面向軟件與信息服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)的軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)平臺(tái)建設(shè)與研究

才智　張學(xué)金　霍云艷

摘 要：通過(guò)對(duì)目前我國(guó)面向軟件與信息服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)狀分析及軟件工程相關(guān)專業(yè)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式的總結(jié)與分析，文章基于黑龍江科技大學(xué)與哈爾濱金融學(xué)院合作參與的黑龍江省高等教育教學(xué)改革項(xiàng)目的研究工作，主要從校企合作平臺(tái)搭建、MPE-CDIO現(xiàn)代工程教育模式創(chuàng)新、應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案制定、數(shù)字化混合式學(xué)習(xí)平臺(tái)建設(shè)、校企合作管理平臺(tái)建設(shè)等方面對(duì)于面向軟件與信息服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)的軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)平臺(tái)進(jìn)行了研究與探索。實(shí)踐證明，新的人才培養(yǎng)平臺(tái)對(duì)于提高軟件工程專業(yè)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)質(zhì)量，具有較為重要的意義，改革效果明顯。

關(guān)鍵詞：軟件與信息服務(wù)外包產(chǎn)業(yè) 校企合作 軟件工程專業(yè)人才 培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：F240 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1004-4914（2016）08-233-02

一、課題研究背景及意義

伴隨軟件與信息服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，軟件工程專業(yè)性人才培養(yǎng)模式面臨著巨大的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式在人才培養(yǎng)目標(biāo)方面與軟件與信息服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)需求及用人單位需求存在偏差，培養(yǎng)體系相對(duì)滯后，在知識(shí)體系更新、核心技術(shù)培養(yǎng)方面與產(chǎn)業(yè)發(fā)展存在“代溝”；同時(shí)培養(yǎng)過(guò)程與培養(yǎng)機(jī)制等方面也體現(xiàn)出無(wú)法適應(yīng)產(chǎn)業(yè)變化的新問(wèn)題，已不能很好地順應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)出適應(yīng)產(chǎn)業(yè)需要的應(yīng)用型人才。本課題正式基于這個(gè)大前提，通過(guò)黑龍江科技大學(xué)與哈爾濱金融學(xué)院合作進(jìn)行適應(yīng)軟件與信息服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需要的新型軟件工程專業(yè)性人才培養(yǎng)模式的研究，同時(shí)著重于一體化平臺(tái)的建設(shè)與實(shí)踐。本文以產(chǎn)業(yè)發(fā)展為方向，以培養(yǎng)優(yōu)秀軟件工程應(yīng)用型人才為宗旨，以滿足企業(yè)需求為目標(biāo)，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為目的，創(chuàng)新應(yīng)用型軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式，創(chuàng)建跨校園、跨企業(yè)的一體化人才培養(yǎng)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)原有的人才培養(yǎng)模式向適應(yīng)軟件與信息服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)發(fā)展的方向轉(zhuǎn)變，可以極大提升畢業(yè)生社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，從而對(duì)畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)起到促進(jìn)作用。對(duì)于軟件與信息服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)中的企業(yè)而言，可以通過(guò)新型人才培養(yǎng)平臺(tái)，與高校實(shí)現(xiàn)更為深入的合作，參與高校師資培養(yǎng)、培養(yǎng)方案制定、軟件基地建設(shè)等多項(xiàng)工作，根據(jù)市場(chǎng)導(dǎo)向，深層次引導(dǎo)軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)。

二、創(chuàng)新型軟件工程專業(yè)本科人才培養(yǎng)模式

國(guó)內(nèi)高校傳統(tǒng)的軟件工程相關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)體系普遍存在教材陳舊、知識(shí)結(jié)構(gòu)滯后，實(shí)踐環(huán)節(jié)目標(biāo)不明確，理論教學(xué)偏重而實(shí)踐訓(xùn)練不足的問(wèn)題。在目前國(guó)家大力建設(shè)軟件與信息服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)的新形勢(shì)下，這種情況導(dǎo)致培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生往往與社會(huì)實(shí)際需求脫節(jié)。因此，目前高校亟待改善的就是軟件工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新。在創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式方面，黑龍江科技大學(xué)與哈爾濱金融學(xué)院主要開(kāi)展了以下幾方面建設(shè)。

（一）搭建校企合作平臺(tái)

黑龍江科技大學(xué)計(jì)算機(jī)與信息工程學(xué)院（軟件學(xué)院）目前已與哈爾濱?？怠⑽乃紕?chuàng)新、中軟、達(dá)內(nèi)、富士康、大慶科瑞爾斯等多家企業(yè)建立校企合作關(guān)系，并建立大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新基地，在北京、煙臺(tái)、大連、鹽城、深圳、大慶、哈爾濱等城市構(gòu)建校企合作實(shí)踐基地IT企業(yè)群，哈爾濱金融學(xué)院也充分利用各類校企合作資源，兩校通過(guò)校企合作平臺(tái)為學(xué)生提供頂崗實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，為在校教師提供實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)，也為企業(yè)提供量身培養(yǎng)人才的機(jī)會(huì)。在校企合作的大前提下，針對(duì)軟件工程專業(yè)在校本科大學(xué)生實(shí)行“3+1”人才培養(yǎng)模式改革，即“在校培養(yǎng)3年+下企業(yè)培養(yǎng)1年”的模式，通過(guò)校內(nèi)教師深入企業(yè)實(shí)踐鍛煉、企業(yè)導(dǎo)師入校任教并參與培養(yǎng)方案制定、校內(nèi)工程實(shí)踐、導(dǎo)師制培養(yǎng)、校外頂崗實(shí)習(xí)、課程置換等全方位無(wú)縫連接的模式將校企合作推向深入，充分發(fā)揮校企各方優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)聯(lián)合培養(yǎng)優(yōu)秀人才的目標(biāo)。

（二）創(chuàng)新MPE-CDIO現(xiàn)代工程教育模式

近年來(lái)，黑龍江科技大學(xué)結(jié)合教學(xué)服務(wù)型大學(xué)的辦學(xué)定位，以教學(xué)為中心、以育人為根本，突出實(shí)踐，科學(xué)確立了“大德育、大工程、大實(shí)踐”的三大教育理念。在“三大”教育理念的引領(lǐng)下，搭建了以大德育為先導(dǎo)、以大工程為背景、以大實(shí)踐為途徑的應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系。與此同時(shí)，計(jì)算機(jī)與信息工程學(xué)院（軟件學(xué)院）引入麻省理工學(xué)院與瑞典皇家工學(xué)院等大學(xué)經(jīng)過(guò)多年探索研究后創(chuàng)立的CDIO工程教育理念，從構(gòu)思（Conceive）、設(shè)計(jì)（Design）、實(shí)現(xiàn)（Implement）和運(yùn)作（Operate）四階段出發(fā)，以產(chǎn)品研發(fā)到產(chǎn)品運(yùn)行的生命周期為載體，讓學(xué)生以主動(dòng)的、實(shí)踐的、課程之間有機(jī)聯(lián)系的方式學(xué)習(xí)工程設(shè)計(jì)?；凇叭蟆苯逃砟詈虲DIO工程教育理念，計(jì)算機(jī)與信息工程學(xué)院（軟件學(xué)院）創(chuàng)新了MPE-CDIO工程教育培養(yǎng)模式，制定軟件工程人才培養(yǎng)模式與課程體系及相關(guān)實(shí)施辦法。M代表Moral，以德為先是MPE-CDIO工程教育模式的最基本要求，要求學(xué)生具備良好的社會(huì)責(zé)任感和職業(yè)道德；P代表實(shí)踐Practice，要把理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去，解決實(shí)踐中遇到的問(wèn)題，不僅鍛煉學(xué)生的專業(yè)能力，同時(shí)也要鍛煉學(xué)生的非專業(yè)能力；E代表工程Engineering，在實(shí)踐中學(xué)會(huì)工程化思想，要求學(xué)生在做任何一個(gè)項(xiàng)目，哪怕是一次小小的實(shí)驗(yàn)也都要養(yǎng)成構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)、運(yùn)行的習(xí)慣，強(qiáng)化學(xué)生工程化的思想和意識(shí)。

（三）制定應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案

基于“3+1”人才培養(yǎng)模式和MPE-CDIO工程教育培養(yǎng)模式，黑龍江科技大學(xué)計(jì)算機(jī)與信息工程學(xué)院（軟件學(xué)院）自2010年起就提出了軟件工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案的改革，制定了新型軟件工程專業(yè)的培養(yǎng)大綱，搭建了基于MPE-CDIO軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式的魚骨模型，明確了一級(jí)項(xiàng)目、二級(jí)項(xiàng)目以及課程群的設(shè)計(jì)。在新的培養(yǎng)方案中，充分體現(xiàn)了CDIO體系中4類一級(jí)能力、17組二級(jí)能力以及73種具體能力的培養(yǎng)。在校期間，通過(guò)新式的課程群體系，合理搭配了軟件工程專業(yè)各類大類課、基礎(chǔ)課與選修課，形成了完善的課程體系與知識(shí)架構(gòu)，在引入軟件企業(yè)參與培養(yǎng)方案制定的前提下，添加了符合企業(yè)研發(fā)模式的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，由企業(yè)導(dǎo)師與擁有企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的在校教師共同指導(dǎo)。通過(guò)課程置換形式，實(shí)現(xiàn)了在校3年與企業(yè)1年的無(wú)縫對(duì)接，使學(xué)生提前一年進(jìn)入企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，自2012界畢業(yè)生起，連續(xù)五年實(shí)現(xiàn)90%以上軟件工程專業(yè)畢業(yè)生于畢業(yè)前即可賺取實(shí)習(xí)工資，50%以上優(yōu)秀畢業(yè)生正式畢業(yè)前已獲得企業(yè)正式員工級(jí)工資待遇，并實(shí)現(xiàn)月薪過(guò)萬(wàn)的高質(zhì)量就業(yè)。

三、一體化平臺(tái)建設(shè)與實(shí)踐

為了輔助新型軟件工程專業(yè)本科人才培養(yǎng)模式，黑龍江科技大學(xué)計(jì)算機(jī)與信息工程學(xué)院（軟件學(xué)院）及哈爾濱金融學(xué)院計(jì)算機(jī)學(xué)院充分利用網(wǎng)絡(luò)化的便利，進(jìn)行了一體化的人才培養(yǎng)平臺(tái)的搭建，主要包括數(shù)字化混合式學(xué)習(xí)平臺(tái)、校企合作管理平臺(tái)，充分利用網(wǎng)絡(luò)的便利性與資源共享性，實(shí)現(xiàn)了跨越空間距離將師資培養(yǎng)與學(xué)生培養(yǎng)同步，將人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求同步，從根本上解決“教”與“學(xué)”、“學(xué)”與“用”脫節(jié)的問(wèn)題。

（一）數(shù)字化混合式學(xué)習(xí)平臺(tái)建設(shè)

利用UML統(tǒng)一建模語(yǔ)言形成平臺(tái)的需求分析報(bào)告；應(yīng)用Web開(kāi)發(fā)技術(shù)確定采用MVC的三層體系結(jié)構(gòu)、確定系統(tǒng)開(kāi)發(fā)環(huán)境、完成數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)、建立服務(wù)平臺(tái)存檔文件架構(gòu)；采用ExtJs框架、Struts框架、連接池等技術(shù)實(shí)現(xiàn)平臺(tái)代碼搭建；最終實(shí)現(xiàn)了信息化虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境搭建、數(shù)字化資源共享平臺(tái)的建設(shè)。教師可以將各類學(xué)習(xí)資源共享于平臺(tái)之上以便學(xué)生查閱、學(xué)習(xí)；學(xué)生可以通過(guò)平臺(tái)了解產(chǎn)業(yè)發(fā)展最新動(dòng)向，企業(yè)應(yīng)用最新技術(shù)及方案解析，瀏覽各類教學(xué)資源并實(shí)現(xiàn)線上學(xué)習(xí)、在線問(wèn)答、線上測(cè)試等功能。

（二）校企合作管理平臺(tái)建設(shè)

校企合作管理平臺(tái)主要完成校內(nèi)、校外企業(yè)各類信息的交互，教師深入企業(yè)實(shí)踐鍛煉管理以及校外課程置換學(xué)生管理等深入輔助校企合作程度的功能。通過(guò)校企合作平臺(tái)，在校生可以實(shí)時(shí)了解企業(yè)最新動(dòng)態(tài)，發(fā)出實(shí)習(xí)應(yīng)聘申請(qǐng)以及課程置換在線申請(qǐng)，并可以實(shí)現(xiàn)置換單位變更、校內(nèi)外導(dǎo)師分配、與校內(nèi)外導(dǎo)師交互等多項(xiàng)工作；企業(yè)方可以投放各類就業(yè)信息、招聘崗位、可置換課程安排等信息的共享，實(shí)現(xiàn)實(shí)習(xí)生的在線招聘等互動(dòng)功能；校方管理人員及校內(nèi)教師可以利用平臺(tái)完成實(shí)習(xí)學(xué)生管理、交互與輔導(dǎo)等工作。

四、結(jié)論

近年來(lái)，黑龍江科技大學(xué)計(jì)算機(jī)與信息工程學(xué)院（軟件學(xué)院）與哈爾濱金融學(xué)院計(jì)算機(jī)學(xué)院合作，以軟件工程專業(yè)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)學(xué)生為載體，進(jìn)行了面向軟件與信息服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)的軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)平臺(tái)建設(shè)與研究工作，通過(guò)校企合作平臺(tái)為基礎(chǔ)，創(chuàng)新MPE-CDIO現(xiàn)代工程教育模式，并創(chuàng)新了應(yīng)用型軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案，同時(shí)搭建了一體化的人才培養(yǎng)平臺(tái)，通過(guò)平臺(tái)建設(shè)跨越了空間與時(shí)間的限制，彌補(bǔ)了“教”與“學(xué)”、“學(xué)”與“用”脫節(jié)的問(wèn)題。通過(guò)近三年的改革與探索，摸索出一條成型的應(yīng)用型人才培養(yǎng)思路，2010級(jí)、2011級(jí)與2012級(jí)畢業(yè)生均實(shí)現(xiàn)了90%以上就業(yè)，其中50%以上優(yōu)秀畢業(yè)生正式畢業(yè)前已獲得企業(yè)正式員工級(jí)工資待遇，并實(shí)現(xiàn)月薪過(guò)萬(wàn)的高質(zhì)量就業(yè)。通過(guò)新型人才培養(yǎng)平臺(tái)的建設(shè)與研究，提高了軟件工程專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量，并為相關(guān)專業(yè)的人才培養(yǎng)提出了一條可行之路，具有較為重要的意義及深入研究的學(xué)術(shù)價(jià)值和較好的推廣前景。

【基金項(xiàng)目：黑龍江省高等教育教學(xué)改革項(xiàng)目《面向軟件與信息服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)的軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)平臺(tái)建設(shè)與研究》（項(xiàng)目編號(hào)：JG2014011138）部分研究成果?！?/p>

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（作者單位：才智，張學(xué)金，張樞，何鳴，黑龍江科技大學(xué)；霍云艷，哈爾濱金融學(xué)院 黑龍江哈爾濱 150000）

（責(zé)編：賈偉）