當(dāng)老師遇到留守兒童……

李淑霞

那是一個夏天的下午，突然下起了暴雨。課間時分，學(xué)生們不能外出活動，便在教室內(nèi)玩耍。有兩個孩子在一起玩對抗類游戲，臨近游戲結(jié)束時，兩個孩子發(fā)生了爭執(zhí)。雙方都認(rèn)為自己贏得了比賽，因此爭論不休，直至動手打了起來。起初，我以為這是孩子之間的小矛盾，只勸解了一下?？墒鞘虑榈陌l(fā)展出乎我的意料。這兩個孩子在我調(diào)解完離開后又繼續(xù)大打出手，一個孩子一直高喊：“我要弄死你！”當(dāng)聽其他孩子說起這句話時，我震驚了，他僅僅是一個10歲的孩子啊，怎么會有如此強(qiáng)烈的恨意？怎會說出如此狠毒的話？

我想起不久前看過的一條關(guān)于留守兒童的新聞：在某個留守兒童較多的省份，一個年僅13歲的小姑娘，帶著鄰家女孩出去玩，路上不小心把女孩碰倒了。小姑娘怕女孩的家人責(zé)罵，干脆將其推入糞坑，一條鮮活的生命就在她眼前消逝了。事后，這個小姑娘竟然坦然自若，一條生命在她看來似乎只是微不足道的事。

一個13歲的少年既無知又兇殘，做出的事情令人發(fā)指，而我面前的一幕，我的學(xué)生對自己的同學(xué)惡語、惡行相向，不也同樣可怕嗎？

而接下來發(fā)生的一幕更讓人心寒。勸解無效的情況下，我對兩個學(xué)生說：“老師勸不了你們，現(xiàn)在打電話讓你們家長來學(xué)校好不好？”我本想只是嚇唬一下他們，天下大雨路滑不安全，我怎么可能立刻就讓他們的爺爺奶奶們來學(xué)校？沒想到的是，兩個孩子竟然齊聲說：“好?！?/p>

當(dāng)時，我心里不知是悲涼還是氣憤。我非常疑惑，為什么這些孩子對家長的安危毫不關(guān)心，近乎無情？

我所帶的班級里，40位學(xué)生中有20余名留守兒童。由于父母外出，大部分兒童跟隨爺爺奶奶或者姥姥姥爺生活，特殊的家庭成長環(huán)境和社會環(huán)境，孩子養(yǎng)成了很多不良習(xí)慣。父母不在孩子身邊的“虧欠感”以及中國傳統(tǒng)的“隔代疼”的思想致使祖父母們對孩子的物質(zhì)消費非常大方，這些孩子平時吃穿用度非常講究，零用錢充足。然而物質(zhì)的豐富無法彌補(bǔ)愛的缺失所帶來的心理問題，自私自利、處事方式容易走向極端、情緒化、不服從祖父母和老師管教等問題在有些孩子身上表現(xiàn)得較為嚴(yán)重。

為了更深入地了解兩個孩子的家庭背景，我進(jìn)行了家訪。他們的情況相仿，都是父母外出打工，從小跟爺爺奶奶長大，爺爺奶奶歲數(shù)偏大，身體不好，對孩子疏于管教。

怎么讓孩子了解祖父母的含辛茹苦呢？我用手機(jī)錄下了一段他們爺爺奶奶生活的視頻：早上送孫子上學(xué)之后，他們才坐下來吃孫兒剩下的飯菜。飯后他們拖著衰老的身體喂豬喂羊，還要趕快給孩子準(zhǔn)備午餐，他們把肉都留給孩子，并商量好說，肉他們已經(jīng)吃過了，為的是讓孩子吃得安心……

我把視頻播放給這兩個孩子看，他們流淚了。晶瑩的淚水告訴我，孩子是一塊未經(jīng)雕琢的璞玉，他們的心靈，不止一扇窗，也許有些窗口暫時關(guān)閉了，可是只要有愛，就仍能打開。我知道，一次視頻并不能讓孩子徹底覺醒和改變，仍需不懈努力。

留守兒童和祖父母之間的代際差異明顯，溝通較少，除了小伙伴，平時能求助的人就是老師。因此作為留守兒童教師，我們要做他們的老師，更要做他們的“父母”，以彌補(bǔ)父母之愛的缺位。

有一天我正在上課，教室里傳出了桌子晃動的聲音。我回頭一看，是不愛學(xué)習(xí)、上課愛搞小動作的小晴。“別搗亂了，好好聽課?！蔽伊?xí)慣性地說了一句。在安靜了一會兒之后，桌子板凳晃動得比以前更劇烈了。我有些生氣地走過去，本想批評她，但我看到的是小晴面色蠟黃，身體因為痛苦而痙攣。我馬上安排好班級事務(wù)，帶孩子去了醫(yī)院。醫(yī)生說小晴是因為感冒沒有及時治療轉(zhuǎn)成了肺炎，高燒不止。

辦完住院手續(xù)，天已經(jīng)黑了。小晴緊緊抓住我的胳膊：“老師，我現(xiàn)在喘得厲害，是不是要死了？我爸爸媽媽在北京打工，他們是不是看不到我了？我今天沒回家，爺爺奶奶會不會擔(dān)心？”說著就哭起來。

孩子從來沒住過院，心里充滿了恐懼。我安慰她：“別怕，別怕，老師不走，會一直陪著你的?！蔽蚁蛩ＷC，她的病很快就會康復(fù)，不用爸媽從北京回來，我會照顧她的。晚上，小晴拉著我的手，輕聲喊我“媽媽”。從教幾十年，我第一次被一個沒有血緣關(guān)系的孩子叫“媽媽”，一股暖流在心底涌動，我把孩子緊緊地抱在懷里。

小晴出院了。這個原本調(diào)皮搗蛋的孩子好像變了一個人，上課認(rèn)真聽講甚至主動打掃公共衛(wèi)生，學(xué)業(yè)成績也有所提升。我想，這就是愛的奇跡吧。

在與一個個留守孩子交往的過程中，我改變了孩子，孩子也改變了我。我真切地認(rèn)識到，要真誠地對待每一個孩子，讓他們感受到老師的關(guān)心，這些愛和溫情能使他們的內(nèi)心鮮活起來，重新?lián)碛姓和瘧?yīng)該擁有的溫暖的童年。