初中語(yǔ)文教學(xué)中打造高效課堂的對(duì)策研究

謝穎新

摘 要：初中教學(xué)作為小學(xué)教育和高中教育之間的中間階段，是學(xué)生從稚嫩走向成熟的成長(zhǎng)階段，學(xué)生價(jià)值觀、世界觀、人生觀也是在這個(gè)階段逐漸形成的。因此，初中教學(xué)對(duì)學(xué)生的影響是至關(guān)重要的。而初中語(yǔ)文又作為學(xué)生必修課程之一，打造高效的課堂不容忽視。本文將從目前初中語(yǔ)文教學(xué)課堂出發(fā)，仔細(xì)分析其存在的問(wèn)題并提出解決對(duì)策。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文教學(xué)；高效課堂；對(duì)策

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）33-0084-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.33.054

隨著教育改革的不斷進(jìn)行和發(fā)展，人們更加重視如何在有限的課堂教學(xué)時(shí)間里提高教學(xué)效率、提升課堂教學(xué)質(zhì)量。要想打造高效的初中語(yǔ)文教學(xué)課堂，過(guò)去一以貫之的填鴨式教學(xué)模式顯然已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)新時(shí)代對(duì)教育教學(xué)的要求，下面我將從初中語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀中找出問(wèn)題，并就此提出解決對(duì)策。

一、我國(guó)目前初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的現(xiàn)狀分析

（一）傳統(tǒng)填鴨式初中語(yǔ)文教學(xué)模式的束縛

我國(guó)曾長(zhǎng)期沿襲傳統(tǒng)的填鴨式初中語(yǔ)文教學(xué)模式：教師索味地對(duì)著備課本或者教案“念”，而學(xué)生則機(jī)械地跟著黑板后者幻燈片抄筆記，這種被動(dòng)式的授課和學(xué)習(xí)模式，束縛了教育改革的步伐，忽略了教師和學(xué)生的創(chuàng)造性和能動(dòng)性，使每一節(jié)課都缺乏活力。教師無(wú)法在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)自己的不足，無(wú)法從與學(xué)生的交流與溝通中溫故知新，更無(wú)法獲取“為人師、授人道”的職業(yè)自豪感和滿足感。教師尚且如此，更何況學(xué)生。缺乏活力的課堂只會(huì)讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)熱情，變得倦怠甚至厭惡，被動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度讓學(xué)生沒(méi)有對(duì)新知識(shí)、新事物的好奇和探索之欲，上課、寫(xiě)作業(yè)都成了敷衍和負(fù)擔(dān)。要想突破目前我國(guó)初中語(yǔ)文課堂教學(xué)投入高、產(chǎn)出低的低效局面，就必須要打破傳統(tǒng)填鴨式初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的束縛。

（二）不合理初中語(yǔ)文教育觀念的指引

真正的價(jià)值是通過(guò)教育潤(rùn)物無(wú)聲的感化作用，在潛移默化中給學(xué)生的思維方式和思考模式產(chǎn)生深遠(yuǎn)持久的影響，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特的人物性格和品質(zhì)，指引其形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。初中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，不只是學(xué)會(huì)背誦古人的詩(shī)、詞、曲、賦，而是培養(yǎng)古人那種“天下興亡、匹夫有責(zé)”的愛(ài)國(guó)情懷，培養(yǎng)“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的高尚情操；不只是學(xué)會(huì)從文中找出作者的主旨大意和中心思想，而是學(xué)會(huì)一種對(duì)表面文字內(nèi)涵的理解力，以及作者想要傳達(dá)出來(lái)的正能量情感。而要想真正實(shí)現(xiàn)教育的價(jià)值，打造高效的初中語(yǔ)文教學(xué)課堂，就必須要樹(shù)立正確的初中語(yǔ)文教育指引觀念。

二、我國(guó)初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的解決對(duì)策

（一）打破傳統(tǒng)填鴨式初中語(yǔ)文教學(xué)模式的束縛

傳統(tǒng)的填鴨式初中語(yǔ)文教學(xué)模式是教師單向?qū)W(xué)生進(jìn)行的課堂傳授，是教師在講臺(tái)上講、學(xué)生在下面抄的一種被動(dòng)、機(jī)械的教學(xué)模式。要想打破這種模式的束縛，首先要強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂上的主體地位，這不是由學(xué)生數(shù)量多而決定的，而是因?qū)W生身份本質(zhì)決定的。確立學(xué)生在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中的主體地位，才能促使教師從學(xué)生的立場(chǎng)出發(fā)、借助多種教學(xué)工具去滿足學(xué)生對(duì)初中語(yǔ)文課堂的要求。教師也可以從學(xué)生的講學(xué)中了解到自身授課中的不足、學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)以及學(xué)生學(xué)習(xí)的不足之處等。還可以通過(guò)各種初中語(yǔ)文課堂實(shí)踐活動(dòng)，比如朗誦、演講、角色扮演等，來(lái)活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在自由、輕松、愉快得課堂中獲得知識(shí)，并培養(yǎng)其成長(zhǎng)。

（二）糾正不合理的初中語(yǔ)文教育觀念，給學(xué)生正確的指引

素質(zhì)教育是當(dāng)代教育中的重要組成部分，要強(qiáng)調(diào)初中語(yǔ)文的人文和教化作用。考試分?jǐn)?shù)只是學(xué)習(xí)成果檢驗(yàn)的一個(gè)方面，而不是全部，教師不應(yīng)該因此而判定一個(gè)學(xué)生的好壞，更不應(yīng)該因此就冷落分?jǐn)?shù)低的學(xué)生。教師要關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界，傾聽(tīng)他們對(duì)語(yǔ)文的期望和理解，鼓勵(lì)他們用不同的方式、通過(guò)不同的形式來(lái)表達(dá)自己，并在初中語(yǔ)文教學(xué)課堂中，去培養(yǎng)學(xué)生們正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，在學(xué)生的學(xué)習(xí)和人生道路上以正確的指引。

（三）提高初中語(yǔ)文教學(xué)教師的師資力量

教師作為為學(xué)生傳道、授業(yè)、解惑的先鋒力量，在學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中扮演了不可或缺的重要地位，教師的能力直接會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。要想打造初中語(yǔ)文高效課堂，就要提高初中語(yǔ)文教學(xué)教師的師資力量，使教師團(tuán)隊(duì)始終保持先進(jìn)性。首先，教師要有初中語(yǔ)文教學(xué)的教師從業(yè)資格，在初中語(yǔ)文教學(xué)領(lǐng)域有相應(yīng)的熟悉和研究，厚實(shí)的語(yǔ)文知識(shí)是對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)教師最基本的要求。其次，要求初中語(yǔ)文教學(xué)教師輔修一定的心理學(xué)課堂，這對(duì)把握學(xué)生的心理，理解其青春期的行為，并對(duì)其行為進(jìn)行修正和引導(dǎo)極為重要。然后，要求教師能夠結(jié)合學(xué)生的興趣和愛(ài)好，定期地展開(kāi)與初中語(yǔ)文相關(guān)的活動(dòng)，并不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，增強(qiáng)初中語(yǔ)文課堂教學(xué)效果。最后，要求教師能夠順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，掌握多媒體使用技能，通過(guò)多媒體設(shè)備為學(xué)生播放與初中語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻、圖片等，調(diào)動(dòng)學(xué)生眼、耳等多種感覺(jué)器官，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，發(fā)掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，打造高效的初中語(yǔ)文教學(xué)課堂效率。

綜上所述，我們不僅通過(guò)仔細(xì)分析目前初中語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀，指出初中語(yǔ)文教學(xué)中阻礙課堂效率提高存在的問(wèn)題，而且提出了相應(yīng)的改進(jìn)對(duì)策?？偠灾?，要想打造高校的初中語(yǔ)文教學(xué)課堂效率，就必須要打破傳統(tǒng)填鴨式的初中語(yǔ)文教學(xué)模式，糾正不合理的初中語(yǔ)文教育觀念，提高初中語(yǔ)文教學(xué)教師的師資力量。

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[責(zé)任編輯 張景賢]