針對提高高中英語閱讀能力策略的淺析

趙建風(fēng)

摘 要：英語閱讀作為英語教學(xué)中最重要的組成部分，其不僅可以考查學(xué)生的語言組織能力，還可以考查學(xué)生掌握英語知識的程度。但就目前的發(fā)展趨勢來看，我國的英語閱讀教學(xué)還存在很大的問題，需要相關(guān)教育工作者采取科學(xué)合理的措施進行解決。基于此，主要對提高高中英語閱讀能力的策略進行了深度的分析。

關(guān)鍵詞：閱讀習(xí)慣；英文閱讀；做題技巧

在歷年的高考試題中不難發(fā)現(xiàn)，閱讀理解的分值一直呈上漲趨勢，其閱讀理解內(nèi)容主要有：社會、經(jīng)濟、文學(xué)、政治等等。但從歷年的閱卷效果來看，大部分學(xué)生都是因為在閱讀理解中丟失了大量的分?jǐn)?shù)，從而導(dǎo)致英語成績并不理想。所以，提高學(xué)生的閱讀能力刻不容緩，教師必須要采取科學(xué)合理的策略來解決這一難題。本文就我國高中英語閱讀教學(xué)現(xiàn)狀提出了幾點可行性的建議，以便給高中英語教師提供更多的參考。

一、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

一個好的閱讀習(xí)慣可以提高學(xué)生的閱讀能力，也可以更好地保證教學(xué)質(zhì)量。因此，在進行英語閱讀教學(xué)的過程中，教師一定要培養(yǎng)學(xué)生具有良好的閱讀習(xí)慣，要求學(xué)生多多積累英語知識，多背名作和寫作精彩的段落，這樣既可以增強學(xué)生的英語語感，還可以提高學(xué)生的英語閱讀能力?？梢詮囊韵碌拈喿x形式來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣：

1.粗略的閱讀

粗略的閱讀其實就是指：快速地進行閱讀，大致地瀏覽文章內(nèi)容，快速掌握文章的主要意思，明確全文的意圖。

2.培養(yǎng)學(xué)生猜測生詞的習(xí)慣

就目前的發(fā)展趨勢來看，在高中英語閱讀的過程中，經(jīng)常出現(xiàn)生詞，讓學(xué)生很難知道該詞的真正意思，特別是大部分詞有多重意思，需要學(xué)生根據(jù)上下文來猜測生詞的意思。

二、選擇科學(xué)合理的閱讀教學(xué)材料

為了更好地提高學(xué)生的閱讀能力，英語教師一定要根據(jù)學(xué)生的實際發(fā)展情況選擇出科學(xué)合理的閱讀教學(xué)材料。在選好閱讀材料之后，首先，教師可以先讓學(xué)生對文章進行預(yù)習(xí)，也可以讓學(xué)生把文章中的生詞和好詞好句勾畫出來。其次，教師可以讓學(xué)生對文章中的問題進行回答，必要時，可以根據(jù)文章中的內(nèi)容設(shè)計出程度不一的問題，讓學(xué)生進行解讀。另外，除了對教材中的文章進行教學(xué)，也應(yīng)該根據(jù)教材的每章內(nèi)容尋找一些類似的閱讀材料，這樣既可以開闊學(xué)生的視野，又可以提高學(xué)生的閱讀水平。值得注意的一點就是，在選擇課外材料時，一定要選擇一些體裁不同，內(nèi)容貼近生活且具有趣味性，更要具有一定的現(xiàn)實意義，可以給學(xué)生提供更多感悟的材料。一般來說，課外閱讀主要包括三類：報刊類、小說雜志類、有聲讀物類。

三、培養(yǎng)學(xué)生正確的做題技巧

一般來說，做題技巧可以直接影響學(xué)生做題的質(zhì)量，也可以直接影響教學(xué)質(zhì)量。因此，在進行英語教學(xué)時，教師可以培養(yǎng)學(xué)生正確的做題技巧，譬如說，在閱讀短文之前，教師可以教會學(xué)生先看文章后面的問題，不用看選項，讓學(xué)生帶著問題看文章，既可以讓學(xué)生更好地理解文章內(nèi)容，還可以減少在閱讀時注意力分散的情況。另外，教師也應(yīng)該讓學(xué)生明白文章的生詞并不恐怖，只要合理地猜測生詞意思，就可以知道文章的大概內(nèi)容，更好地提高學(xué)生的英語閱讀能力。值得注意的一點是，教師一定要讓學(xué)生養(yǎng)成一個良好的閱讀習(xí)慣，堅決不能讓學(xué)生把文章翻譯成中文才理解，因文章經(jīng)過學(xué)生的翻譯，一不小心就有可能造成誤解，不能更好地解答文章中的問題。

四、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生愛上英文閱讀

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的源泉。因此，在進行英語閱讀教學(xué)的過程中，英語教師一定要采用積極的學(xué)習(xí)方法有效地激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生濃烈的學(xué)習(xí)興趣，方可更好地進行學(xué)習(xí)，也可以整合相關(guān)的因素，充分了解學(xué)生的實際發(fā)展情況，從學(xué)生的自我需要出發(fā)，并給學(xué)生推薦一些可讀性高且價值性高的閱讀材料，最好是可以有效地激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把素材內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有效地結(jié)合在一起，方可更好地提高學(xué)生的閱讀能力。另外，教師也應(yīng)該仔細(xì)研讀英語閱讀材料，以便給學(xué)生設(shè)計出一些懸念或者用一個簡單的故事引入文章內(nèi)容，這樣既可以給學(xué)生提供一個更好的發(fā)展空間，也可以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生從被動的學(xué)習(xí)逐漸轉(zhuǎn)為主動的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白英語閱讀并沒有想象中的那么難，只要多積累素材，增加自身的詞匯量，就可以在面對英語閱讀時輕松面對，從而讓我國教育事業(yè)更好地發(fā)展下去。

綜上所述，提高學(xué)生的英語閱讀能力是一個漫長而艱巨的過程。因此，在進行英語教學(xué)的過程中，英語教師一定要盡職盡責(zé)地進行教學(xué)，也應(yīng)該改革與發(fā)展教學(xué)方法，更新教學(xué)內(nèi)容，以此來提高學(xué)生的詞匯量，增強學(xué)生的獨立思考能力，進而提高學(xué)生的英語閱讀能力。另外，英語教師一定要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，教會學(xué)生英語閱讀的技巧，從而促使學(xué)生在面對英語閱讀時可以輕松面對，更好地提高學(xué)生的英語閱讀成績。

參考文獻：

張麗.基于讀寫的高中英語閱讀教學(xué)模式[D].福建師范大學(xué)，2013.

編輯 溫雪蓮