寫作興趣源于觀察

孫淑華

在小學(xué)作文教學(xué)中，學(xué)生最感頭痛的是面對(duì)作文題目“無話可寫，無從下筆”。究其原因，關(guān)鍵是學(xué)生不會(huì)觀察。提高學(xué)生對(duì)周圍事物的觀察能力是培養(yǎng)寫作興趣、提高寫作能力的一個(gè)行之有效的好辦法。這就要求學(xué)生熱愛生活、善于觀察，從而培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，提高他們的寫作能力。

一、要善于激發(fā)學(xué)生觀察的興趣

興趣是直接推動(dòng)兒童作文的一種強(qiáng)大的內(nèi)在動(dòng)力，有了興趣，學(xué)生才能把心理活動(dòng)指向集中在學(xué)習(xí)對(duì)象上。那么如何激發(fā)學(xué)生的觀察興趣呢？

（1）培養(yǎng)學(xué)生敏感的新視覺。羅丹說：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！痹S多學(xué)生認(rèn)為熟悉的地方?jīng)]有風(fēng)景，熟悉的人物沒啥寫。為了激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，在一個(gè)霧色朦朧的早上，我?guī)ьI(lǐng)全班同學(xué)到校園里漫步，認(rèn)真地觀察著，有的同學(xué)伸出手去想抓住從身邊飄過的霧，還不時(shí)地發(fā)出贊嘆聲：“太美了！像小精靈調(diào)皮地在我身邊跑來跑去?！薄跋駤寢尩氖衷趽崦??！薄跋褡哌M(jìn)仙境一般?！薄拔业哪樅皖^發(fā)都濕漉漉的了”……每個(gè)教室在霧的籠罩下發(fā)出耀眼的光芒，瑯瑯的讀書聲由遠(yuǎn)而近，聲聲入耳。這美麗的景象沒有哪位畫家能夠描繪出來。從學(xué)生的表情可以看出他們對(duì)眼前的景物是多么的喜歡，對(duì)熟悉的事物有了新的視覺。

（2）通過學(xué)生四“問”的口頭禪，培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣。為給學(xué)生寫作積累素材，培養(yǎng)他們的觀察興趣，我讓每個(gè)學(xué)生把一天當(dāng)中看到、聽到的事，用何時(shí)、何地、何人、何事的句式表達(dá)清楚，大家感覺很容易，這樣就大大調(diào)動(dòng)了他們觀察的積極性。這時(shí)我要求小組長(zhǎng)把同學(xué)們說的最新鮮的事記下來在中隊(duì)交流。推薦出最好的，把它當(dāng)作當(dāng)天的“新聞”播出一次，當(dāng)聽到自己的“新聞”時(shí)，個(gè)個(gè)高興得眼睛瞇成一條線。看到別人的成功，其他同學(xué)也都躍躍欲試。有的同學(xué)為收集到比別人更好的“新聞”，用心發(fā)現(xiàn)生活中的小事，養(yǎng)成了留心觀察的習(xí)慣，自然也有了濃厚的興趣。

二、引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，學(xué)會(huì)觀察

生活是學(xué)生寫作的源泉，只有讓學(xué)生在社會(huì)、學(xué)校、家庭的大環(huán)境中觀察認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)，才能在寫作時(shí)下筆如有神。我從以下幾方面引導(dǎo)學(xué)留心觀察生活，激發(fā)學(xué)生觀察興趣。

（1）明確觀察的目的和任務(wù)

目的任務(wù)明確與否，直接影響到觀察的效果，所以，在觀察前，需要我們明確觀察的目的和任務(wù)。如觀察一種小動(dòng)物—小兔或小貓，在觀察之前，老師要提出觀察要求：第一步，觀察動(dòng)物的外形，看它們外形和其他動(dòng)物相比有什么獨(dú)特的地方;第二步，觀察它們的生活習(xí)性，并把這一點(diǎn)作為重點(diǎn)去詳細(xì)地反復(fù)觀察，看它生活在什么地方，喜歡草食還是肉食，喜歡動(dòng)還是喜歡靜，是喜歡白天活動(dòng)還是喜歡夜間活動(dòng)等;第三步，了解這些動(dòng)物有什么用途，如兔子的肉可食用，皮毛可做大衣領(lǐng)。只有這樣，有目的、有條理、有重點(diǎn)地觀察，才能真正認(rèn)識(shí)事物，了解事物，才能收到良好的效果。

（2）讓學(xué)生學(xué)會(huì)按一定的順序抓住特點(diǎn)細(xì)致地進(jìn)行觀察

小學(xué)生觀察事物只有一個(gè)粗略的印象，往往是看了之后，無法用評(píng)議表達(dá)出來，這就需要交給學(xué)生觀察方法。觀察的一般方法是要求學(xué)生觀察事物必須按照一定的順序，要抓住不同事物的不同特點(diǎn)，養(yǎng)成自覺觀察的習(xí)慣。如，同學(xué)寫桃花時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生去認(rèn)真地觀察，看看它們是什么形狀的，姿態(tài)如何，看風(fēng)吹時(shí)有什么變化，在老師的指導(dǎo)下，經(jīng)過細(xì)致觀察，寫出來就好多了：“春天來了，桃花開了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去像一片粉粉紅色的朝霞，近看，桃花有的才開了兩三片花瓣，有的全開了，有的還是花骨朵，飽脹得馬上要破裂似的，春風(fēng)吹來，花兒在枝頭輕輕抖動(dòng)，好像在翩翩起舞，非常好看……”，這樣，經(jīng)過細(xì)致的觀察，內(nèi)容就豐富多了。這就解決了學(xué)生在寫作過程中的內(nèi)容空洞的毛病。

（3）引導(dǎo)學(xué)生在觀察中要善于展開聯(lián)想的翅膀

愛因斯坦說過：“想象比知識(shí)更重要?！毕胂笤截S富，學(xué)生作文時(shí)的思路就會(huì)越開闊。例如：一節(jié)習(xí)作課上我讓學(xué)生觀察一個(gè)“電動(dòng)玩具小狗”，在觀察完小狗的外形之后，開動(dòng)開關(guān)，讓小狗動(dòng)起來。再讓學(xué)生仔細(xì)觀察后提示：“小狗為什么一開始勇往直前，后來停了一會(huì)兒又繼續(xù)前進(jìn)呢？請(qǐng)展開想象的翅膀編個(gè)故事情節(jié)說一說?！边@時(shí)學(xué)生們自然而然地與生活場(chǎng)景或文學(xué)作品或影視節(jié)目中的聯(lián)想起來。各種奇思妙想不斷涌現(xiàn)，有的說：“它一定是遇到了持刀搶劫犯，開始有些膽怯，后來又勇敢地?fù)淞松先?，嚇得歹徒夾著尾巴逃走了，這是一只多么可愛而又勇敢的小狗啊！”有的說：“它大概是遇見了老朋友，愣了一下，又激動(dòng)地迎上前擁抱好友，汪汪汪地歡呼起來……”可見，只有引導(dǎo)學(xué)生在觀察過程中進(jìn)行合理想象，寫出的文章才會(huì)形象生動(dòng)，給人以身臨其境之感。學(xué)生想象的翅膀展開了，寫作的源泉找到了，勤于動(dòng)筆的寫作激情也就產(chǎn)生了。

三、堅(jiān)持寫日記，讓觀察所得文字化

只觀察不記錄，許多新鮮的印象、有趣的人物、事件、生動(dòng)的場(chǎng)面就會(huì)轉(zhuǎn)瞬即逝。當(dāng)用到的時(shí)侯再去回憶，就會(huì)覺得朦朦朧朧，很難提筆成文。如果把每天感動(dòng)的事情寫下來，寫文章就會(huì)有豐厚的素材基礎(chǔ)。另外，還應(yīng)當(dāng)看到，寫觀察日記，不單是鍛煉觀察能力的問題，也是一種對(duì)觀察內(nèi)容的思考，寫多了，也有助于增強(qiáng)思維能力。在日記中學(xué)生可以寫下來當(dāng)天的所見所聞，所思所感，雖然事件不必驚天動(dòng)地，語言不必華麗動(dòng)人，但是這一件件小事成了學(xué)生作文的素材。為了激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，開拓思路，我們還舉行了“評(píng)選優(yōu)秀日記”的活動(dòng)，這樣激發(fā)了學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝不服輸?shù)男睦?，漸漸地學(xué)生作文水平得到了提高。當(dāng)他們寫出的作文得到老師認(rèn)可、表揚(yáng)時(shí)，就會(huì)慢慢地喜歡上作文。

總之，我們要從觀察入手，交給他們觀察的方法，并及時(shí)進(jìn)行訓(xùn)練。讓學(xué)生在觀察中積累寫作素材，積累語言，積累寫作方法，積累對(duì)事物的認(rèn)識(shí)和感受。一句話，教師在引導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)，要讓他們的不善觀察的眼睛變成愛觀察的眼睛，從課內(nèi)到課外，引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，感受生活的真諦，感受人間的真情，陶冶他們的情操。讓他們感到作文與生活一樣，是對(duì)生活的再現(xiàn)，對(duì)寫作產(chǎn)生濃厚的興趣。