微課在高中信息技術(shù)課中的應(yīng)用

趙嬌妮

摘 要：隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，新課程改革的不斷推進(jìn)實(shí)施，微課作為一種新型的教學(xué)模式逐漸出現(xiàn)在課堂教學(xué)中。高中信息技術(shù)課作為培養(yǎng)學(xué)生技能的基本途徑，如何將微課的教學(xué)模式應(yīng)用到信息技術(shù)課的教學(xué)中，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力就成為許多高中教師密切關(guān)注的問題。

關(guān)鍵詞：微課；信息技術(shù)；課堂教學(xué)；效率

微課是以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)（重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)）或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩的教與學(xué)活動(dòng)的全過程。利用微課教學(xué)有以下幾個(gè)特點(diǎn)：教學(xué)時(shí)間短，教學(xué)視頻一般為5～8分鐘左右；教學(xué)內(nèi)容相對(duì)較少，突出教學(xué)中的重難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)；資源容量小，方便師生觀看；主題突出，內(nèi)容具體，基本上一個(gè)課程就是一個(gè)主題；成果簡化，傳播方式多樣；反饋及時(shí)，針對(duì)性強(qiáng)，方便師生之間及時(shí)交流。其從小處著手，以小見大，用微課堂帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生動(dòng)手操作，在如今這個(gè)信息快速更新發(fā)展的時(shí)代，微課教學(xué)的教學(xué)模式將會(huì)越來越普及。

一、滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的需求

隨著計(jì)算機(jī)以及信息技術(shù)的普及與發(fā)展，高中的信息技術(shù)課的教學(xué)越來越受到廣泛的關(guān)注。但是，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式只是從學(xué)生學(xué)習(xí)的整體出發(fā)，而忽略了學(xué)生個(gè)體之間的差異性，這就使得很多學(xué)生難以得到個(gè)性化的發(fā)展。由于信息技術(shù)不同于其他的理論課程，其對(duì)于學(xué)生的反應(yīng)能力與實(shí)踐操作能力有很高的要求，有些對(duì)計(jì)算機(jī)感興趣的學(xué)生可能一聽就會(huì)，但是對(duì)于那些沒有興趣或是沒有接觸過計(jì)算機(jī)的學(xué)生，他們學(xué)習(xí)起來就會(huì)有一定的困難，因此，為了滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的需求，使每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所獲，微課的教學(xué)模式就成為課堂教學(xué)的不二之選。

比如，在教學(xué)“信息的加工與表達(dá)”這一章時(shí)，我分別針對(duì)不同類型的信息加工與表達(dá)的方法設(shè)計(jì)出一個(gè)個(gè)新穎合理的微視頻，并在最后將這些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行串聯(lián)，讓學(xué)生通過觀看視頻的講解與操作了解各個(gè)部分之間的關(guān)系，并在自己的操作中能熟練應(yīng)用。對(duì)于動(dòng)手能力稍差的學(xué)生，他們可以一邊看視頻，一邊進(jìn)行操作，并且可以隨時(shí)暫停，以便跟上節(jié)奏；對(duì)于操作能力強(qiáng)的學(xué)生，他們可以在觀看了視頻后，憑借自己的領(lǐng)悟能力快速地進(jìn)行操作，并且可以有效地節(jié)省時(shí)間，進(jìn)行下一階段課程的學(xué)習(xí)。這樣的學(xué)習(xí)方式既不會(huì)讓學(xué)生感到壓力，也不會(huì)拖慢教學(xué)的進(jìn)程，從而有利于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

二、增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果

學(xué)生長時(shí)間集中精神學(xué)習(xí)會(huì)感到疲勞，而微課視頻短小的特點(diǎn)有助于學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)集中精力，全神貫注地學(xué)習(xí)，從而可以有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，學(xué)生只有一次完整地接受知識(shí)、學(xué)習(xí)知識(shí)的機(jī)會(huì)，而微課的短視頻學(xué)生可以隨時(shí)播放，并根據(jù)自己的需求重復(fù)播放教學(xué)內(nèi)容，既便于學(xué)生查漏補(bǔ)缺，又能幫助學(xué)生強(qiáng)化所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。

比如，有些學(xué)生對(duì)于算法和程序求解部分的理解還有所欠缺，那么他們就可利用微視頻隨時(shí)播放，并一邊觀看視頻的實(shí)例，一邊自己動(dòng)手操作，在操作中領(lǐng)悟精髓，從而有助于加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的普及，學(xué)生對(duì)于使用這些新穎的學(xué)習(xí)手段本來就會(huì)產(chǎn)生一種求新心理，這就會(huì)促使他們投入更多的時(shí)間與精力到微課的學(xué)習(xí)中，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

三、幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)

萬變不離其宗。信息技術(shù)的知識(shí)點(diǎn)也是如此，每一章節(jié)都有一定的結(jié)構(gòu)框架，將所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)連接起來。很多教師在教學(xué)時(shí)往往只注重課堂知識(shí)的傳授，而忽視了構(gòu)建這些知識(shí)的整體框架，這就使得學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)掌握的只是零散的知識(shí)，而無法將其靈活運(yùn)用，從而難以提高學(xué)生的成績。

而利用微課進(jìn)行授課，微課的內(nèi)容具有一定的針對(duì)性，學(xué)生在看完一段視頻后，腦中會(huì)浮現(xiàn)出相關(guān)的影像，便于學(xué)生回想起課堂講授的內(nèi)容，從而有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行進(jìn)一步的思考。這樣的學(xué)習(xí)方式不僅有利于學(xué)生構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的正遷移，而且有利于拓展學(xué)生的視野，提高學(xué)生的學(xué)業(yè)水平。

對(duì)于教師來說，微課不僅僅是一種重要的教學(xué)資源，還是改革教學(xué)方式、增強(qiáng)教學(xué)效果的重要手段。教師通過利用電子備課，進(jìn)行課堂教學(xué)及反思，可以更有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。并且，教師還可以將一些優(yōu)秀的教學(xué)資源遷移到自己的教育教學(xué)中，豐富教學(xué)的內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)的手段與方法，從而提高課堂的教學(xué)水平，提高學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解以及實(shí)踐操作能力。

總之，微課作為一種新型的教學(xué)資源在課堂教學(xué)中具有十分廣闊的應(yīng)用前景。高中信息技術(shù)課作為一門具有先進(jìn)性與實(shí)用性的學(xué)科，對(duì)于學(xué)生未來的發(fā)展具有十分重要的作用。因此，將微課應(yīng)用到高中信息技術(shù)課的教學(xué)中，可以有效地提高教學(xué)的效率與效果，促進(jìn)學(xué)生的能力提高。

參考文獻(xiàn)：

胡鐵生.中小學(xué)微課建設(shè)與應(yīng)用難點(diǎn)問題探析[J].中小學(xué)信息技術(shù)教育，2013（4）.

編輯 王亞青