高中物理教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)初探

趙立剛

【摘 ? ?要】高中物理教學(xué)過程中，學(xué)生普遍反映高中物理比較難學(xué)甚至產(chǎn)生怕學(xué)與厭學(xué)，很多學(xué)生為了高考要考而不得不學(xué)習(xí)物理，物理老師也感覺現(xiàn)在學(xué)生越來越難教，學(xué)生沒有了主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣;而興趣是最好的老師，一旦學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，將變厭學(xué)為愿學(xué)、主動(dòng)學(xué)，物理的教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率能大大提高。

【關(guān)鍵詞】高中物理教學(xué) ?學(xué)習(xí)興趣 ?培養(yǎng)

1 問題的提出

高中物理教學(xué)過程中，學(xué)生普遍反映高中物理比較難學(xué)甚至產(chǎn)生怕學(xué)與厭學(xué)，學(xué)生只是為了高考要考而不得不學(xué)習(xí)物理;物理老師也感覺現(xiàn)在的學(xué)生越來越難教，學(xué)生沒有了主動(dòng)學(xué)習(xí)物理的習(xí)慣，感慨于社會(huì)現(xiàn)狀的同時(shí)，或許應(yīng)反思我們的物理教學(xué)方式與策略，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣是物理教學(xué)中首要思考的問題。

2 培養(yǎng)物理學(xué)習(xí)興趣的途徑初探

學(xué)習(xí)的本身是一個(gè)人，人的心理因素的影響至關(guān)重要，有一個(gè)健康、樂觀的心理，對(duì)從事工作與學(xué)習(xí)的是很重要的。興趣是最好的老師，一旦學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，變厭學(xué)為喜歡學(xué)、主動(dòng)學(xué)，物理老師的教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率能大大提高。那么如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

2.1 ?利用物理實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣

物理是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，物理老師應(yīng)充分利用物理學(xué)科的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)和安排物理實(shí)驗(yàn)。比如：在做演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，要明確觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的要點(diǎn)，指明演示的目的，在實(shí)驗(yàn)安全允許情況下可以在老師的指導(dǎo)下由學(xué)生代表完成，這樣作為學(xué)生代表者因能完成實(shí)驗(yàn)并演示給

同學(xué)觀察而會(huì)感到莫大的欣喜，會(huì)對(duì)他（們）的心理產(chǎn)生積極的影響，使他們對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣倍增，物理老師應(yīng)利用這種手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。也可以利用學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)、課后學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)等;同時(shí)，可以設(shè)置一些物理懸念供學(xué)生思考，學(xué)生通過思考后能尋找到答案，產(chǎn)生成就感。學(xué)生通過對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的觀察、分析，探究萬物之間的奧秘，從中感受到學(xué)習(xí)物理的重要性和趣味性，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

2.2 ?利用多種媒體手段輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

物理雖然是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，但物理更是一門上至天文、下至地理的廣博的科學(xué)，所以不可能每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都通過實(shí)驗(yàn)來完成教學(xué)，物理老師在教學(xué)中應(yīng)利用多種媒體手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如：在講到航天技術(shù)和天體運(yùn)動(dòng)時(shí)，可以借助計(jì)算機(jī)輔助，把天體的運(yùn)動(dòng)（雙星、三星系統(tǒng)）、衛(wèi)星發(fā)射過程通過動(dòng)畫模擬出來，使學(xué)生能形象地了解日常生活中不能直接觀察到的現(xiàn)象;又如：在講到火車轉(zhuǎn)彎問題時(shí)，一般的學(xué)生對(duì)火車的輪子和鐵軌的構(gòu)造不清楚，僅是照片還不夠形象，老師可自制教具以實(shí)物模型展示給學(xué)生看，使得一目了然，把物理問題變抽象為形象，不僅降低了學(xué)生思維難度，而且使學(xué)生覺得想象中的高深的物理現(xiàn)象在學(xué)了相關(guān)物理知識(shí)后能很輕松地理解，充分體味到學(xué)習(xí)物理的重要性，可激發(fā)學(xué)生求知欲望，對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣。

2.3 ?利用科學(xué)的歷史事實(shí)來熏陶、感染學(xué)生

如今社會(huì)中與物理現(xiàn)象有關(guān)的無處不在，從古到今無數(shù)的科學(xué)家在物理領(lǐng)域做出了巨大成就與貢獻(xiàn)，許多物理史實(shí)成為后人流傳的佳話。所以可以介紹一些偉大的科學(xué)家的經(jīng)歷與成就，比如古代有開普勒、伽利略、牛頓等，現(xiàn)代有愛迪生、愛因斯坦、普朗克、霍金等，中國(guó)有吳健雄、李政道、楊振寧等;也可以介紹一些經(jīng)典而美麗的實(shí)驗(yàn)，比如伽利略研究自由落體的實(shí)驗(yàn)、密立根測(cè)定油滴電量的實(shí)驗(yàn)等十大經(jīng)典物理實(shí)驗(yàn)，在體會(huì)其巨大成就的同時(shí)，也感受到物理現(xiàn)象的美麗，也可以介紹學(xué)生所在城市的或所在學(xué)校的杰出校友，在當(dāng)前物理領(lǐng)域中有相當(dāng)成就的科學(xué)家的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)歷，通過科學(xué)的歷史事實(shí)對(duì)學(xué)生熏陶與感染，使之對(duì)物理產(chǎn)生濃厚的興趣。

2.4 ?借助老師的語言藝術(shù)和教學(xué)要求，激勵(lì)學(xué)生

高中學(xué)生怕學(xué)物理，對(duì)物理不感興趣，甚至聞物或談物色變等，這些最主要是起源于高一一開始的適應(yīng)階段，也是初高中物理學(xué)習(xí)的銜接階段出了問題。高中物理無論是思維要求還是教學(xué)難度的要求與初中有很大的不同，如果學(xué)生在入門之前就挫傷了對(duì)學(xué)習(xí)物理的興趣，之后就會(huì)對(duì)物理產(chǎn)生恐懼心理，從而就很難學(xué)好物理。物理老師應(yīng)關(guān)注這一現(xiàn)象，開始階段物理教學(xué)要求適當(dāng)降低些，對(duì)學(xué)生存在的問題要及時(shí)提醒并以鼓勵(lì)為主，指導(dǎo)學(xué)生明確初高中學(xué)習(xí)方法上應(yīng)有的調(diào)整，要細(xì)心、耐心指導(dǎo)學(xué)生，而且在學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)上給以肯定，再加上因材施教，對(duì)不同學(xué)生不同要求，使得每個(gè)學(xué)生都能不斷進(jìn)步，學(xué)生就不會(huì)對(duì)物理恐懼，甚至?xí)X得學(xué)了物理之后有成就感，自然學(xué)生會(huì)對(duì)物理產(chǎn)生興趣。

3 學(xué)習(xí)興趣的重要性

興趣是最好的老師，無論什么學(xué)科，只要學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)就能良性發(fā)展，只要學(xué)生有學(xué)習(xí)興趣，再經(jīng)過長(zhǎng)期的積累，學(xué)習(xí)效率一定能提高。高中物理是很多高中生覺得學(xué)習(xí)困難的學(xué)科，如果物理老師注重對(duì)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，物理教學(xué)效率就一定能大大提高。

總之，物理教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)工程，也是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過程，如果學(xué)生對(duì)物理產(chǎn)生了恐懼心理，他們就覺得度日如年，很痛苦，學(xué)習(xí)效率很低;如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理產(chǎn)生了濃厚的興趣，就能激發(fā)其包括非智力因素等在內(nèi)的潛能，能大大提高學(xué)習(xí)效率，也會(huì)快樂地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)快樂了，能不認(rèn)真、主動(dòng)學(xué)嗎？