黑龍江省普通高校學(xué)風(fēng)建設(shè)現(xiàn)狀與策略研究

董慧++張立明

摘 要：

優(yōu)良的學(xué)風(fēng)是高等學(xué)校培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的重要基礎(chǔ)，是大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展和自我價(jià)值的內(nèi)在需求。黑龍江省高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)在制度建設(shè)、師德師風(fēng)、評價(jià)機(jī)制的建設(shè)上取得了一定的成效，營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，注重組織學(xué)生參加學(xué)科競賽和社會實(shí)踐活動以及優(yōu)化育人環(huán)境，同時也存在諸如學(xué)風(fēng)建設(shè)機(jī)制不夠完善、管理方式有待轉(zhuǎn)變、師德建設(shè)尚需加強(qiáng)以及學(xué)生主體地位還需進(jìn)一步確立等問題。需要加強(qiáng)學(xué)風(fēng)管理，深化教育教學(xué)改革，逐步完善保障機(jī)制，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高等學(xué)校；學(xué)風(fēng)建設(shè)；師德師風(fēng)

DOI：10.15938/j.cnki.iper.2016.02.023

中圖分類號： G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-9749（2016）02-0100-04

為了深入貫徹教育部《關(guān)于切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)的實(shí)施意見》（教技[2011]1號），課題組在省內(nèi)普通高校開展了一次學(xué)風(fēng)建設(shè)專項(xiàng)調(diào)研活動。該調(diào)研活動旨在了解和掌握黑龍江省普通高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的現(xiàn)狀，探討新形勢下學(xué)風(fēng)建設(shè)的新思路、新方法和新舉措，努力營造高校風(fēng)清氣正的育人環(huán)境和求真務(wù)實(shí)的學(xué)術(shù)氛圍，提升普通高校人才培養(yǎng)質(zhì)量。

此次調(diào)研活動從2014年11月開始，歷時半年時間。調(diào)研主要采取問卷調(diào)查的方法。調(diào)查選取了11所高校，其中，普通本科院校7所，高職高專院校4所。調(diào)查的學(xué)生在確保學(xué)生所學(xué)專業(yè)、學(xué)歷層次和年級全覆蓋，學(xué)生干部和普通學(xué)生全覆蓋的基礎(chǔ)上進(jìn)行隨機(jī)取樣；調(diào)查的教師涵蓋了相關(guān)院校不同的院系、教師群體中不同年齡段、不同職稱和不同崗位的教師。課題組分別向教師、學(xué)生發(fā)放調(diào)查問卷1150份和2300份，回收有效問卷984份和2121份，有效率分別為86%和92%，對回收的問卷采用SPSS17.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析。

一、黑龍江省普通高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的現(xiàn)狀

1.取得的成效

（1）加強(qiáng)制度建設(shè)，學(xué)風(fēng)建設(shè)體制機(jī)制逐漸完善

省教育廳印發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)黑龍江省省屬高等學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)工作實(shí)施細(xì)則的通知》，強(qiáng)化了制度建設(shè)，有效落實(shí)體制機(jī)制，為切實(shí)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量起到了重要保障作用。[1]設(shè)立學(xué)風(fēng)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，為學(xué)風(fēng)建設(shè)提供組織保障，問卷調(diào)查可信度達(dá)76.6%；建立學(xué)校學(xué)術(shù)委員會，在學(xué)風(fēng)建設(shè)、學(xué)術(shù)咨詢、學(xué)術(shù)成果評價(jià)、學(xué)術(shù)發(fā)展等方面發(fā)揮了重要作用，滿意度選擇“很好”達(dá)到66.1%；建立和實(shí)施學(xué)術(shù)規(guī)范制度，加強(qiáng)對教師的學(xué)術(shù)規(guī)范教育這項(xiàng)“經(jīng)常性”教育滿意度達(dá)65.5%，贏得了教師的認(rèn)可；堅(jiān)持科研誠信，以弘揚(yáng)校訓(xùn)精神為己任，促進(jìn)學(xué)術(shù)創(chuàng)新與繁榮，調(diào)查滿意度為64%；建立學(xué)術(shù)不端行為查處工作制度機(jī)制，學(xué)術(shù)不端現(xiàn)象和行為得到有效遏制。

（2）以教風(fēng)促學(xué)風(fēng)，德才兼?zhèn)涞慕處熽?duì)伍逐步形成 各高校制定教師學(xué)術(shù)道德規(guī)范，對學(xué)術(shù)不端行為進(jìn)行明確界定，規(guī)范監(jiān)督舉報(bào)等程序，師德師風(fēng)建設(shè)取得明顯進(jìn)展。調(diào)查顯示，82%的教師認(rèn)為本校教師能夠堅(jiān)持“嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、從嚴(yán)治教和立德樹人”， 德才兼?zhèn)涞母咝＝處熽?duì)伍逐步形成。

（3）健全和完善科學(xué)的考核評價(jià)機(jī)制，落實(shí)教師教書育人的職責(zé)

各高校注重考核體系建設(shè)，強(qiáng)化教師的育人意識，落實(shí)育人職責(zé)；嚴(yán)格執(zhí)行考核制度，提高了教師考核對于人事管理的激勵作用；強(qiáng)化教師崗位技能培訓(xùn)，引導(dǎo)教師創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)水平；加大優(yōu)秀教師先進(jìn)事跡的宣傳力度，發(fā)揮榜樣示范作用，營造良好的育人環(huán)境，為學(xué)生的全面發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。調(diào)查顯示，66.2%的教師認(rèn)為“學(xué)校教師評聘制度更加側(cè)重科研成果的質(zhì)量和貢獻(xiàn)”。積極發(fā)揮了教師的育人作用，引導(dǎo)教師創(chuàng)新教學(xué)方法，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度。在“你認(rèn)為本校教師愿意積極參與課程與教學(xué)改革工作”的問卷調(diào)查中，有78.6%的教師愿意和較愿意，表明全省高校積極探索和創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，深化教育教學(xué)改革，穩(wěn)步提高教學(xué)水平，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立研究、創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力得到進(jìn)一步提高。

（4）加強(qiáng)監(jiān)督管理，營造學(xué)習(xí)氛圍 教育部《關(guān)于切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)的實(shí)施意見》（教技[2011]1號）中指出：“加強(qiáng)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)，要堅(jiān)持教育和治理相結(jié)合，堅(jiān)持教育引導(dǎo)、制度規(guī)范、監(jiān)督約束、查處警示，建立并完善弘揚(yáng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的長效機(jī)制”[2]。黑龍江省普通高校注重學(xué)風(fēng)建設(shè)監(jiān)督管理平臺的建設(shè)，強(qiáng)化監(jiān)督管理過程，營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)動力的提升。調(diào)查顯示，有80.6%學(xué)生的喜歡和比較喜歡自己所學(xué)的專業(yè)；對自己專業(yè)前景充滿光明、有信心的學(xué)生達(dá)到69.5%。既有長期還有短期學(xué)習(xí)計(jì)劃的學(xué)生占51.4%，即便是遇到自己不感興趣的課，也有54.1%以上的學(xué)生仍然認(rèn)真聽課。他們學(xué)習(xí)態(tài)度更加端正，學(xué)習(xí)興趣更加濃厚，能夠保持較好的上課出勤率，學(xué)生堅(jiān)持課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，對待考試的壓力較小。各高校建立學(xué)生考試監(jiān)督機(jī)制，通過簽署《考試承諾書》，使近些年考風(fēng)考紀(jì)得到明顯改善，“學(xué)校重視營造良好的學(xué)術(shù)風(fēng)氣”的滿意度達(dá)79.7%。

（5）積極組織學(xué)生參加相關(guān)學(xué)科的競賽，以競賽提高學(xué)生動手能力

各高校積極組織學(xué)生參加學(xué)科競賽活動，有效延伸教學(xué)課堂，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和投身科學(xué)研究的信心，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和分析問題的能力。調(diào)查顯示，有55%以上的學(xué)生喜歡參加競賽活動，科技競賽成為大學(xué)生科技創(chuàng)新活動的有效載體，在培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的學(xué)風(fēng)、增強(qiáng)科技成才意識、提高創(chuàng)新實(shí)踐能力等方面起到了積極的促進(jìn)作用。

（6）積極開展社會實(shí)踐活動，學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)一步提升

通過開展社會實(shí)踐活動，使學(xué)生把所學(xué)專業(yè)理論知識同實(shí)踐相結(jié)合，也為學(xué)生了解社會、參與實(shí)踐活動搭建了新的平臺，促進(jìn)了學(xué)生了解國情、服務(wù)社會、鍛煉能力、增強(qiáng)社會責(zé)任感。調(diào)查顯示，54%的學(xué)生喜歡參加各種社會活動，并從中得到社會實(shí)踐鍛煉的機(jī)會。

（7）以校風(fēng)帶學(xué)風(fēng)建設(shè)，高校育人環(huán)境得到進(jìn)一步優(yōu)化 調(diào)研的11所院校對于校園文化建設(shè)都非常重視，各具特色。通過文化設(shè)施建設(shè)、文化符號規(guī)范、高雅藝術(shù)進(jìn)校園等多樣化的舉措，不斷加強(qiáng)校園文化建設(shè)，在弘揚(yáng)大學(xué)精神、構(gòu)建制度文化、培育行為文化、營造環(huán)境文化等方面取得了一定成效，育人環(huán)境得到不斷優(yōu)化和改善。

2.學(xué)風(fēng)建設(shè)存在的主要問題

（1）學(xué)風(fēng)建設(shè)體制機(jī)制有待于進(jìn)一步完善 首先，學(xué)風(fēng)建設(shè)的宣傳工作不到位，有些高校對學(xué)風(fēng)建設(shè)沒有給予足夠的重視和支持，在學(xué)生范圍的宣傳力度不夠，措施欠佳，使得學(xué)生對學(xué)風(fēng)建設(shè)了解不多，缺乏主體意識，參與學(xué)風(fēng)建設(shè)的熱情與社會活動積極性受挫；其次，多部門的聯(lián)動機(jī)制還沒有形成，學(xué)風(fēng)建設(shè)不是一個部門一個院系的工作，需要高校多部門聯(lián)動，多部門共同參與，形成學(xué)風(fēng)建設(shè)大的工作格局，這更需要相互間的不斷支持，有的放矢。

（2）學(xué)校管理方式有待創(chuàng)新

第一，學(xué)校管理制度沒有本質(zhì)的變化。選修課程的安排、課表的制定都完全按照學(xué)校的規(guī)定，考慮學(xué)生的實(shí)際需求不夠，學(xué)生學(xué)習(xí)自主性沒有得到真正發(fā)揮。大部分學(xué)校實(shí)行統(tǒng)一的學(xué)時學(xué)制管理，教師只是按照學(xué)校統(tǒng)一課表對學(xué)生授課，將學(xué)校、教師和學(xué)生課表結(jié)合不夠。學(xué)校的綜合實(shí)踐活動課是教學(xué)的特色，但師資不足、教學(xué)設(shè)備短缺或?qū)嵺`課時少，開課受到限制，無法體現(xiàn)課程的價(jià)值和學(xué)生的興趣與特長。第二，科學(xué)的學(xué)風(fēng)評價(jià)體系尚未形成。對學(xué)生的評價(jià)內(nèi)容主要集中在學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面，很少對學(xué)生的思想品德、身體素質(zhì)、審美能力與勞動技能等進(jìn)行綜合評價(jià)。大部分教師通過考試成績、課堂表現(xiàn)對學(xué)生簡單評價(jià)，很少關(guān)注學(xué)生的動手能力，沒有體現(xiàn)“能力為本”的理念；對于教師的考核評價(jià)，沒有將技能課教師與其他學(xué)科教師相區(qū)分，評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一，嚴(yán)重影響了實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教師的工作熱情。第三，教學(xué)與科研缺乏良性互動，科研對教學(xué)的支撐作用不夠。調(diào)查顯示，還有31.2%的教師認(rèn)為學(xué)校的教師評聘制度更加側(cè)重科研成果的數(shù)量多少，這部分以51歲以上教師居多，占問卷總數(shù)的33.8%。在實(shí)際工作中，由于科研項(xiàng)目的獲得和科研成果的產(chǎn)出直接關(guān)系到教師的考核評價(jià)和職務(wù)晉升，教師會更加注重科研。相比之下，對于教學(xué)缺乏有效的考核評價(jià)方式，評價(jià)制度不夠規(guī)范，教師的教學(xué)與科研互動積極性不高，將科研融入教學(xué)的很少，科研反哺教學(xué)的有效機(jī)制還未形成。[3]

（3）師德建設(shè)需進(jìn)一步加強(qiáng)

首先，教風(fēng)與學(xué)風(fēng)沒有達(dá)到相輔相成。隨著高等教育事業(yè)的發(fā)展，教師隊(duì)伍的擴(kuò)充，高校教師存在急功近利、追求科研指標(biāo)等不良現(xiàn)象，致使學(xué)生失去了對教師的信任，從一定程度上影響了學(xué)風(fēng)和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)校教學(xué)管理制度是加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的一項(xiàng)有利措施，但其并沒有承擔(dān)起應(yīng)有責(zé)任，對學(xué)生放任管理，造成學(xué)風(fēng)不良。其次，師德風(fēng)范有待加強(qiáng)。教師的言行舉止都直接影響著學(xué)生，高校教師的教學(xué)方法、人格魅力對大學(xué)生的影響更大。調(diào)研顯示，85.2%的教師對本校師德師風(fēng)的評價(jià)很好或較好，近15%的教師認(rèn)為一般或較差。

（4）學(xué)生在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的主體地位尚待進(jìn)一步確立 首先，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法有待完善。在學(xué)習(xí)計(jì)劃上，有八成的學(xué)生在不同程度上都制定了學(xué)習(xí)計(jì)劃，有的有“長期、短期都有明確的計(jì)劃”，有的“只有短期計(jì)劃”，但還有近兩成的學(xué)生沒有計(jì)劃，一切隨學(xué)校安排；在學(xué)習(xí)過程中，部分學(xué)生不注重學(xué)習(xí)方法和與教師的溝通，認(rèn)為影響學(xué)習(xí)主要因素是個人興趣或教師授課方式，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不夠理想。其次，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度有待改善，調(diào)查顯示：課堂教學(xué)內(nèi)容枯燥、沒有學(xué)習(xí)興趣、教師授課水平低等是造成學(xué)生曠課的主要原因；二成多的學(xué)生認(rèn)為本校學(xué)生曠課、遲到、早退、作業(yè)抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重。再次，學(xué)習(xí)時間管理不夠嚴(yán)格，二成多的學(xué)生在考前兩三周才為期末考試做準(zhǔn)備，還有一大部分學(xué)生沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃。最后，需加強(qiáng)社會實(shí)踐活動訓(xùn)練，大多數(shù)學(xué)生都希望學(xué)校多開展各種知識競賽活動和各項(xiàng)社會實(shí)踐活動，通過實(shí)踐活動鍛煉提高學(xué)生的綜合能力。

二、加強(qiáng)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的策略

1.加強(qiáng)學(xué)校管理，進(jìn)一步建立健全相關(guān)管理制度

高校作為學(xué)風(fēng)建設(shè)的責(zé)任主體，必須切實(shí)提高認(rèn)識，加強(qiáng)管理，建立健全學(xué)風(fēng)建設(shè)相關(guān)制度體系。一是建立院校學(xué)風(fēng)建設(shè)聯(lián)動機(jī)制，成立由多部門聯(lián)合組成的學(xué)風(fēng)建設(shè)組織機(jī)構(gòu)，并形成校、院聯(lián)動機(jī)制，師德學(xué)風(fēng)建設(shè)情況納入院系考核評價(jià)指標(biāo)體系；二是加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)宣傳教育，通過校內(nèi)報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)等有效媒體宣傳，發(fā)揮學(xué)術(shù)楷模的示范作用和學(xué)術(shù)不端行為典型案例的警示教育作用，著力營造良好的學(xué)術(shù)氛圍；三是完善學(xué)風(fēng)建設(shè)監(jiān)督體系，對教師的學(xué)術(shù)道德和學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣進(jìn)行監(jiān)督，嚴(yán)格學(xué)術(shù)規(guī)范，堅(jiān)決查處學(xué)術(shù)不端行為，使高校真正成為學(xué)術(shù)的殿堂、誠信的社會高地；四是健全完善制度體系，嚴(yán)抓考勤制度，針對曠課、遲到和早退等現(xiàn)象嚴(yán)格履行請假制度，改革考試制度，對不同學(xué)科、不同專業(yè)、不同課程的考試制度的限定上應(yīng)有所不同，實(shí)行不定期考試與期末綜合考試相結(jié)合，克服學(xué)生的“一個月”考試原則。

2.完善保障機(jī)制，強(qiáng)化學(xué)風(fēng)建設(shè)責(zé)任的落實(shí)

高校學(xué)風(fēng)建設(shè)是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，涉及到學(xué)校工作的方方面面。全省高校要成立由學(xué)校負(fù)責(zé)人和相關(guān)職能部門負(fù)責(zé)人組成的校級學(xué)風(fēng)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)小組的統(tǒng)籌作用，負(fù)責(zé)學(xué)風(fēng)建設(shè)的總體規(guī)劃設(shè)計(jì)與協(xié)調(diào)指揮，組織加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的各項(xiàng)活動，部署學(xué)風(fēng)建設(shè)各項(xiàng)任務(wù)。要將學(xué)風(fēng)建設(shè)納入學(xué)校年終目標(biāo)責(zé)任考核體系，教務(wù)和學(xué)工部門對學(xué)生工作負(fù)有主要責(zé)任；明確分工、責(zé)任，專人負(fù)責(zé)，建立相應(yīng)協(xié)調(diào)、實(shí)施小組，分清層次，落實(shí)責(zé)任，建立相應(yīng)的溝通制度和渠道。研究制定學(xué)風(fēng)建設(shè)專項(xiàng)計(jì)劃，包括學(xué)風(fēng)建設(shè)目標(biāo)、建設(shè)內(nèi)容、學(xué)風(fēng)建設(shè)的途徑與措施，監(jiān)督保障體系、考評機(jī)制和反饋機(jī)制等，明確學(xué)校各部門、教職員工學(xué)風(fēng)建設(shè)的職責(zé)，形成長效機(jī)制。

3.加強(qiáng)師德建設(shè)，切實(shí)提高教師的育人水平

教師要不斷提高自身學(xué)術(shù)道德修養(yǎng)，學(xué)校將師德師風(fēng)作為教師考核、聘任和評價(jià)的重要內(nèi)容舉措；將教學(xué)與科研并重，以提高教學(xué)質(zhì)量。首先，各高校要設(shè)立教學(xué)、科研、學(xué)科建設(shè)高水平成果獎勵辦法，對于在教學(xué)、科研和學(xué)科建設(shè)方面做出杰出貢獻(xiàn)、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膬?yōu)秀教師予以表彰；其次，教師要轉(zhuǎn)變教育觀念，創(chuàng)新教育方法，從知識的傳播者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力；再次，學(xué)校要加強(qiáng)課程體系建設(shè)，加強(qiáng)教學(xué)與科研聯(lián)動，以科研促進(jìn)教學(xué)改革，優(yōu)化人才培養(yǎng)的知識與教育結(jié)構(gòu)；最后，積極改進(jìn)評價(jià)導(dǎo)向，建立科學(xué)的評價(jià)指標(biāo)體系，定期公布評價(jià)結(jié)果，鞏固教學(xué)工作的中心地位。

4.加強(qiáng)思想政治教育工作，為改進(jìn)教學(xué)管理奠定基礎(chǔ)

在上下貫通中加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作。大學(xué)生思想政治教育既要從高度上抓好思想引導(dǎo)，也要從下的角度貼近學(xué)生助力成長成才，二者不能偏頗，必須統(tǒng)籌兼顧。近年來，我省高校圍繞立德樹人創(chuàng)新推動的一系列工作舉措，都是高校堅(jiān)持引領(lǐng)和助力成才兩條腿走路的集中體現(xiàn)。此外，要切實(shí)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。在教學(xué)實(shí)踐工作中，教師可根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)階段的目標(biāo)、內(nèi)容，以寫實(shí)的方式將學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的常見問題以及需要培養(yǎng)的素質(zhì)和能力，作為工作積累，以此開展學(xué)生思想政治工作，了解學(xué)生學(xué)習(xí)生活存在的問題和困難，并對有問題的學(xué)生進(jìn)行針對性的輔導(dǎo)和幫助，發(fā)揮教師、輔導(dǎo)員的育人作用。

5.提高教育質(zhì)量，在不斷完善學(xué)風(fēng)建設(shè)運(yùn)行機(jī)制上下功夫

建設(shè)優(yōu)良學(xué)風(fēng)，必須有一整套與學(xué)風(fēng)相關(guān)的管理制度進(jìn)行規(guī)范來管理。第一，完善學(xué)風(fēng)激勵機(jī)制，滿足當(dāng)今的大學(xué)生被人認(rèn)可與接受的成就感與自豪感，幫助其樹立自信心，形成比學(xué)趕幫超、積極向上的學(xué)風(fēng)氛圍；第二，建立學(xué)風(fēng)建設(shè)監(jiān)督評估機(jī)制，建立健全學(xué)校、院系、班級三級監(jiān)督檢查機(jī)制，對學(xué)風(fēng)建設(shè)進(jìn)行考核評估，實(shí)行目標(biāo)管理、量化考核，注重其操作性、層次性、循序漸進(jìn)性，尤其是學(xué)生的考風(fēng)考紀(jì)問題要作為考核的主要內(nèi)容，建立考風(fēng)約束懲罰制度，形成經(jīng)常性、日常性的工作內(nèi)容，注重發(fā)揮院系、班級自查、自糾的積極作用；第三，深化畢業(yè)生綜合測評，加強(qiáng)個性引導(dǎo)，建立誠信制度，將學(xué)生學(xué)風(fēng)狀況登記備案，對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)活動、學(xué)習(xí)成果、考風(fēng)考紀(jì)等問題給予記錄存檔。同時，還要完善學(xué)生綜合素質(zhì)測評管理辦法，強(qiáng)化對學(xué)生的引導(dǎo)力度，以制度保障學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中去，促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成。

6.重視社會大環(huán)境給學(xué)風(fēng)建設(shè)帶來的不利影響

學(xué)風(fēng)建設(shè)不是孤立的，尤其在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會大環(huán)境下，互聯(lián)網(wǎng)信息大量沖擊校園，大學(xué)無時無刻不受到深刻影響。因此，必須積極地面對網(wǎng)絡(luò)信息對高校學(xué)生建設(shè)帶來的影響，積極利用校園網(wǎng)、公眾平臺等途徑，針對校園的特點(diǎn)開展宣傳與互動活動。一是要充分發(fā)揮社會先進(jìn)典型的榜樣作用，邀請各行各業(yè)的名師大家做講座和報(bào)告，介紹其通過努力取得的顯著成績，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀；二是要加強(qiáng)與企事業(yè)單位的聯(lián)系與溝通，定期組織學(xué)生現(xiàn)場參觀、座談交流、培訓(xùn)實(shí)習(xí)，鼓勵學(xué)生走出校門積極參加社會實(shí)踐，鍛煉學(xué)生的社會交往能力與組織管理能力，充分發(fā)揮第二課堂的重要作用；三是加強(qiáng)與家庭、社會的聯(lián)動，建立學(xué)校、家庭、社會三位一體的育人機(jī)制，形成合力的育人格局。

7.發(fā)揮校園文化建設(shè)育人功能，為學(xué)風(fēng)建設(shè)創(chuàng)造良好的氛圍

學(xué)校要優(yōu)化校園文化建設(shè)，大力加強(qiáng)人文素養(yǎng)與科學(xué)精神教育，不斷開拓校園網(wǎng)、微信公眾平臺等校園文化建設(shè)新載體，積極推進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)教育，形成校園“軟、硬件”共育人的良好氛圍。通過開展各種文體娛樂活動，加強(qiáng)思想政治教育，鍛煉學(xué)生的表現(xiàn)能力，培養(yǎng)較高的思想政治覺悟，促進(jìn)學(xué)生成長；加強(qiáng)文明校園建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣與道德情操，提高學(xué)生的思想道德水平，優(yōu)化學(xué)校育人環(huán)境，打造優(yōu)質(zhì)的文化校園。

參考文獻(xiàn)

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