淺析中專英語教學(xué)

張艷

【摘 ? ?要】中專生是與高中生和大學(xué)生有所區(qū)別的一個(gè)特殊群體，中專生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對較差，個(gè)性特長也少，思想波動更大，所以作為中專英語教師怎么幫助中專生學(xué)好英語是一項(xiàng)極大的挑戰(zhàn)。

【關(guān)鍵詞】中專 ?英語教學(xué) ?存在問題 ?教學(xué)方法

1、中職學(xué)校基礎(chǔ)英語教學(xué)的必要性

1.1 ?符合中職人才培養(yǎng)目標(biāo)，符合教學(xué)大綱要求。中等職業(yè)教育是為社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)合格勞動者的教育，是為社會培養(yǎng)勞動大軍的教育。職高英語教學(xué)有別于普通高中教育，是能滿足實(shí)際生存和人生發(fā)展需要的基礎(chǔ)外語職業(yè)教育。中等職業(yè)英語教學(xué)大綱明確指出：“在初中英語教學(xué)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生鞏固、擴(kuò)大基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)聽、說、讀、寫等基本技能;注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力;激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自學(xué)能力;形成有效的學(xué)習(xí)策略;開發(fā)智力，培養(yǎng)觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力;了解文化差異，培養(yǎng)愛國主義精神，增強(qiáng)世界意識;還要使學(xué)生得到專門用途的英語（ESP）的初步訓(xùn)練，為學(xué)生步入社會和進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)?！贝蟛糠种袑Ｉ厴I(yè)后就直接進(jìn)入勞動力市場，基礎(chǔ)英語能為學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)、終生學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展打好基礎(chǔ)。

1.2 ?基礎(chǔ)英語的學(xué)習(xí)幫助學(xué)生進(jìn)行知識過渡。職高學(xué)生大多是應(yīng)試教育的失敗者，在中專階段進(jìn)行基礎(chǔ)英語學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)生鞏固舊知，補(bǔ)差補(bǔ)漏。以目前中職學(xué)校通用的基礎(chǔ)英語教材為例，書后列出的單詞表中很多是初中階段學(xué)過的單詞，學(xué)生通過反復(fù)學(xué)習(xí)能加深對這些單詞的理解與運(yùn)用，做好了鋪墊與新知銜接。

1.3 ?學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。在學(xué)習(xí)行為及學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，由于人才培養(yǎng)目標(biāo)不同，學(xué)生英語學(xué)習(xí)方式也有了改變。在新生入學(xué)初，學(xué)習(xí)Greeting及Self-Introduction兩項(xiàng)內(nèi)容，通過不同形式的口頭訓(xùn)練、交際對話，讓學(xué)生認(rèn)識到中職英語教學(xué)改變了初中階段為升學(xué)考試讀、寫領(lǐng)先的教學(xué)模式，突出的是聽、說技能，貫徹的是實(shí)用原則。使學(xué)生改變原來的學(xué)習(xí)模式，為今后的專業(yè)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。把自己調(diào)整到從不習(xí)慣說，不會說，不想說轉(zhuǎn)變?yōu)槲乙f，我會說，我能說的狀態(tài)。在語言學(xué)習(xí)的過程中，鼓勵(lì)學(xué)生主動思維，大膽實(shí)踐，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。通過體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流等學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，為他們的職業(yè)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。

2、教學(xué)現(xiàn)狀及存在問題

2.1 ?學(xué)校課程設(shè)置不合理

英語課在中職學(xué)校屬于基礎(chǔ)課程。由于時(shí)間關(guān)系，學(xué)生在校期間主要加強(qiáng)對專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，而壓縮了基礎(chǔ)課程，尤其是英語課程的學(xué)習(xí)。有的學(xué)校只開設(shè)一個(gè)學(xué)期的英語課且課時(shí)較少，造成課程設(shè)置不合理或流于形式。因?yàn)橛⒄Z是基礎(chǔ)課，很多學(xué)校在新生入學(xué)第一學(xué)期就安排了英語課，但由于學(xué)生基礎(chǔ)英語較差，未學(xué)習(xí)相關(guān)的專業(yè)基礎(chǔ)課程而直接學(xué)習(xí)專業(yè)英語，更是難上加難。學(xué)生一知半解，教學(xué)效果可想而知。

2.2 ?大部分學(xué)生缺少學(xué)習(xí)英語的自信與興趣

中職學(xué)校的地位決定了大部分學(xué)生的英語基礎(chǔ)較差，只有少數(shù)成績較好的學(xué)生能流利地朗讀課文，進(jìn)行簡單的日常會話。雖然學(xué)生自己知道學(xué)好專業(yè)英語對他們未來工作很有幫助，但因?yàn)榛A(chǔ)較差，大部分學(xué)生對英語學(xué)習(xí)缺乏信心，沒有學(xué)習(xí)熱情，造成了英語教學(xué)的困難。

2.3 ?中專英語教學(xué)模式落后

許多中專學(xué)校往往是沿用老一套的教學(xué)方法，教師在課堂上滿堂灌，學(xué)生被動地學(xué)習(xí)，沒有突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，沒有充分調(diào)動出學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的積極性，甚至抹殺了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。這樣就讓中專英語教學(xué)不斷陷入到各種困境之中，教學(xué)質(zhì)量始終難以得到有效的提升。

2.4 ?中專英語實(shí)踐運(yùn)用薄弱

中專英語教學(xué)中往往忽視了英語實(shí)踐能力的培養(yǎng)，沒有引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中盡量運(yùn)用英語這個(gè)工具，導(dǎo)致說與聽的能力普遍比較低下。其實(shí)，實(shí)踐運(yùn)用能力是中專英語教學(xué)的重要目標(biāo)。中專英語教師應(yīng)該高度重視這個(gè)問題，想方設(shè)法在教學(xué)中提高學(xué)生的英語實(shí)踐能力，比如聽、說、讀、寫等能力。

3、中專英語教學(xué)方法提升

現(xiàn)代化的課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是老師為主導(dǎo)，學(xué)生是主體。在體驗(yàn)式教學(xué)模式中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)者是教師。因此，在學(xué)生親歷之前，要有一個(gè)啟動體驗(yàn)學(xué)習(xí)的階段，在這個(gè)階段，教師需要提供情景材料并引發(fā)學(xué)習(xí)者的需要，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者產(chǎn)生動機(jī)，在情境中體驗(yàn)。在這個(gè)階段，教師所提供的情景材料，要圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，貼近學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)（知識與生活經(jīng)驗(yàn)），能誘導(dǎo)學(xué)生有感有悟，從中獲取新的認(rèn)識。在課堂教學(xué)實(shí)踐中，本人常采用以下三種方式來創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)的情境：

利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景。教材中有很多有關(guān)食物的話題，本人利用各種食物圖片教有關(guān)食物的英語單詞，形象生動，學(xué)生容易掌握。

用situation創(chuàng)設(shè)情景。如在教學(xué)教材中有關(guān)shopping這一單元的內(nèi)容時(shí)，我呈現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)為媽媽購買衣服的場景，把學(xué)生分成六個(gè)小組，讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)交流討論，學(xué)生也容易接受，使復(fù)雜的內(nèi)容簡單化?；A(chǔ)薄弱的學(xué)生也能參與進(jìn)來提供想法和意見，課堂氣氛非?；钴S。討論時(shí)由小組負(fù)責(zé)人執(zhí)筆，形成成果并在課堂上展示匯報(bào)，教師給予積極的評價(jià)。這種親力親為的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)使學(xué)生都親自感受到了學(xué)習(xí)的樂趣和語言能力的提升，既活躍了課堂氣氛，達(dá)成效果也比較理想。

利用視頻或故事來創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)的情境。如學(xué)習(xí)Desert Animals時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生網(wǎng)上尋找相關(guān)資料，并在課堂上進(jìn)行展示，通過觀看圖片、視頻，同學(xué)們清楚地理解了沙漠中動物的存在和生存狀態(tài)情況。

開展豐富的英語課外活動。學(xué)生們好勝心強(qiáng)，教師可以利用學(xué)生這一心理特點(diǎn)，組織各類英語知識競賽，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。如舉行英語歌曲比賽、英語朗誦比賽、英語演講比賽、辦英語墻報(bào)比賽、英語智力搶答賽、猜謎語、單詞接龍等。這些比賽不僅增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生互助合作的團(tuán)隊(duì)意識。

另外，還可以有計(jì)劃地開展課外教學(xué)活動，如開展英文演唱會、英語游戲等?？傊M可能地創(chuàng)造一個(gè)良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在做中學(xué)、學(xué)中做，使課堂內(nèi)外的教學(xué)產(chǎn)生互補(bǔ)，相得益彰

4、結(jié)語

隨著社會的發(fā)展，時(shí)代的進(jìn)步，英語作為一門語言越來越彰顯其重要性。英語作為我國職業(yè)學(xué)校的一門基礎(chǔ)學(xué)科，其教學(xué)質(zhì)量的提升以及教學(xué)方法的改革越來越受到重視，現(xiàn)代中專教育必須把握好英語教學(xué)方法，只有這樣才能培養(yǎng)出祖國需要的人才。

參考文獻(xiàn)

[1] 張大均.教育心理學(xué).1999