培養(yǎng)中學生體育興趣的方法與途徑

王榮

【摘 ? ?要】興趣是學生學習的動力源泉，本文通過對體育興趣的概念和體育興趣在中學生體育學習、體育活動中的不同作用進行闡述，表明了體育興趣的重要性，從而提出培養(yǎng)中學生體育興趣的方法與途徑，以提高其運動能力。

【關(guān)鍵詞】中學生 ?培養(yǎng) ?體育興趣

無論是教學內(nèi)容的選擇，還是教學方法的更新，都應十分關(guān)注學生的運動興趣，才能使學生自覺、積極地進行體育鍛煉。因此，在體育教學中，重視學生的運動興趣是實現(xiàn)體育健康課程目標和價值的有效保證。興趣是最好的老師，當學生對學習內(nèi)容和練習感興趣的時候，就會認真聽講，仔細觀看教師的示范動作，練習的時候就會積極參與，一絲不茍，刻苦完成，達到事半功倍的作用。反之，當學生對學習內(nèi)容和練習不感興趣的時候，就會心不在焉，馬馬虎虎，被動應付，從而影響動作完成的質(zhì)量，結(jié)果事倍功半。

1、體育興趣

興趣是人行為動力的一種形式，而且是非?；钴S的、具有很強烈情緒色彩的動力形式。

體育興趣是學生對體育活動的探究需要為基礎，推動他們優(yōu)先認識和積極從事體育學習和身體鍛煉活動的心理傾向。它是學生體育活動參與的基本功之一，影響著學生體育活動的方向、強度和持續(xù)時間。

2、體育興趣在體育教學中的作用

體育興趣是學生體育活動心理選擇、趨向和準備的突出表現(xiàn)，對他們體育活動的效果有良好的促進作用。體育教學和訓練在學校工作中有著重要的位置。體育教學的目的是通過體育教學向?qū)W生進行體育衛(wèi)生保健知識教育，增強學生的體質(zhì)，促進身心發(fā)展，使學生在德育、智育、體育、美育等幾方面得到全面的發(fā)展。大部分學生對體育運動有著濃厚的興趣，培養(yǎng)和提高學生對體育運動的興趣，并合理的運用到教學中去，會給學校的體育教學工作帶來意想不到的效果。

2.1 ?體育興趣對學生體育學習和鍛煉活動具有定向的作用

學生的體育興趣總是針對一定運動項目或內(nèi)容，也是為實現(xiàn)某種體育學習或鍛煉目的而產(chǎn)生的。體育興趣使學生的注意力指向他們喜歡的運動、項目、內(nèi)容、方法、手段。學生可以根據(jù)自己的愛好去學習和練習自己喜歡的運動。

2.2 ?體育興趣對體育活動行為具有積極的推動作用

體育興趣是“求知”行為的前提，也是“求練”行為的前提。一個對體育活動不感興趣的學生，鍛煉學習體育的積極性就不高，這樣就會精神不集中，找機會因故請假等等的現(xiàn)象，就不會去感受體育的樂趣。所以他的體育活動一定很少，反之，對體育活動有很濃厚興趣的同學就會有很強的好動欲望、高度的注意、大膽的嘗試、愉快的情緒體驗、全身心的投入到體育活動中，力爭取得更好的鍛煉效果。

2.3 ?體育興趣能對學生的體育學習和鍛煉的創(chuàng)造性產(chǎn)生積極效應

教育學家烏申斯基曾經(jīng)指出：“沒有絲毫興趣的強制性學習，將會扼殺學生探求真理的欲望?！睂W生對體育學習和鍛煉活動內(nèi)容、方法的創(chuàng)造性活動往往產(chǎn)生于對他們的認識興趣之中，并隨著認識的加深而不斷深入。同時，在長期平凡、艱苦的體育認識與創(chuàng)造性活動之中，體育興趣起到了重要的動力作用。比如打籃球這項運動中的投籃技術(shù)，有興趣的學生就會思考在那個位置用怎樣的力去投，把自己的優(yōu)勢發(fā)揮出來，相反沒有興趣的同學也許就只在籃底下隨意的扔幾下。所以有興趣的學生會帶著更多的疑問和好奇參加體育鍛煉活動，會用心去思考和探究解決自己的疑問，想更有效的方法手段去滿足自己的體育運動。

3、體育興趣培養(yǎng)的方法與途徑

3.1 ?進行目的性教育，營造體育運動的文化氛圍

心理學上這樣講到，體育興趣與一個人的追求有關(guān)，追求是人們用積極行動經(jīng)過努力爭取達到的某種目的，體育運動有明確的要求，具體的指標，使學生懂得經(jīng)過努力才會產(chǎn)生所需達到的效果，促使學生對練習有濃厚的興趣并產(chǎn)生進取行為。

3.2 ?改進教學方法，更新教學手段

在體育教學過程中，學生是教學的主體，教師就應根據(jù)教材特點，運用新穎、多樣、有效的教學方法來培養(yǎng)學生對體育學習的興趣，同時依據(jù)學生的特點和接受能力有選擇的來安排趣味性、競爭性、實用性和適當?shù)捏@險性等易學易練的技術(shù)運動項目。如健美操或體育舞蹈，即符合學生的生理和心理特點，又能夠提高學生的基本活動能力，充分調(diào)動學生的學習興趣。另外，教師經(jīng)常補充一些學生想掌握但課本上沒有涉及的新知識，激發(fā)學生好奇心和求知欲行之有效的方法。

3.3 ?創(chuàng)設情境激發(fā)學生學習興趣

感情能激發(fā)學生的學習興趣，教師在教學中創(chuàng)設和利用特定的教學情景，化理為情融入理，用真情實感感染學生，才能觸及其精神靈魂。

3.4 ?提高教師的專業(yè)能力，樹立良好的體育榜樣

體育教師與學生的直接交往較多，他們的言行舉止會對學生產(chǎn)生重要影響，因此體育教師要注重自身的心理健康，以健康的人格、積極的情緒、樂觀的態(tài)度去感染學生，尊重學生的人格，對學生一視同仁、不偏不倚。

3.5 ?因材施教，完善學生的性格

體育活動可以鍛煉學生的體制也可以鍛煉學生的意志品質(zhì)。培養(yǎng)學生的體育興趣。對于意志力薄弱的中學生，可要求學生每天堅持鍛煉，通過游戲、長跑、滑冰、登山、游泳等運動項目磨練其意。

3.6 ?多組織一些體育項目的比賽，豐富學生的愛好

中學生的課余時間比較有限，生活也比較單調(diào)，他們每天除了上課，就沒有太多的時間進行體育鍛煉，所以對體育的概念就很平常，就不會再課余去鍛煉身體，對體育也就沒什么興趣。相反如果我們組織一些體育項目的比賽，就可以引起學生對體育的關(guān)注，在課余時間也可以帶動學生的積極性和運動興趣，讓學生在課余無聊的時間參加比賽項目的練習。這樣不僅可以鍛煉他們的身體也豐富課余生活，促進學校的正常秩序。

4、小結(jié)

培養(yǎng)學生參加體育鍛煉的興趣、愛好與習慣，不僅是一般的體育教育過程，而且，更要強調(diào)這是一個養(yǎng)成教育的過程。因此，不僅要求在體育課中進行教育，而且，應課內(nèi)外結(jié)合，校內(nèi)校外配合，共同實現(xiàn)之。

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