，可派出“走教”教師18人。同時，積極爭取逐年增加體藝教師招聘人數(shù)。2013-2015年，我區(qū)共招錄聘用體音美專職教師46人；2016年，還計劃招錄體藝專職教師30人（含免費師范生）。

我們系統(tǒng)舉辦體藝教師專項培訓（包括音體美“合班教學”培訓），不斷提高體藝師資水平。近三年，面向全區(qū)中小學共舉辦體藝教師專項培訓33期，參訓教師2350人次。成立體藝教師成長聯(lián)盟，吸納了全區(qū)127名體藝骨干教師加入，根據(jù)學科設(shè)立聯(lián)盟小組18個。每個聯(lián)盟小組每周固定半天時間舉行集體備課、上課評課、教學研討等活動。

經(jīng)過系統(tǒng)專業(yè)的培訓，轉(zhuǎn)崗的體藝教師基本具備國家課程標準要求的教學基礎(chǔ)能力，青年專職體藝教師不僅迅速熟悉了“合班教學”的要求與流程，而且課堂教學組織能力、調(diào)控能力等均得到快速提升。

此外，我們還在評價上做好調(diào)整。在職稱評聘、評優(yōu)評先等方面，不但爭取對體藝教師單列計劃予以傾斜，還推行體藝教師工作量自主申報制，將其承擔的體藝社團活動、學生體質(zhì)達標訓練等納入常態(tài)工作量，以對等語數(shù)外等學科教師的補差工作，按1：1同等權(quán)重享受各項績效待遇。

改革評價的基礎(chǔ)上，我們切實做好過程性管理。既關(guān)注“走”到位，又關(guān)注“教”的效果，更關(guān)注“專”的嚴實，以確保教學實效和師資長期穩(wěn)定。

在“走”好上，對于參與活動的教師，除了與跨校支教、區(qū)域走教教師一樣，在明確雙方學校的日常教學考核外，我們還加強課堂教學檢查、指導，并將三方考核結(jié)果共同作為其評價依據(jù)。

在“教”好上，我們定期組織體藝教研員和體藝骨干教師到“合班教學”學校送教示范，幫助“合班”教師提高“合班教學”能力。

在“?！弊稚希覀兂B(tài)開展對體藝教師專業(yè)課時的跟蹤督察，發(fā)現(xiàn)學校將音體美專業(yè)教師轉(zhuǎn)崗，或?qū)⒎且趔w美課程當其“搭頭”任務(wù)時，予以通報，確保體藝教師隊伍的穩(wěn)定。

為“合班”課堂開發(fā)適合的課程

搭建“走教”平臺，采取“合班”舉措，健全考評機制，這些都是確?！白呓?合班”正常運行的基本前提。要想更好地促進各科教師各司其職、共同分擔教育責任，為“合班”課堂開發(fā)出適合的課程，或許才是最為重要的保障。

我們依據(jù)確定的對象范圍，組織專業(yè)師資對“合班教學”的課程予以科學整合。如音樂、美術(shù)有統(tǒng)一教材，我們根據(jù)不同年級的課標要求和教材內(nèi)容以及不同年級學生認知規(guī)律和不同課型特點，組織體藝教研員和骨干教師對教材內(nèi)容進行整編，設(shè)計了不同年段“合班”類別的教學用書，專供實施“合班”教學的教師參考使用。在課堂教學中，設(shè)有基礎(chǔ)能力培養(yǎng)和拓展提高兩個部分，低年級主要完成基礎(chǔ)訓練內(nèi)容，高年級在基礎(chǔ)內(nèi)容上進行拓展提高。

我們還根據(jù)課標要求和《小學體育教學大綱》以及各個年齡段學生身心特點，結(jié)合小規(guī)模學校場地器材等條件，組織編寫了一套具有地方特色的體育教材，并在具體實施中，要求結(jié)合各校的特點，指導進行校本化的二次開發(fā)。

以金口街賀嶺小學為例，該校有6個班116名學生，班額平均只有19.3人?！白呓獭钡某＠蠋熢跒槲辶昙壣象w育“合班教學”課時，根據(jù)我站為該校“量身定制”的教學內(nèi)容《啞鈴健身操》，將學生編成6個組（五年級3個、六年級3個），在學會動作要領(lǐng)并分組訓練后，學生采取“口令接龍”的方式，6個組交叉展示，互比互評。學生你追我趕，興趣盎然，不僅圓滿完成了課堂訓練目標，還有效培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造能力和團結(jié)協(xié)作精神。

伴隨著活動的深入，在全區(qū)中小學，特別是農(nóng)村小規(guī)模小學，不僅每位體藝教師都自覺堅守課時，盡力上好每一節(jié)課，而且每所學校各科教師都形成了依規(guī)完成教學任務(wù)，共同擔當教育責任的良好風氣。

歷經(jīng)3年的堅持和努力，我們成功化解了農(nóng)村小規(guī)模學校音體美課程開設(shè)的師資短板難題，使得全區(qū)中小學體藝課程開設(shè)、陽光體育運動開展、“2+1”T程項目實施、學生體質(zhì)健康達標、體藝競賽成績、體藝教師專業(yè)成長等都呈現(xiàn)出一派令人欣喜的景象。

近年來，我區(qū)中小學生體質(zhì)健康合格率一直保持在優(yōu)良水平（90%）以上，體藝基地校遍布城鄉(xiāng)中小學。在省、市藝術(shù)小人才比賽中，我區(qū)每年獲獎達200人次以上，各級體藝活動中農(nóng)村小規(guī)模學校頻受關(guān)注，趕超勢頭強勁。我站2014年也獲得了“武漢市群眾最滿意基層站所”稱號。