新時(shí)期背景下初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的提問策略

趙菊芳

【摘 ? ?要】傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式在當(dāng)下已經(jīng)無法有效地發(fā)揮其教學(xué)優(yōu)勢(shì)，為了改進(jìn)教學(xué)方法，初中語(yǔ)文課堂教學(xué)需要充滿現(xiàn)代的氛圍，這將有助于教學(xué)同時(shí)也能刺激學(xué)生產(chǎn)生興趣，帶動(dòng)教師產(chǎn)生好的教學(xué)效果。本文針對(duì)中國(guó)初中語(yǔ)言教學(xué)的現(xiàn)狀，深入探究新時(shí)期初中語(yǔ)文教學(xué)提問的策略，希望在初中語(yǔ)文教學(xué)效率的提高中能有一個(gè)積極的影響。在語(yǔ)文教學(xué)過程中，教師掌握課堂提問的藝術(shù)，是非常重要的。在這種情況下，語(yǔ)文課堂的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果將有著直接的影響。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文 ?初中教學(xué) ?語(yǔ)文教學(xué) ?提問

初中語(yǔ)文課堂教學(xué)學(xué)習(xí)成功和失敗，中國(guó)教師能否成功地引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、思考和解決問題與教師的課堂提問策略有非常密切的關(guān)系，提問策略決定了課堂的成敗。因此，在初中語(yǔ)文教學(xué)過程中，有效的提問策略，能帶動(dòng)學(xué)生的積極思考和獨(dú)立探索的能力發(fā)展，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)熱情。為了加強(qiáng)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的有效性，提高初中語(yǔ)文教學(xué)研究的質(zhì)量，此時(shí)，探討課堂的有效提問策略是非常重要的。初中的新時(shí)期漢語(yǔ)教育的有效教學(xué)策略有：

1.設(shè)計(jì)研究和創(chuàng)新課堂教學(xué)的主要問題

為了不斷改善初中語(yǔ)文教學(xué)中的主要問題，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。教師應(yīng)該盡量避免瑣碎和復(fù)雜的問題，這樣才能提高語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率。因此，中國(guó)教師應(yīng)改要注意課堂教學(xué)研究的主要問題，借能引起學(xué)生興趣的問題來取代一些膚淺的、瑣碎的、繁雜的小問題。語(yǔ)文課堂教學(xué)的主要問題就是過于膚淺和零碎，語(yǔ)文課堂上的45分鐘時(shí)相當(dāng)重要的。課堂的有效性，具體是指的一些教學(xué)中有一個(gè)配角和主角的區(qū)別，需要從整體的參與方面來促進(jìn)學(xué)生分析、討論和思考問題，而不只是靠教師單純的輸出式教學(xué)，相反，學(xué)生應(yīng)該盡量多反饋內(nèi)容，這樣學(xué)生與老師才能共同進(jìn)步。例如，在本課程教一篇文章“故鄉(xiāng)”中，學(xué)生在課文的預(yù)習(xí)和瀏覽時(shí)，老師可以問這些問題：家里發(fā)生了什么變化？其次是引導(dǎo)學(xué)生閱讀和思考問題，以便學(xué)生理解改變家鄉(xiāng)，面對(duì)家鄉(xiāng)的變化，然后讓學(xué)生從楊二嫂和閏土前后深度的變化中來探討產(chǎn)生變化的主主要內(nèi)部原因。最后教師應(yīng)提問學(xué)生：這些變化的原因是什么，最終聯(lián)系到全文的主題線索，以達(dá)到教學(xué)的最終目的。通過有效的課堂小問題，學(xué)生能夠加強(qiáng)對(duì)文章的把握和理解。而且教師在教學(xué)的時(shí)還需要注意到，對(duì)問題的研究需要有效的結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況以及學(xué)生的能力發(fā)展，這樣才能夠真正提升教學(xué)的有效性。

2.增強(qiáng)的問題的有效性和提問的目的性

中國(guó)初中語(yǔ)文的課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)注意加強(qiáng)型問題的設(shè)定，所謂加強(qiáng)型，就是指恩能夠?qū)W(xué)生能力有提高的問題。有目的的問題，應(yīng)明確需要解決問題，注意要避免一些無關(guān)的、隨機(jī)的、沒有目標(biāo)的、瑣碎的問題。教學(xué)的最終目標(biāo)示學(xué)生應(yīng)該足夠的了解和掌握文章的主旨大意，以及重要的字詞句等。初中語(yǔ)文的課堂提問應(yīng)按照“三維目標(biāo)”，必須緊密圍繞文章的最終問題、文章想要表達(dá)的目的、作者想要抨擊以及諷刺或者歌頌的現(xiàn)象，根據(jù)問題困難程度確立相關(guān)性和有效性，這樣可以清晰表達(dá)，要掌握和回答問題，以便直接進(jìn)入主題?？梢赃_(dá)到開放學(xué)生思維的效果。突破課堂教學(xué)是教學(xué)的主要目標(biāo)，為了達(dá)到這一目標(biāo)。比如文章《奶奶家的夏天》教學(xué)中，老師應(yīng)該問這樣的問題：作者寫愛夏天的主要目的它是什么？通過這篇文章我們可以看出作者喜歡在最后做什么？作者雖然表面上是寫石榴味道，但實(shí)際上作者的表達(dá)什么樣的感覺情況？通過這一系列的問題，學(xué)生可以從作者的作品的描述明確的寫作意圖。

3.創(chuàng)設(shè)多方面的問題

初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的最終目的是學(xué)生掌握了課文。在這種情況下，根據(jù)課文內(nèi)容和現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行交流，然后提再出相關(guān)的問題。讓學(xué)生們注意語(yǔ)文課堂，促進(jìn)學(xué)生探索未知領(lǐng)域的好奇心和熱情，并有效地指向問題，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。與此同時(shí)，初中的語(yǔ)文教師還應(yīng)該充分利用語(yǔ)文課程的資源，盡可能創(chuàng)造多方面的教學(xué)，如使用學(xué)生作業(yè)和課堂討論。上課時(shí)回答出現(xiàn)的典型錯(cuò)誤，或利用課外資源情況來創(chuàng)建一個(gè)有效的課堂。所以學(xué)生可以學(xué)習(xí)一門高素質(zhì)，多方面的語(yǔ)文課。然后再通過教師評(píng)價(jià)和學(xué)生評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)等，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行分析和理解，所以學(xué)生將從根本上學(xué)習(xí)的能動(dòng)性發(fā)揮最大。更重要的是能培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和自學(xué)能力，能激發(fā)學(xué)生的思維，開拓學(xué)生的視野。這樣學(xué)生的寫作特點(diǎn)、思想和情感產(chǎn)生將更深刻的理解課文的內(nèi)容。

總之，新時(shí)期初中語(yǔ)文課堂的提問是非常必要的，因此，初中語(yǔ)文教師必須盡快改變教學(xué)理念，創(chuàng)新改革課堂教學(xué)模式和教學(xué)方法，并積極開展出高效率的課堂。初中語(yǔ)文，由于其獨(dú)特性，常常容易被學(xué)生忽略，有的學(xué)生甚至放棄語(yǔ)文的學(xué)習(xí)。這是我們需要提高語(yǔ)文課堂的效率，改善語(yǔ)文課堂的提問策略，從不同方面改善學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的技巧，只有學(xué)生對(duì)語(yǔ)文感興趣了，才能有效地發(fā)揮其作用。

參考文獻(xiàn)

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