競(jìng)技能力結(jié)構(gòu)理論對(duì)少年排球運(yùn)動(dòng)員選材啟示

陳　珂，田魁園

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競(jìng)技能力結(jié)構(gòu)理論對(duì)少年排球運(yùn)動(dòng)員選材啟示

陳珂，田魁園

摘要：目前競(jìng)技能力結(jié)構(gòu)理論主要包括：木桶理論、積木理論、雙子模型、膠泥理論、皮球理論等。從當(dāng)前競(jìng)技能力結(jié)構(gòu)理論的角度審視選材，青少年排球運(yùn)動(dòng)員選材有待改進(jìn)，利用文獻(xiàn)資料法、專(zhuān)家訪談法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法、邏輯分析法進(jìn)行研究，依據(jù)競(jìng)技能力結(jié)構(gòu)理論對(duì)未來(lái)青少年排球運(yùn)動(dòng)員選材進(jìn)行構(gòu)想。

關(guān)鍵詞：競(jìng)技能力結(jié)構(gòu)理論；青少年排球運(yùn)動(dòng)員；選材；啟示

作者單位：陜西師范大學(xué)體育學(xué)院，陜西 西安710119 Physical Education Department，Shanxi Normal University，Xi'an Shanxi，710119

運(yùn)動(dòng)員選材是根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)和測(cè)量評(píng)價(jià)手段選拔適合從事某類(lèi)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目訓(xùn)練的專(zhuān)門(mén)人才的過(guò)程［1］。整個(gè)訓(xùn)練計(jì)劃的開(kāi)始，選材很重要。排球運(yùn)動(dòng)按照項(xiàng)群訓(xùn)練理論分類(lèi)屬于技戰(zhàn)能主導(dǎo)類(lèi)同場(chǎng)隔網(wǎng)對(duì)抗性的集體運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，運(yùn)動(dòng)員個(gè)人競(jìng)技能力對(duì)集體能力影響很大，個(gè)人競(jìng)技能力有許多子能力組合而成，競(jìng)技能力結(jié)構(gòu)理論闡明了各子能力之間的關(guān)系，以及子能力對(duì)整體能力的影響。依據(jù)競(jìng)技能力結(jié)構(gòu)理論對(duì)青少年排球運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行選材時(shí)，不僅要挑選出子能力比較優(yōu)秀的青少年，而且要看整體競(jìng)技能力；另外，不僅要看某一時(shí)刻的運(yùn)動(dòng)員表現(xiàn)出來(lái)的競(jìng)技能力，而且要觀察青少年在其整個(gè)運(yùn)動(dòng)時(shí)期內(nèi)競(jìng)技能力的發(fā)展變化，建立動(dòng)態(tài)的監(jiān)控選材標(biāo)準(zhǔn)。

青少年排球運(yùn)動(dòng)員選材的年齡在11-12歲［2］。早期選材對(duì)運(yùn)動(dòng)員以后的發(fā)展起著關(guān)鍵的作用。排球運(yùn)動(dòng)需要運(yùn)動(dòng)員具備的競(jìng)技能力具有專(zhuān)向性。采用科學(xué)的方法和手段對(duì)青少年排球運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行合理地選材是各級(jí)運(yùn)動(dòng)隊(duì)整體工作的重要環(huán)節(jié)，對(duì)全面提高各級(jí)排球運(yùn)動(dòng)水平將起著重要的推動(dòng)作用［3］。青少年身體素質(zhì)不穩(wěn)定，可塑性高，青少年排球運(yùn)動(dòng)員在生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中，存在著一定的規(guī)律性，在選材時(shí)需要遵循青少年身體生長(zhǎng)發(fā)育的規(guī)律。由于競(jìng)技能力理論提出運(yùn)動(dòng)員競(jìng)技能力是由各子能力相互組成的，并且各個(gè)子能力之間能夠互補(bǔ)，運(yùn)動(dòng)員的競(jìng)技能力受到最弱的競(jìng)技能力的制約，但是運(yùn)動(dòng)員的優(yōu)勢(shì)競(jìng)技子能力能夠彌補(bǔ)弱勢(shì)競(jìng)技子能力，并且不同時(shí)期的運(yùn)動(dòng)員競(jìng)技能力是發(fā)展變化的，不同的運(yùn)動(dòng)員的優(yōu)勢(shì)競(jìng)技能力也是不一樣的，各個(gè)競(jìng)技理論又有其不同的觀點(diǎn)，在綜合這些競(jìng)技能力結(jié)構(gòu)理論的觀點(diǎn)下，每一個(gè)競(jìng)技理論對(duì)青少年排球運(yùn)動(dòng)員選材都有啟示；青少年排球運(yùn)動(dòng)員選材對(duì)以后訓(xùn)練起著關(guān)鍵的作用，但是，排球運(yùn)動(dòng)員選材的現(xiàn)狀是，大多數(shù)教練員憑借自己的經(jīng)驗(yàn)來(lái)判斷選材，這樣的選材帶有主觀性和片面性，容易造成人力、物力和時(shí)間的浪費(fèi)，即使有一定的選材參考標(biāo)準(zhǔn)，但是這些選材標(biāo)準(zhǔn)大多是照搬外國(guó)運(yùn)動(dòng)員的身體指標(biāo)值，這些選材標(biāo)準(zhǔn)是否適合中國(guó)運(yùn)動(dòng)員，有待考究。因此，從我國(guó)專(zhuān)家和學(xué)者探討已久的競(jìng)技能力結(jié)構(gòu)理論出發(fā)，探尋并逐步建立和完善適合中國(guó)人的選材標(biāo)準(zhǔn)，競(jìng)技能力結(jié)構(gòu)理論對(duì)選材都有不同的啟示，在競(jìng)技能力結(jié)構(gòu)理論的啟示下，針對(duì)青少年排球運(yùn)動(dòng)員選材做出分析。

1　競(jìng)技能力結(jié)構(gòu)理論特點(diǎn)

表1　競(jìng)技能力結(jié)構(gòu)理論特點(diǎn)

如表1是對(duì)各競(jìng)技能力結(jié)構(gòu)理論特點(diǎn)的簡(jiǎn)單概括，從特點(diǎn)來(lái)看競(jìng)技能力結(jié)構(gòu)理論之間即各有其特點(diǎn)，相互之間又有著密切的聯(lián)系，它們之間相輔相成。

2　競(jìng)技能力結(jié)構(gòu)理論對(duì)青少年排球運(yùn)動(dòng)員選材的啟示

2.1木桶理論對(duì)青少年排球運(yùn)動(dòng)員選材的啟示

木桶理論［4］桶中所盛的水平面的高度表示運(yùn)動(dòng)員的總體競(jìng)技水平，各個(gè)木片的長(zhǎng)度則代表不同的子能力，即體能、技能、心理能力的發(fā)展?fàn)顩r，強(qiáng)調(diào)各要素的“協(xié)調(diào)和全面發(fā)展”。強(qiáng)調(diào)短板制約著運(yùn)動(dòng)員整體的競(jìng)技能力，運(yùn)動(dòng)員競(jìng)技能力有體能、技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)、心理能力和運(yùn)動(dòng)智能構(gòu)成。現(xiàn)有的青少年排球運(yùn)動(dòng)員選材只是注重體能和技術(shù)兩方面，忽視了戰(zhàn)術(shù)、心理能力和運(yùn)動(dòng)智能的作用。依據(jù)木桶理論，青少年排球運(yùn)動(dòng)員在選材時(shí)應(yīng)該綜合考察5個(gè)要素的能力。另外，針對(duì)這5個(gè)要素里面哪些是個(gè)人優(yōu)勢(shì)的能力，哪些是個(gè)人的弱勢(shì)能力，以及優(yōu)勢(shì)能力突出程度都要進(jìn)行考察，這樣才能衡量出，到底這個(gè)運(yùn)動(dòng)員所具備的競(jìng)技能力的木桶長(zhǎng)板有多高，這個(gè)木桶的短板有多短，假設(shè)通過(guò)后天訓(xùn)練把短板補(bǔ)齊之后這個(gè)運(yùn)動(dòng)員的整體競(jìng)技能力能否突出。另外，我們應(yīng)該看到我國(guó)排球在競(jìng)技能力方面與外國(guó)存在的差距，這種差距是我國(guó)排球隊(duì)的整體短板，比如女排亞洲三強(qiáng)中、日、韓與歐美三強(qiáng)古、俄、巴相比，在身高上不存在顯著性差異，但因彈跳能力差而造成網(wǎng)上實(shí)力差距，同時(shí)在體重指標(biāo)上明顯處于劣勢(shì)［5］。由此，選材時(shí)應(yīng)該把身高與彈跳這兩項(xiàng)指標(biāo)作為重點(diǎn)但不是全部。選材時(shí)，發(fā)現(xiàn)青少年排球運(yùn)動(dòng)員本身的短板，同時(shí)，認(rèn)清我國(guó)排球運(yùn)動(dòng)員整體的短板，這是木桶理論帶給我們選材的啟示。

2.2積木理論對(duì)青少年排球運(yùn)動(dòng)員選材的啟示

積木理論［6］是用綠、紅、黃3種顏色的小積木塊代表不同的子能力，如果從積木堆中去掉2塊黃色的小積木，再用1塊綠色的小積木和1塊紅色的小積木“補(bǔ)償”到積木堆中，積木堆的體積不變，即運(yùn)動(dòng)員競(jìng)技能力的總體水平仍然保持不變?，F(xiàn)有的青少年排球運(yùn)動(dòng)員選材，只是關(guān)注某一個(gè)方面的優(yōu)勢(shì)競(jìng)技能力，也就是選材時(shí)采用拔尖手段，不考慮這個(gè)運(yùn)動(dòng)員的弱勢(shì)能力，也沒(méi)有考慮到這個(gè)運(yùn)動(dòng)員優(yōu)勢(shì)競(jìng)技能力對(duì)弱勢(shì)競(jìng)技能力的補(bǔ)償效應(yīng)，這樣的選材顯得片面，科學(xué)的選材應(yīng)該衡量出這名運(yùn)動(dòng)員的各個(gè)子能力的優(yōu)缺點(diǎn)，以及衡量出優(yōu)勢(shì)能力與弱勢(shì)能力是否存在補(bǔ)償關(guān)系，通過(guò)調(diào)整青少年排球運(yùn)動(dòng)員的競(jìng)技能力能否適合排球運(yùn)動(dòng)的專(zhuān)向性，比如：有的運(yùn)動(dòng)員彈跳很好，但是揮臂速度慢，反應(yīng)速度慢，累加起來(lái)影響了整體的進(jìn)攻效果；有的運(yùn)動(dòng)員個(gè)子不高，但是臂展很長(zhǎng)，彈跳力很好，反應(yīng)迅速，移動(dòng)靈活，而且身高還有待發(fā)育，可塑性極強(qiáng)，各種要素累加起來(lái)是一名值得深造的排球運(yùn)動(dòng)員選手。

2.3雙子模型對(duì)青少年排球運(yùn)動(dòng)員選材的啟示注：本樣表選取的指標(biāo)是概括性的，比如體能應(yīng)包括力量、速度、耐力、柔韌、靈敏、等各項(xiàng)具體指標(biāo)。

表2　運(yùn)動(dòng)員數(shù)據(jù)檔案樣表

將由“木桶模型”和“積木模型”組合而成的既強(qiáng)調(diào)競(jìng)技能力各因素的互補(bǔ)性、整體性、整合性與內(nèi)部可遷移性，更注重外部“擾動(dòng)”的“復(fù)合”結(jié)構(gòu)的模型稱(chēng)為“雙子模型”［7］。青少年處于身體素質(zhì)快速發(fā)展變化時(shí)期，選材時(shí)一些教練容易忽視運(yùn)動(dòng)員身體素質(zhì)的快速變化，青少年運(yùn)動(dòng)員各競(jìng)技能力是變化的、遷移的，由于選材之后還有一段時(shí)期才能確定專(zhuān)向，因此，在這一時(shí)期教練員應(yīng)該針對(duì)他們做出不同時(shí)間段不同的競(jìng)技能力指標(biāo)的測(cè)量，做好各個(gè)時(shí)期各項(xiàng)監(jiān)控指標(biāo)的記錄，將各個(gè)時(shí)期的競(jìng)技能力的變化進(jìn)行對(duì)比，衡量出競(jìng)技能力遷移與變化對(duì)整體競(jìng)技能力的影響，以及各個(gè)子能力受到訓(xùn)練的影響后發(fā)生的變化，弱勢(shì)競(jìng)技能力與優(yōu)勢(shì)競(jìng)技能力的遷移程度，例如表2，每個(gè)教練記錄下自己帶領(lǐng)的青少年運(yùn)動(dòng)員當(dāng)時(shí)的生長(zhǎng)發(fā)育的指標(biāo)以及競(jìng)技能力的各項(xiàng)指標(biāo)，在很小的年齡的時(shí)候教練把這些數(shù)據(jù)記錄下來(lái)建立成檔案，這個(gè)數(shù)據(jù)檔案跟隨著運(yùn)動(dòng)員流轉(zhuǎn)，其中一些優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員在成材之后，后來(lái)人可以將這部分優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員在青少年時(shí)期的數(shù)據(jù)檔案作為選材的依據(jù)，這種選材依據(jù)是一種動(dòng)態(tài)的、長(zhǎng)期的、精確的指標(biāo)，當(dāng)然，這份工作是艱巨的、長(zhǎng)期的，但是，雙子模型已經(jīng)給予我們啟示。

2.4膠泥理論對(duì)青少年排球運(yùn)動(dòng)員選材的啟示

膠泥理論［8］的提出是考慮到競(jìng)技能力各構(gòu)成要素的互補(bǔ)性、整體性、整合性與內(nèi)部可遷移性，即膠泥理論是嘗試描述各因素之間整合后的融合。根據(jù)膠泥理論可知，我們?cè)趯?duì)青少年排球運(yùn)動(dòng)員選材時(shí)，要考慮青少年排球運(yùn)動(dòng)員本身所具備的競(jìng)技能力融合在一起后整體競(jìng)技能力的高低，我們平時(shí)考核的形式是摸高、發(fā)球、扣球單個(gè)的技術(shù)和素質(zhì)是分開(kāi)考核的，沒(méi)有體現(xiàn)出整體的競(jìng)技能力；另外，對(duì)于挑選出的隊(duì)員與其他隊(duì)員組合形成一支球隊(duì)，這支球隊(duì)的整體競(jìng)技實(shí)力如何，是否能夠把每個(gè)人的競(jìng)技能力融合在一起，起到一加一大于二的效果，這些都是整合后的融合效果。排球運(yùn)動(dòng)屬于集體運(yùn)動(dòng)，只有場(chǎng)上6名球員統(tǒng)一起來(lái)才能打好球，一傳傳球要到位，二傳在接一傳球后要配合攻手，這不僅需要球員具備優(yōu)秀的個(gè)人競(jìng)技能力，同時(shí)要求隊(duì)員之間能夠默契配合，因此在對(duì)青少年排球運(yùn)動(dòng)員選材時(shí)，應(yīng)該選擇集體榮譽(yù)感強(qiáng)烈、有擔(dān)當(dāng)?shù)那嗌倌?，?yīng)將個(gè)人競(jìng)技能力與集體競(jìng)技能力結(jié)合進(jìn)行考察。

2.5合金理論對(duì)青少年排球運(yùn)動(dòng)員選材的啟示

合金理論［9］主要是說(shuō)人的運(yùn)動(dòng)能力的構(gòu)成，不僅僅是其各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)素質(zhì)的簡(jiǎn)單疊加，而是類(lèi)似于合金的構(gòu)成，其總體性能由其各組成單質(zhì)的特性相互作用、相互制約而共同形成的。排球運(yùn)動(dòng)所需要的身體素質(zhì)具有專(zhuān)項(xiàng)性，合金理論啟示我們排球運(yùn)動(dòng)員所具備的運(yùn)動(dòng)能力并不是競(jìng)技能力各要素的簡(jiǎn)單疊加，排球運(yùn)動(dòng)屬于技戰(zhàn)能主導(dǎo)類(lèi)同場(chǎng)隔網(wǎng)對(duì)抗性運(yùn)動(dòng)，技戰(zhàn)術(shù)對(duì)運(yùn)動(dòng)員的要求很高，因此，青少年排球運(yùn)動(dòng)員選材時(shí)，應(yīng)該注意重點(diǎn)考察運(yùn)動(dòng)員的技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)的綜合運(yùn)用能力；另外，需要考察運(yùn)動(dòng)員理論知識(shí)的掌握程度，包括對(duì)排球競(jìng)賽規(guī)則以及對(duì)新戰(zhàn)術(shù)的接受程度?？傊?，排球運(yùn)動(dòng)對(duì)運(yùn)動(dòng)員的智商要求很高，雖然在選材時(shí)不能準(zhǔn)確量化出運(yùn)動(dòng)員的智商指標(biāo)，我們可以在合理的范圍內(nèi)設(shè)置考核項(xiàng)目。比如：我們可以讓孩子觀看一段排球比賽的視頻錄像，然后讓其分析出破解對(duì)方打法的戰(zhàn)術(shù)。另外，合金理論強(qiáng)調(diào)金屬的組成里面含有雜質(zhì)，這些雜質(zhì)是不可控因素，對(duì)于排球運(yùn)動(dòng)員的不可控因素比如心理特點(diǎn)選材時(shí)可以根據(jù)孩子的性格特點(diǎn)來(lái)判斷，我們可以巧設(shè)一些具體手段對(duì)抽象的不可控因素進(jìn)行考核。

2.6皮球理論對(duì)青少年排球運(yùn)動(dòng)員選材的啟示

“皮球理論模型”［10］以人的生物體特征為基礎(chǔ)，從系統(tǒng)的角度出發(fā)，遵循系統(tǒng)性特征，并參照運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽的規(guī)律而建立起來(lái)的競(jìng)技能力結(jié)構(gòu)模型。皮球理論具有整體性、直觀性、動(dòng)態(tài)性、混沌性特征，皮球理論的整體性特征啟示青少年排球運(yùn)動(dòng)員選材應(yīng)該著眼于未來(lái)遠(yuǎn)大的參賽目標(biāo)，選材時(shí)通過(guò)現(xiàn)有的一些指標(biāo)能夠預(yù)測(cè)到青少年未來(lái)的身體素質(zhì)變化，甚至未來(lái)其在球場(chǎng)上的特點(diǎn)，比如通過(guò)調(diào)查孩子父母的身高可以判斷其未來(lái)身高，通過(guò)調(diào)查其家族疾病史可以判斷其未來(lái)的健康狀況。根據(jù)皮球理論可以建立系統(tǒng)的、動(dòng)態(tài)的、混合的選材體系，由于青少年排球運(yùn)動(dòng)員的運(yùn)動(dòng)能力與其本身的身體形態(tài)有著直接的聯(lián)系，而其身體形態(tài)又受到生長(zhǎng)環(huán)境的影響，這樣就有選材的區(qū)域差別，國(guó)內(nèi)北方人體格高大，快肌纖維比南方人多，所以北方人適合在排球場(chǎng)上打主攻手；而南方人體格短小，但是移動(dòng)靈活，適合自由人的位置。比如:排球后備人才的身體形態(tài)符合青少年發(fā)育規(guī)律，但存在“南低北高”的區(qū)域差別與不同場(chǎng)上位置的顯著性差異。［11］我們要考慮到青少年排球運(yùn)動(dòng)員的競(jìng)技能力受到家庭、社會(huì)、地域環(huán)境、后天訓(xùn)練等多重因素的綜合影響，依據(jù)皮球理論，選材指標(biāo)不僅僅局限于競(jìng)技能力，應(yīng)該綜合考慮多重因素，多元化選材指標(biāo)，比如：從生命科學(xué)的角度來(lái)看，優(yōu)秀排球運(yùn)動(dòng)員多為“膽汁質(zhì)”和“多血質(zhì)”；日本生理學(xué)家經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期研究發(fā)現(xiàn)O型血的人在彈跳方面有較突出的成績(jī)；A型血的人學(xué)習(xí)技術(shù)相當(dāng)扎實(shí)，B型血的人表演能力特別強(qiáng)，AB型血的人反應(yīng)快，耐力好，因此，選排球運(yùn)動(dòng)員時(shí)最好選O型和A型血的人；另外，atd角越小的運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)智能越高，這也是我們選材的依據(jù)。我們可以從不同的角度，利用多學(xué)科的知識(shí)，去發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的選材指標(biāo)。

3　小結(jié)

3.1競(jìng)技能力結(jié)構(gòu)理論對(duì)青少年排球運(yùn)動(dòng)員選材影響的個(gè)性因素

1）木桶理論啟示我們，選材時(shí)不僅參考青少年排球運(yùn)動(dòng)員的優(yōu)點(diǎn)，同樣要參考青少年排球運(yùn)動(dòng)員的缺點(diǎn)；2）積木理論啟示我們，選材時(shí)不僅要注意青少年排球運(yùn)動(dòng)員優(yōu)勢(shì)競(jìng)技能力對(duì)弱勢(shì)競(jìng)技能力的補(bǔ)償，同時(shí)，要注意青少年變化中的競(jìng)技子能力的互補(bǔ)，未來(lái)的優(yōu)勢(shì)對(duì)現(xiàn)在的弱勢(shì)的補(bǔ)償，可塑性等；3）雙子模型啟示我們，應(yīng)建立完整的動(dòng)態(tài)的運(yùn)動(dòng)員選材數(shù)據(jù)檔案，使得選材更加精確，有章可循；4）膠泥理論啟示我們，選材時(shí)應(yīng)該注意對(duì)青少年整體競(jìng)技能力的考察，尤其是集體項(xiàng)目應(yīng)該注意個(gè)人與集體的融合；5）合金理論啟示我們，選材時(shí)應(yīng)突出優(yōu)秀的個(gè)人能力，另外，運(yùn)動(dòng)員個(gè)人競(jìng)技能力應(yīng)符合排球?qū)ｍ?xiàng)性的需求；6）皮球理論啟示我們，我們應(yīng)該綜合考慮青少年排球運(yùn)動(dòng)員選材，不僅僅局限于競(jìng)技能力結(jié)構(gòu)的影響，應(yīng)該利用多學(xué)科的知識(shí)進(jìn)行選材，綜合考慮內(nèi)因與外因，建立青少年排球運(yùn)動(dòng)員選材體系。

3.2競(jìng)技能力結(jié)構(gòu)理論對(duì)青少年排球運(yùn)動(dòng)員選材影響的共性因素

競(jìng)技能力結(jié)構(gòu)理論帶給青少年排球運(yùn)動(dòng)員選材共性的啟示是，應(yīng)該用發(fā)展變化的眼光來(lái)看待青少年排球運(yùn)動(dòng)員選材，不僅注重青少年排球運(yùn)動(dòng)員優(yōu)勢(shì)競(jìng)技能力與弱勢(shì)競(jìng)技能力，同時(shí)，關(guān)注競(jìng)技能力的互補(bǔ)與變化，以及在青少年排球運(yùn)動(dòng)員生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中競(jìng)技能力的遷移程度；用全面的眼光來(lái)看待青少年排球運(yùn)動(dòng)員選材，青少年排球運(yùn)動(dòng)員選材是一個(gè)完整的體系，我們應(yīng)運(yùn)用多學(xué)科的知識(shí)多維度的進(jìn)行選材，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，選材指標(biāo)也應(yīng)多元化。

4　結(jié)論與建議

4.1結(jié)論

圖1　青少年排球運(yùn)動(dòng)員選材模型構(gòu)想圖

綜上可知，當(dāng)下，我國(guó)青少年排球運(yùn)動(dòng)員選材體系不夠完善，教練選材意識(shí)淡薄，多憑借主觀經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)有精確的選材數(shù)據(jù)，照搬國(guó)外選材數(shù)據(jù)，選材觀點(diǎn)是片面的、靜止的；競(jìng)技能力結(jié)構(gòu)理論為青少年排球運(yùn)動(dòng)員選材提供了科學(xué)依據(jù)，啟示我們應(yīng)該用全面的、發(fā)展的觀點(diǎn)去選材，建立青少年排球運(yùn)動(dòng)員選材檔案，利用計(jì)算機(jī)建立青少年排球運(yùn)動(dòng)員選材數(shù)據(jù)庫(kù)，如圖1是一個(gè)青少年排球運(yùn)動(dòng)員選材模型構(gòu)想圖，按照這種模型，首先教練員和體育教師應(yīng)當(dāng)為入隊(duì)或者入學(xué)的青少年兒童建立選材檔案，從一開(kāi)始就為每個(gè)運(yùn)動(dòng)員建立精細(xì)的運(yùn)動(dòng)指標(biāo)數(shù)據(jù)，這些選材數(shù)據(jù)伴隨著青少年運(yùn)動(dòng)員的成長(zhǎng)進(jìn)行記錄，利用電腦建立全國(guó)的青少年排球運(yùn)動(dòng)員選材數(shù)據(jù)庫(kù)，將青少年的選材數(shù)據(jù)錄入進(jìn)這個(gè)系統(tǒng)，然后利用數(shù)據(jù)處理軟件對(duì)錄入的數(shù)據(jù)進(jìn)行歸類(lèi)。我國(guó)青少年排球運(yùn)動(dòng)員選材數(shù)據(jù)庫(kù)，非一朝一夕之事，但對(duì)我國(guó)排球事業(yè)的發(fā)展影響意義深遠(yuǎn)，本文只是拋磚引玉。

4.2建議

在競(jìng)技能力結(jié)構(gòu)理論的啟示下，針對(duì)青少年排球運(yùn)動(dòng)員選材提出以下建議：1）不僅考察他們的優(yōu)點(diǎn)，同樣考察其不足；2）評(píng)估優(yōu)勢(shì)能力對(duì)多弱勢(shì)能力的補(bǔ)償，以及弱勢(shì)能力對(duì)優(yōu)勢(shì)能力的牽制，以及他們之間的遷移程度，評(píng)估此運(yùn)動(dòng)員的可塑性；3）選材注重球隊(duì)個(gè)人競(jìng)技能力與整體競(jìng)技能力的融合，不僅考察其技術(shù)和身體素質(zhì)條件，同樣考核團(tuán)體配合；4）從小學(xué)到大學(xué)，從運(yùn)動(dòng)員入隊(duì)到成材，建立運(yùn)動(dòng)員成長(zhǎng)發(fā)展數(shù)據(jù)檔案，進(jìn)而利用計(jì)算機(jī)建立選材數(shù)據(jù)庫(kù)；5）利用現(xiàn)代科學(xué)儀器，從醫(yī)學(xué)、生命科學(xué)等多學(xué)科的角度進(jìn)行選材，促進(jìn)選材指標(biāo)多元化、科學(xué)化。

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Enlightenment of the Theories of Competition Capability Structure on the Selection of Youth Volleyball Athletes

CHEN Ke，TIAN Kuiyuan

Abstract：At present,the Theories of Competition Capability Structure mainly include barrel theory,block model,Gemini model,pastern theory,ball theory and so on.The level of the selection of youth volleyball athletes should be improved according to the theories of competition capability structure.Through literature study expert interview method,mathematical statistics method and logic analysis method,this paper tries to study the phenomenon.Preliminary ideas on the selection of youth volleyball athletes are based on the theories of competition capability structure.

Key words：theories of competition capability structure；youth volleyball athletes；select material；enlightenment

中圖分類(lèi)號(hào)：

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1003-983X（2016）06-0509-04

收稿日期：2016-03-18

第一作者簡(jiǎn)介：陳珂（1959-），男，陜西西安人，副教授，研究方向：排球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練理論與方法.