翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在大學(xué)武術(shù)教學(xué)的運(yùn)用探析

金曉燕 上海師范大學(xué) 上海 200234

近年來(lái)，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)受到教育界的廣泛關(guān)注，成為教育工作者研究的熱點(diǎn)問(wèn)題。作為一種新型的教育教學(xué)模式，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)對(duì)改善和豐富課堂教學(xué)模式具有促進(jìn)作用。在不同的地方和學(xué)校翻轉(zhuǎn)課堂都以其獨(dú)特的理念和數(shù)字化的教育方式來(lái)為學(xué)生提供更優(yōu)秀的學(xué)習(xí)環(huán)境。

1.1 . 研究意義

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，來(lái)源于當(dāng)今的現(xiàn)代科學(xué)教學(xué)模式，不僅能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行技術(shù)技能教育，而且能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)教育模式的不足，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理引導(dǎo)、感情輔導(dǎo)和適應(yīng)能力提升。同時(shí)，并且解決了傳統(tǒng)模式中課堂枯燥的情況，吸引了學(xué)生的注意力,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的好奇心。能夠提高學(xué)生的技能水平,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

1.1..1理論意義

通過(guò)對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式融入體育專業(yè)武術(shù)教學(xué)的探索，為未來(lái)大學(xué)體育武術(shù)專業(yè)課程提供全新的方法和多變的理念。研究結(jié)果對(duì)推進(jìn)武術(shù)課程改創(chuàng)新革、充實(shí)武術(shù)課堂理論具有重要的意義。在武術(shù)教學(xué)課程中運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，對(duì)當(dāng)前體育教學(xué)改革具有重要的指導(dǎo)意義。

1.1..2實(shí)踐意義

通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用，有利于探究該課程模式對(duì)體育教育專業(yè)學(xué)生武術(shù)課堂教學(xué)效果的影響，對(duì)促進(jìn)武術(shù)課堂教學(xué)模式改革，指導(dǎo)武術(shù)課堂教學(xué)具有重要作用，對(duì)體育教師信息技術(shù)使用能力和業(yè)務(wù)能力的提升有極大的促進(jìn)作用。

2. 相關(guān)概念的界定

2.1 .教學(xué)模式

各個(gè)學(xué)者對(duì)教學(xué)模式有著不同的理解和表達(dá),首種為方法論，它認(rèn)為教學(xué)模式是一個(gè)獨(dú)立的系統(tǒng)，包含著教學(xué)的方法和其他的教學(xué)內(nèi)容。

2.2 體育教學(xué)模式

體育教學(xué)模式同樣和眾多學(xué)科目的是一樣的，都是通過(guò)把理論知識(shí)作為紐帶來(lái)連接學(xué)生和老師之間的互動(dòng)。但是體育教學(xué)區(qū)別于其他學(xué)科，因?yàn)樗兄?dú)特的教授方式和具體操作目的。綜上所述，我們能夠把體育教育理解為：一套穩(wěn)固的教學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)，它通過(guò)獨(dú)特的方式來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，并且體育教學(xué)要具備：簡(jiǎn)潔性、平緩性、可控性、和獨(dú)立性一系列特點(diǎn)。

2.3 “翻轉(zhuǎn)課堂”

翻轉(zhuǎn)課堂改變了原有的教師授課、學(xué)生聽課的傳統(tǒng)模式，通過(guò)師生自主安排課程的學(xué)習(xí)實(shí)踐，以學(xué)生為主要載體，由教師先錄制教學(xué)視頻并且上傳到專業(yè)的網(wǎng)站，學(xué)生就能夠在網(wǎng)上觀看和學(xué)習(xí)課程，然后又通過(guò)較少的課程實(shí)踐讓老師對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的問(wèn)題進(jìn)行解答，這樣的教學(xué)方法不但能夠讓學(xué)生有著更多的思考空間和更廣闊的理解，也不會(huì)因?yàn)槔蠋煹乃悸范艿较拗?，并且?jié)省了老師和學(xué)生大量的時(shí)間，老師也可以在錄制教學(xué)視頻的過(guò)程中針對(duì)一些問(wèn)題進(jìn)行修改，減少了課堂上容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤。翻轉(zhuǎn)課堂也受到了中國(guó)很多地方和學(xué)校的歡迎和引用，同時(shí)也有特別理想的效果。

2.4 關(guān)于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的體育教學(xué)研究

傳統(tǒng)的體育教學(xué)與翻轉(zhuǎn)課堂之間結(jié)合，可行性較高，且能夠?qū)Ⅲw育效果進(jìn)行有力的提升。如今，相關(guān)研究顯示翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)用于大學(xué)武術(shù)教學(xué)實(shí)踐中還少有報(bào)告。究其原因可能為，其一，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式需要學(xué)生在一定平臺(tái)下學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)獲得知識(shí)和技能，體育學(xué)習(xí)是一項(xiàng)技能和知識(shí)融合度較高的項(xiàng)目，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力具有較高要求，對(duì)非專業(yè)學(xué)生具有一定難度，因而對(duì)實(shí)驗(yàn)對(duì)象具有一定的要求，不利于大面積開展。其二，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中需要獲得及時(shí)的指導(dǎo)，對(duì)教師的參與度有一定要求，由于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，溝通的及時(shí)性成為促進(jìn)學(xué)習(xí)者與傳授者之間重要的保障。其三，該模式要求學(xué)生參與的群體性具有一定要求，學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生之間的知識(shí)儲(chǔ)量和學(xué)習(xí)能力能夠形成互助效應(yīng)，班級(jí)參與度較高，學(xué)生獲得知識(shí)的效果也會(huì)較好。

2.6 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在大學(xué)武術(shù)課堂中的運(yùn)用

筆者有著多年高校武術(shù)教學(xué)的實(shí)踐過(guò)程，對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式略有嘗試和研究，通過(guò)實(shí)踐將翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)用于武術(shù)教學(xué)課堂，發(fā)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式對(duì)體適能各指標(biāo)的提高有顯著影響，能夠提升武術(shù)課堂的專項(xiàng)素質(zhì)及技術(shù)，激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生體育課堂參與度。

3. 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式對(duì)大學(xué)武術(shù)教學(xué)效果的影響

研究實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)是毋庸置疑的，這種全新的教學(xué)模式極大的改變了學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)、封閉學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性增強(qiáng)了，溝通表達(dá)能力提高了，學(xué)習(xí)效果更好了，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高起到了較好的促進(jìn)作用。本次研究認(rèn)為，我們現(xiàn)有的教學(xué)模式亟待改進(jìn)，翻轉(zhuǎn)課堂的推廣勢(shì)在必行，我們要積極探討符合當(dāng)?shù)貙?shí)際的推廣應(yīng)用方法，讓翻轉(zhuǎn)課堂發(fā)揮最好的作用。

4 總結(jié)

在大學(xué)武術(shù)課堂開展的過(guò)程中運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式是一種新型的教學(xué)手段和理念，打破了傳統(tǒng)教學(xué)的枯燥乏味，提高了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，同時(shí)也提升了整個(gè)課堂的教學(xué)效果。在今后關(guān)于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在大學(xué)武術(shù)課堂中的運(yùn)用，以不斷提高教學(xué)效果為目標(biāo)，進(jìn)一步得開展研究和實(shí)踐，將此研究成果更完整得用于教學(xué)實(shí)踐中。