職業(yè)院校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目研究

李姍姍 張明哲 于力鵬

摘 要：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是解決就業(yè)難問題有效途徑。我國目前大學(xué)生就業(yè)形勢嚴峻，國務(wù)院于2015年發(fā)布《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》，鼓勵高校進行創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育研究，增加創(chuàng)新實踐課程。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)自身的特點決定其是非常適合學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的一個專業(yè)。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)；自主擇業(yè)；創(chuàng)意思維；實踐

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2016）24-0231-01

越來越多的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)生進入就業(yè)市場，就業(yè)壓力不斷加大，表面看，是由于高校藝術(shù)類專業(yè)經(jīng)過多年擴招，大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)急劇增長，使越來越多的大學(xué)生面臨就業(yè)難的問題。但一個重要的深層次原因是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識淡薄、創(chuàng)業(yè)能力不強，畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)比例太小。而環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)自主創(chuàng)業(yè)所需的資金少，門檻低。只需要有一個辦公空間、電腦、有合作關(guān)系的施工隊就可以運轉(zhuǎn)。因此，教師需要通過加強創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)能力，鼓勵學(xué)生自主擇業(yè)，積極創(chuàng)業(yè)，這無疑是解決環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)大學(xué)生就業(yè)問題乃至社會就業(yè)問題的一種行之有效的途徑。從高職類環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀看，要是學(xué)生掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識需要在教學(xué)上進行較大的改革，具體有以下幾個方面。

一、培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)觀念

大部分學(xué)生受傳統(tǒng)就業(yè)理念的影響，不敢或不知道該如何進行創(chuàng)業(yè)。我們曾對濟南市4所高職院校的10級、11級、12級共121名環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生就行就業(yè)意向的調(diào)研，只有26%的學(xué)生希望以后能自己創(chuàng)業(yè)。其余學(xué)生大部分因為自己創(chuàng)業(yè)的未知風險、困難等原因而放棄。因此，我們需要培養(yǎng)大學(xué)生樹立起職業(yè)生涯發(fā)展的自主意識，樹立積極正確的人生觀、價值觀和就業(yè)觀念，較為清晰地認識自己的特性、職業(yè)的特性以及社會環(huán)境，了解就業(yè)形勢與政策法規(guī)。

二、制定培養(yǎng)體系

創(chuàng)新課程不應(yīng)該是老師講學(xué)生聽的“填鴨式”教學(xué)，而應(yīng)制定具體的培養(yǎng)目標。課程體系改革應(yīng)在分析環(huán)境藝術(shù)設(shè)計類企業(yè)調(diào)研報告的基礎(chǔ)上，以市場為導(dǎo)向，根據(jù)調(diào)研得出學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作內(nèi)容，根據(jù)工作內(nèi)容制定學(xué)習(xí)內(nèi)容與步驟，具體實施步驟為：

1.大學(xué)一年級，教師把環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)市場發(fā)展情況、本專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的實踐經(jīng)驗融入課堂教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性和創(chuàng)造性思維，激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)靈感。進行職業(yè)個性和職業(yè)測評輔導(dǎo)。職業(yè)測評具有預(yù)測、探測、診斷、和評估等功能，能夠幫助學(xué)生了解自身職業(yè)興趣、職業(yè)能力、職業(yè)傾向，并提供發(fā)展建議，讓學(xué)生準確定位自己。引導(dǎo)學(xué)生找到自己的理想職業(yè)，鼓勵學(xué)生了解環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)職業(yè)的崗位需求，有針對性地通過學(xué)習(xí)提高自身素質(zhì)。

2.大學(xué)二年級，掌握創(chuàng)業(yè)板塊整個的知識內(nèi)容主要包括：與客戶談單，需掌握客戶職業(yè)、年齡、每位家庭成員的具體需要、風格、顏色喜好、裝修預(yù)算價格、對材料要求、掌握網(wǎng)絡(luò)營銷的方法；繪制效果圖；預(yù)算報表制作；施工監(jiān)理等內(nèi)容。進行積極認真引導(dǎo)、指導(dǎo)學(xué)生參加各種類型的職業(yè)規(guī)劃大賽、創(chuàng)業(yè)大賽，充分利用大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地項目帶動學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和實踐，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐能力、營造大學(xué)生創(chuàng)業(yè)氛圍。此階段學(xué)生主要以觀摩創(chuàng)業(yè)案例或輔助進行創(chuàng)業(yè)為主。

3.大學(xué)三年級進行職業(yè)分析與人才需求輔導(dǎo)，提高求職技能、搜集就業(yè)信息；在實踐中校驗自己的積累和準備。以創(chuàng)業(yè)社團、創(chuàng)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地平臺，進行真實創(chuàng)業(yè)項目。在創(chuàng)業(yè)過程中加強引導(dǎo)，邀請創(chuàng)業(yè)畢業(yè)學(xué)生成功典型作為特約嘉賓或成功企業(yè)家，定期組織或舉辦校園職業(yè)規(guī)劃、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的就業(yè)沙龍或論壇等。

三、教學(xué)評價和改革

改革考試內(nèi)容和考試方式，注重考查學(xué)生運用所學(xué)內(nèi)容，解決問題的能力，探索新的考試模式，非標準答案考試，破除以往的“高分低能”積弊。用本專業(yè)的市場標準對學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項目實施情況進行全方位測試。將學(xué)生創(chuàng)業(yè)情況納入對教師考評。鼓勵教師進行就業(yè)、創(chuàng)業(yè)方面的學(xué)術(shù)研究。并制定詳細的獎勵機制。對有價值的研究成果及時采納。

四、師資隊伍建設(shè)

成立專門大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)研究組織。負責對教授創(chuàng)業(yè)課教師的知識培訓(xùn)、教學(xué)工作的組織和課程的規(guī)劃與指導(dǎo)等工作。組建創(chuàng)業(yè)課課程教學(xué)組。組建職業(yè)生涯規(guī)劃、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)教育、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)相關(guān)政策等課程模塊的教師隊伍。教師隊伍建設(shè)的思路是：組建一支相對穩(wěn)定、專兼職結(jié)合的大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)師資隊伍；學(xué)科的構(gòu)成主要有：客戶心理學(xué)、電子商務(wù)、管理學(xué)、企業(yè)文化；建立一支熟悉創(chuàng)業(yè)相關(guān)教育內(nèi)容的管理隊伍。管理隊伍的專業(yè)性對創(chuàng)業(yè)課的運作與管理起至關(guān)重要作用。增強教師的企業(yè)實踐水平，有計劃的安排教師參與企業(yè)實踐，以提高實踐教學(xué)能力。

事實表明，沒有創(chuàng)業(yè)，難有就業(yè)。隨著高等教育大眾化程度的提高，將有越來越多的高校畢業(yè)生進入就業(yè)市場，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)壓力將不斷加大，單純通過“等、靠、要”的方式依賴政府解決就業(yè)問題已經(jīng)是根本不可能的了。 通過本項目研究，培養(yǎng)大學(xué)生在態(tài)度、知識和技能三個層面均達到預(yù)定目標。培養(yǎng)大學(xué)生樹立起職業(yè)生涯發(fā)展的自主意識，樹立積極正確的人生觀、價值觀和就業(yè)觀念，把個人發(fā)展和國家需要、社會發(fā)展相結(jié)合，確立職業(yè)的概念和意識，愿意為個人的生涯發(fā)展和社會發(fā)展主動付出積極的努力。