職業(yè)風(fēng)采對(duì)于提高中職學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)的有效性探究

徐崢

一、當(dāng)今的中職學(xué)生以及中職英語(yǔ)口語(yǔ)現(xiàn)狀

當(dāng)今的中職學(xué)生大部分學(xué)習(xí)能力低，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有信心，尤其是對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)更是普遍存在著怕與厭的心理障礙。因?yàn)楝F(xiàn)在的中職學(xué)生大部分還是以升學(xué)為目的的，所以英語(yǔ)教育主要也是以應(yīng)試教育為主。英語(yǔ)教學(xué)基本上還是以教師的講解、語(yǔ)法訓(xùn)練為主，平時(shí)課堂上也就缺少英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力的訓(xùn)練，最終導(dǎo)致學(xué)生的英語(yǔ)交際能力都比較差，然而每一種語(yǔ)言都是用來(lái)交際的，而且英語(yǔ)口語(yǔ)對(duì)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)以及今后的工作和生活有著重要的影響。因此，中職英語(yǔ)教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，采取有效措施，調(diào)動(dòng)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的積極性，從而有效提高中職學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平。

二、職業(yè)風(fēng)采的主要內(nèi)容及其與普通情景劇表演的區(qū)別

職業(yè)風(fēng)采和一般的模擬情景劇表演和即興情景劇表演不一樣，主要區(qū)別就是在內(nèi)容上。職業(yè)風(fēng)采中的情景劇內(nèi)容必須是和學(xué)生所學(xué)的專(zhuān)業(yè)內(nèi)容或者將來(lái)所從事的職業(yè)相關(guān)的，這就具有范圍上的限定性，而且更貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生去表演一些他們自己平時(shí)在學(xué)習(xí)、操練的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，他們肯定更容易接受，也會(huì)更感興趣。這遠(yuǎn)比讓他們?nèi)ツ７卵莩鲆恍╇娪捌位蚪?jīng)典名著更具可操作性，而且通過(guò)讓他們體驗(yàn)不同的職業(yè)角色更能讓他們體驗(yàn)到不同的職業(yè)所擔(dān)負(fù)的使命，讓他們學(xué)會(huì)做一個(gè)富有社會(huì)責(zé)任心、有擔(dān)當(dāng)?shù)男乱淮殬I(yè)人。所以，職業(yè)風(fēng)采模塊中的情景劇表演對(duì)塑造學(xué)生的完美個(gè)性、培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力都有著深遠(yuǎn)的

意義。

三、職業(yè)風(fēng)采的情景劇表演在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的具體操作

步驟

1.創(chuàng)建劇組

在任務(wù)開(kāi)展之前，教師需要先幫助學(xué)生進(jìn)行組員。學(xué)生可以自由組合，但要考慮英語(yǔ)水平的均勻搭配，一般來(lái)說(shuō)，4～6人為宜，每組成員不宜過(guò)多或多少。人多了，可能會(huì)使得某幾個(gè)同學(xué)只是過(guò)過(guò)場(chǎng)而已，根本說(shuō)不了幾句臺(tái)詞；人太少，又會(huì)使表演的內(nèi)容過(guò)于單調(diào)，不夠豐富飽滿(mǎn)。比如，一個(gè)40人的班級(jí)，可以分為8組左右。在每一組的人員確定之后，可以給組內(nèi)的成員分配任務(wù)?？梢宰屛墓P好、善于編撰、英語(yǔ)作文水平好的學(xué)生擔(dān)任編劇，編寫(xiě)與職業(yè)內(nèi)容相關(guān)的劇本；讓擅長(zhǎng)表演的同學(xué)擔(dān)任導(dǎo)演，負(fù)責(zé)指揮組員進(jìn)行排練；讓動(dòng)手能力強(qiáng)、具有創(chuàng)造力的同學(xué)制作或準(zhǔn)備道具、演出服。當(dāng)然，根據(jù)具體的情況，可以讓一個(gè)同學(xué)完成某項(xiàng)任務(wù)，也可以由兩三個(gè)同學(xué)一起來(lái)合作完成某項(xiàng)任務(wù)?？偟膩?lái)說(shuō)要做到每個(gè)學(xué)生都有事情可做，都能積極地參與到這項(xiàng)活動(dòng)中來(lái)。

2.編寫(xiě)劇本

在每個(gè)劇組成員確定好之后，就要讓學(xué)生根據(jù)自己組內(nèi)的實(shí)際情況來(lái)編寫(xiě)與所學(xué)專(zhuān)業(yè)或是未來(lái)職業(yè)有關(guān)的劇本。在學(xué)生編寫(xiě)劇本的過(guò)程中教師應(yīng)給予一定的指導(dǎo)。要求所寫(xiě)劇本具有一定的創(chuàng)意，所設(shè)計(jì)臺(tái)詞應(yīng)該符合每一個(gè)劇中人物的身份。在內(nèi)容的創(chuàng)作上既不能過(guò)于浮夸、脫離實(shí)際；也不能過(guò)于老套，毫無(wú)新意。同時(shí)，還要考慮劇本內(nèi)容也不能過(guò)長(zhǎng)或過(guò)短，必須控制在3～5分鐘之內(nèi)。如若在劇本的編寫(xiě)上還能融入某種職業(yè)道德、有一定的引申意義那是最佳的了。學(xué)生寫(xiě)完劇本后，教師需要進(jìn)行審閱、批改。假如初稿不行，可以要求學(xué)生進(jìn)行修改，直至通過(guò)為止。力求每個(gè)劇本都具有可行性和可操作性。

3.課外試演

在學(xué)生試演之前，先要確定每個(gè)劇中的人物角色。主角和配角在不同的劇本演出中可以輪換。這樣，每一個(gè)學(xué)生都有公平的表演機(jī)會(huì)。學(xué)生在表演之前，先要朗讀臺(tái)詞、熟記臺(tái)詞。在背熟臺(tái)詞的基礎(chǔ)上還要注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。說(shuō)話語(yǔ)氣要符合人物角色，不能平鋪直敘，要抑揚(yáng)頓挫，要隨著劇情的發(fā)展，劇中人物心理活動(dòng)的變化而變化。在語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的練習(xí)上，可以讓學(xué)生課外去模仿一些優(yōu)秀影視作品的發(fā)音，也可以找一些英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站上的演講或美文欣賞來(lái)進(jìn)行跟讀訓(xùn)練?？傊胗⒄Z(yǔ)說(shuō)得地道，表演得逼真到位，反復(fù)的模仿訓(xùn)練是必不可少的。

4.臺(tái)上展示

在學(xué)生經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的模仿訓(xùn)練后，教師可以安排一節(jié)課的時(shí)間讓各小組的學(xué)生在課堂上表演職業(yè)風(fēng)采的情景劇。在表演之前，可以對(duì)教室進(jìn)行一定的布置，也可以臨時(shí)變換一下座位，給學(xué)生提供一個(gè)良好的舞臺(tái)。為便于學(xué)生理解，每個(gè)情景劇表演之前可以適當(dāng)?shù)丶訋拙浣榻B說(shuō)明。在學(xué)生觀看表演的同時(shí)，可以要求他們適當(dāng)?shù)刈鲆恍┯涗?，把每個(gè)故事的大致內(nèi)容記下來(lái)。每個(gè)情景劇表演結(jié)束后，教師可對(duì)其內(nèi)容、人物、事件等進(jìn)行提問(wèn)，以便于了解學(xué)生是否真正看懂聽(tīng)懂了，為下一期的情景劇表演提供參考。

5.評(píng)選最佳

在學(xué)生上臺(tái)展示之前，先可以告訴他們屆時(shí)將要對(duì)他們的表演進(jìn)行評(píng)比，這樣有利于調(diào)動(dòng)他們練習(xí)的積極性。情景劇表演可以邀請(qǐng)任課老師前來(lái)觀看做評(píng)委。對(duì)每一小組的表演可以就編劇、演技、道具、音樂(lè)、舞臺(tái)效果等方面進(jìn)行打分。最終可以評(píng)選出最佳編劇、最佳導(dǎo)演、最佳男女主角、最佳男女配角、最佳配樂(lè)等獎(jiǎng)項(xiàng)，給學(xué)生頒發(fā)一定的小禮品。通過(guò)評(píng)比活動(dòng)，有利于激發(fā)學(xué)生參與情景劇表演的興趣和積極性。當(dāng)然，在情景劇表演中，由于學(xué)生個(gè)體發(fā)展水平的差異，結(jié)果必然會(huì)五彩繽紛。因此在評(píng)價(jià)中應(yīng)更加注重每一小組成員的成長(zhǎng)過(guò)程，而不僅僅是結(jié)果。教師在這一過(guò)程中更應(yīng)該給予鼓勵(lì)和支持，而不能一味地挑缺點(diǎn)、撿毛病。情景劇表演每學(xué)期可以有計(jì)劃地展開(kāi)，可以每個(gè)月讓學(xué)生進(jìn)行一次，也可以一學(xué)期進(jìn)行兩次。最終要結(jié)合專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)以及學(xué)生的個(gè)體差異性來(lái)決定表演的次數(shù)。

四、職業(yè)風(fēng)采對(duì)于提高中職學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)水平的重要意義

從職業(yè)風(fēng)采的情景劇在平時(shí)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用來(lái)看，用這一模式來(lái)提高中職學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平是行之有效的。職業(yè)風(fēng)采的英語(yǔ)情景劇表演更加實(shí)際地使英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)融入學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)中來(lái)，更好地使實(shí)踐操練和現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，讓每一位學(xué)生通過(guò)表演的方式練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)，提高他們講英語(yǔ)、學(xué)英語(yǔ)的興趣。

參考文獻(xiàn)：

胡芳.小組合作學(xué)習(xí)在中職英語(yǔ)課堂上的探究[D].華中師范大學(xué)，2012.

編輯 溫雪蓮