淺談教師的專業(yè)發(fā)展

劉安乾

摘 要：教師專業(yè)發(fā)展是世界教育發(fā)展的趨勢和潮流，也是我國教師教育改革的方向，在國內外都取得了豐碩的研究成果。如何促進教師專業(yè)發(fā)展，實施有效教學成為當前教育極其關注和亟待解決的問題。對于教師來說，只有具備了自主專業(yè)發(fā)展意識，樹立終身學習的理念和先進的教育教學理念，才能促進教師專業(yè)發(fā)展，實施有效教學。

關鍵詞：教師；專業(yè)發(fā)展；有效教學

21世紀是一個飛速發(fā)展的時代，是一個更加開放的時代，有人稱之為信息時代，有人說是知識經(jīng)濟時代，也有人說是全球化時代，面對新的時代，作為面向未來的現(xiàn)代教育，全世界的教育改革正在興起，各國不斷思考和調整自己的培養(yǎng)目標，改革現(xiàn)行的教育體制、教育內容、教育方式，以適應未來社會的需要。教師專業(yè)發(fā)展已成為國際教育發(fā)展的主要趨勢，也是我國教師教育改革的方向之一。教師專業(yè)發(fā)展是指教師的專業(yè)理論知識和實踐能力不斷更新、演進和豐富的過程。改革教師的培養(yǎng)體制，促進專業(yè)成長，是教師的內在要求，也是課程改革的現(xiàn)實要求。

一、樹立自主專業(yè)發(fā)展意識，夯實專業(yè)知識

自主專業(yè)發(fā)展意識是教師實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的前提和基礎，是教師自主專業(yè)發(fā)展的內在動力，也是教師能否長期堅持專業(yè)發(fā)展的關鍵因素。

聯(lián)合國教科文組織國際教育規(guī)劃研究所的羅莎·瑪麗亞·托雷斯說：“一個國家的教育能取得什么樣的成就，主要取決于誰是國家的教師以及他們能夠和樂于干什么?！苯虒W的質量當然主要是取決于教師的專業(yè)素質、取決于教師“能夠和樂于干什么”、取決于教師專業(yè)發(fā)展的程度。那么，對于教師來說，只有具有自覺的、發(fā)自內心的專業(yè)發(fā)展的渴求，專業(yè)發(fā)展才有可能逐步實現(xiàn)。因為只有具備這種自覺意識的教師，才有可能積極地面對自己的職業(yè)，主動地學習，不斷地完善，才有可能提高自己的專業(yè)水平。因此，在教師專業(yè)成長過程中，教師只有具備獨立自主的意識才能在變化的教育教學活動中提高自己，這是教師專業(yè)發(fā)展的前提。

為了提高教學的有效性，教師首先必須夯實自己的專業(yè)知識。這里所說的“專業(yè)知識”，總的來說，就是與學科相關的基礎知識。就其核心而言，就是學科的系統(tǒng)知識、教學理論。因此，一方面要鞏固以前所學的專業(yè)知識，并將其用于教學實踐；另一方面，要不斷更新專業(yè)知識，學習先進的教學理論，用新穎的教學理論來武裝頭腦。只有這樣，才能使自己的學科知識和教學理論處在時代的前列，立于時代的前沿。

其次，教師必須提升自己的專業(yè)能力。教師不僅要學習教學專業(yè)知識，更要學習教學專業(yè)能力。具體來說，就是要不斷地將專業(yè)知識和專業(yè)理論轉化為教學專業(yè)能力。因為并不是有教學專業(yè)知識和專業(yè)理論就會上課，不論是上課還是輔導，都需要教學專業(yè)能力。教學不僅是一門科學，更是一門藝術。要想提高教學有效性，既要按照科學規(guī)律來進行設計，又要按照藝術要求來進行構想，而這都離不開教學專業(yè)能力。因此，教師要努力提升自己的專業(yè)能力。

二、樹立終身學習理念，拓寬知識領域

終身教育觀念是當今國際社會一種重要的教育思潮，其實質就是教育要貫穿于人生的始終。教師應樹立終身學習的思想，對于教師而言，終身學習是絕對的，是一種義不容辭的職責。因為知識的更新速度越來越快，這就需要教師不斷學習新知識，接受新信息，使知識的發(fā)展呈現(xiàn)一個動態(tài)前進的過程。終身學習是21世紀的生存概念，教書育人者比任何人都更需要跟上時代的發(fā)展，努力實踐終身學習，拓展自己的知識領域?！肚f子》說：“水之積也不厚，則其負大舟也無力?！闭f明了知識積累對于教師的重要性。只有以廣博的知識作基礎，教師專業(yè)才能得到發(fā)展。

教師要教學生學習，自己首先要具備學習的能力。教師要有開闊的視野、海納百川的胸懷，而這些素質、能力和個性的形成都依賴教師自覺的習慣和持續(xù)學習的能力。而這些能力必須通過閱讀專業(yè)著作、報紙雜志，參加教學研討會和學術交流活動等途徑加以提升。

三、樹立先進的教學理念，追求有效的課堂教學

理念是靈魂，教學理念是指導教學行為的思想觀念和精神追求。對于教師來說，具有明確的一先進的教學理念是最基本的素質要求。葉瀾說：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年教學反思，就可能成為名師。”教師應在“實踐—反思—再實踐—再反思”螺旋式上升中，實現(xiàn)專業(yè)成長，追求有效課堂教學。

四、學科與信息技術整合，促進有效教學

在信息技術高速發(fā)展的今天，教學也面臨著全新的挑戰(zhàn)。信息技術已經(jīng)全方位地影響了我們的社會，給我們的生活帶來了巨大的變化。為了適應時代的發(fā)展，信息技術與課程整合已成為必然趨勢。

把現(xiàn)代信息技術引進課堂教學，是教學“面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”的重要一環(huán)。作為一種教學工具和手段，多媒體技術在課堂教學中以其大容量、多信息、多趣味和高效率的優(yōu)越性不斷地征服著每一位教師和學生。多媒體技術已經(jīng)成為現(xiàn)代課堂教學中不可缺少的一部分?，F(xiàn)代信息技術背景下的課堂，是具有時代活力的生命課堂，對教學改革和發(fā)展具有非同一般的意義。

參考文獻：

武玉榮.淺論教師專業(yè)發(fā)展的內涵及培養(yǎng)策略[J].教學與管理：中學版，2006（9）.

編輯 薄躍華