做好中職學(xué)校班主任工作探析

董建紅

摘 要：中職學(xué)校的學(xué)生是一個(gè)特殊的群體，班級(jí)管理難度加大、班主任難當(dāng)，班主任必須更新觀念，需要以新的思維對(duì)教育管理內(nèi)容、方法、手段、途徑進(jìn)行探索和創(chuàng)新，尊重、信任和關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，處理好與家長(zhǎng)的關(guān)系，贏得家長(zhǎng)支持。

關(guān)鍵詞：中職班主任；工作特點(diǎn)；現(xiàn)狀與對(duì)策

班主任工作是學(xué)校工作的一個(gè)重要組成部分，它就像一條紐帶，維系著學(xué)校、家庭、教師、學(xué)生之間的關(guān)系，在學(xué)校工作中發(fā)揮著極其重要的作用。在全面推行素質(zhì)教育的今天，職業(yè)教育作為素質(zhì)教育的一種重要教育形式，客觀上要求我們必須理論聯(lián)系實(shí)際，務(wù)實(shí)高效地開展班主任工作，然而面對(duì)中職學(xué)校與普通學(xué)校的差異性及其學(xué)生的特殊性，對(duì)中職學(xué)校班主任工作提出了新要求、新挑戰(zhàn)。下面，就如何做好中職學(xué)校班主任工作談幾點(diǎn)粗淺認(rèn)識(shí)。

由于中職學(xué)校學(xué)生的特殊性，中職學(xué)校班級(jí)管理難度大、班主任難當(dāng)。所以，職業(yè)學(xué)校的班主任必須更新觀念，需要以新的思維對(duì)教育管理內(nèi)容、方法、手段、途徑進(jìn)行探索和創(chuàng)新。充分發(fā)揮每位學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生自我管理、自我成才的能力。本人認(rèn)為，作為中職學(xué)校的班主任，應(yīng)該從以下幾個(gè)方面去做：

一、尊重、信任和關(guān)心愛護(hù)學(xué)生

“師者慈母心”，愛學(xué)生是每位教師最可貴的職業(yè)情感，更是中職班主任管理班級(jí)、走近學(xué)生的重要法寶。大多數(shù)中職生是普通教育的失敗者，在初中他們飽嘗失敗的打擊和家長(zhǎng)、老師、同學(xué)的冷眼，使得他們心理很脆弱，因此，他們特別渴望得到他人尤其是老師的關(guān)愛。作為班主任，就必須像母親一樣主動(dòng)親近他們、關(guān)心他們，像朋友一樣體貼他們、開導(dǎo)他們。

二、充分利用好班會(huì)，尊重、信任和關(guān)心愛護(hù)學(xué)生

班會(huì)是班級(jí)管理的有效形式，是班主任針對(duì)班級(jí)情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德培養(yǎng)的重要時(shí)段，所以班會(huì)課一定要當(dāng)成正式課來(lái)上。開會(huì)前要做好充分的準(zhǔn)備：首先，要針對(duì)學(xué)生的情況選好主題。當(dāng)然，這個(gè)主題的選取要有針對(duì)性，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、思想實(shí)際和班級(jí)存在的問(wèn)題，提出帶有啟發(fā)性的班會(huì)主題。其次，班會(huì)課還要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，整個(gè)過(guò)程要以學(xué)生為主體，要讓學(xué)生知道他們既是教育者，又是受教育者，要讓他們?cè)诨顒?dòng)中達(dá)到教育與自我教育的結(jié)合。

三、尊重、信任和關(guān)心愛護(hù)學(xué)生

在班級(jí)管理工作中，班主任不但要耐心細(xì)致地做好學(xué)生工作，經(jīng)常關(guān)心學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、思想等問(wèn)題，還要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)他們的自制、自立、自信能力。所以，培養(yǎng)一支優(yōu)秀的、強(qiáng)有力的班干部隊(duì)伍就顯得尤為重要。選拔班干部要從知識(shí)、能力、品行等多方面考慮。在充分尊重大多數(shù)學(xué)生意見的基礎(chǔ)上，真正選拔一批工作能力強(qiáng)、吃苦耐勞、遵紀(jì)守法、以身作則的班干部來(lái)。然而，每個(gè)人都不是天生會(huì)做事，班干部隊(duì)伍組建成后，我們要盡量放手讓班干部去開展工作，而我們則要隨時(shí)觀察班干部的表現(xiàn)，遇到問(wèn)題要有耐心、有針對(duì)性地對(duì)他們予以幫助，給予他們工作方法的指導(dǎo)，讓他們?cè)诎嘀魅蔚膸头鱿鲁砷L(zhǎng)、成熟，逐漸變成一支優(yōu)秀的班干部隊(duì)伍。

四、民主地處理問(wèn)題，給學(xué)生辯護(hù)的權(quán)利

一個(gè)班那么多學(xué)生，那么多事情，班主任不可能樣樣事情都了解得完全屬實(shí)，偶爾也會(huì)帶上一些自己的主觀色彩。假如事情并非班主任了解的那樣班主任就輕易下結(jié)論，批評(píng)、處理學(xué)生，那么不僅會(huì)使受罰學(xué)生受委屈，還會(huì)使班主任的威信在學(xué)生面前大打折扣。倘若班主任能多方面地了解事實(shí)的真相，民主地處理問(wèn)題，給學(xué)生自我辯護(hù)的權(quán)利和機(jī)會(huì)，那么不僅容易贏得學(xué)生，使他們樂(lè)于與你交流，還可以培養(yǎng)學(xué)生的民主意識(shí)。當(dāng)然，也不否認(rèn)有些學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)不正確，總是掩蓋自己的錯(cuò)誤，甚至于狡辯。這時(shí)，班主任應(yīng)該給他一個(gè)表現(xiàn)的平臺(tái)，并借此機(jī)會(huì)了解他的錯(cuò)誤思想根源，以便對(duì)癥下藥。反之，倘若不分青紅皂白地訓(xùn)斥學(xué)生，甚至將學(xué)生的解釋也想當(dāng)然地認(rèn)為是狡辯，不僅對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤無(wú)益，還會(huì)嚴(yán)重地挫傷學(xué)生的自尊心，從而產(chǎn)生逆反心理，師生間產(chǎn)生隔閡。

五、處理好與家長(zhǎng)的關(guān)系，贏得家長(zhǎng)的支持

教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，僅靠學(xué)校自身的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要社會(huì)各方面配合，其中家庭教育尤為重要。因?yàn)閷?duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，最了解他們的莫過(guò)于自己的家長(zhǎng)，而且家長(zhǎng)與班主任在教育目標(biāo)上都是一致的。所以班主任一定要把與家長(zhǎng)的聯(lián)系、溝通當(dāng)做一項(xiàng)重要的日常工作來(lái)做。班主任與家長(zhǎng)溝通可以采用多種方式，比如召開家長(zhǎng)會(huì)、打電話、家訪、來(lái)校面談等。要經(jīng)常性地與學(xué)生家長(zhǎng)保持聯(lián)系，及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)向，使學(xué)校教育和家庭教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，才能夠全方位地把握學(xué)生的發(fā)展，才能做到真正的教書育人。

總之，多年的中職班主任工作經(jīng)驗(yàn)告訴我們：傳統(tǒng)的班級(jí)管理理念在中職學(xué)校已不再適用，構(gòu)建新型的師生關(guān)系、改變傳統(tǒng)的班主任管理方式成為中職學(xué)校一項(xiàng)長(zhǎng)期而重要的工作。因此，中職學(xué)校的班主任也必須適應(yīng)職業(yè)教育發(fā)展的新常態(tài)，主動(dòng)在班級(jí)管理中轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)的師生關(guān)系，不斷探索具有職業(yè)教育特色的班主任管理模式，為培養(yǎng)出更多的中等專業(yè)技術(shù)人才奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

陸恒樹.中職班主任工作中的困境及對(duì)策[J].時(shí)代教育，2015（2）.

編輯 王亞青