探析初中思想品德課教學如何激發(fā)學生興趣

布麗布麗·艾民

【摘 ? ?要】眾所周知，要想激發(fā)初中生的學習興趣，方式是非常的豐富和多元化的，但是為什么初中生對于學習的興趣始終達不到我們所預期的理想狀態(tài)，其根源就在于我們沒有找到真正適合他們的教學方式和學習方式，當前廣大初中教師最重要的教學任務之一便是要積極尋求并且創(chuàng)新教學方式，來喚醒初中生內心深處對于學習的積極性和主動性，本文將就初中思想品德課程教學為例，就在初中思想品德課程教學中如何激發(fā)初中生的學習興趣進行深入的分析與探究。

【關鍵詞】初中 ?思想品德 ?學習興趣 ?激發(fā)策略

1 引言

興趣是最好的老師，興趣是知識寶庫的入門鑰匙，瑞士著名的教育家皮亞杰曾經說過這樣的一句話：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣?！币胱尦踔猩鷮λ枷肫返抡n程產生興趣，那么思想品德教師就要用正確科學的方式引導學生們積極主動地去追求和探索，初中生只要對思想品德知識產生興趣，那么這會是他們認真學習的最大內在動力。學生對于學習的興趣程度代表的便是學生的學習效率，同時這也是衡量教師們教學能力重要指標因素之一，以下是我結合自己多年的初中思想品德教學實踐經驗，就在實際的課堂教學過程中到底如何能夠更好地激發(fā)出初中生們的學習興趣提出幾點合理化建議，希望能夠對廣大初中思想品德教師的教學工作有所啟發(fā)和幫助。

2 積極創(chuàng)設科學高效的教學情境

書本上的知識是死的，但是學習書本知識的人是活的，思想品德教師最重要的教學任務之一便是要引導初中生從書本枯燥的文字當中領悟到文字背后的真諦，感悟精神和理解道理。要想實現(xiàn)這一目的，思想品德教師就需要在實際的課堂教學中創(chuàng)設各種教學情境，用真實的教學情境來再現(xiàn)課本中的問題，在真實的教學情境中激發(fā)出初中生的求知欲望，進而產生事半功倍的理想學習效果。創(chuàng)設教學情境，思想品德教師需要做的事情包括以下幾點：首先要讓學生熟讀本節(jié)課需要學習的課本知識，然后根據(jù)課本中所出現(xiàn)的故事情節(jié)或者問題情節(jié)為基礎來編排合適的情境或者節(jié)目，將課本中的情境或者問題真實地再現(xiàn)出來，加深學生對于知識的理解程度，提高學生的綜合能力，激發(fā)學生的學習興趣。

3 語言風趣幽默。調動學生積極性

風趣幽默的語言能使沉悶、緊張的氣氛變得輕松活潑，增強教學的表現(xiàn)力和吸引力，激發(fā)學生興趣，從而主動進入學習情景中。教學中，教師應注意用生動的形象、風趣幽默的語言來激發(fā)學生的興趣，使他們想學、愛學。

舉例說明：在講初一“堅強意志品質”一節(jié)時，我給學生講述了這樣一則幽默故事：一位游泳運動員參加橫渡英吉利海峽的比賽，當他游到三分之二路程的時候，覺得太累了，再也堅持不下去了，于是他又原路返回。然后我問學生：“這位運動員是堅持游下去的路程遠還是返回的路程遠？我們在學習中是否犯過同樣的錯誤？”學生通過分析，在笑聲中領悟到：要想取得成功，必須要有堅強的意志，鍥而不舍，挫而不折的精神。這種風趣幽默的故事語言，不但給課堂增添了輕松感，而且使學生的思維頓時活躍起來，積極投入到問題的探究之中。總之，作為一名思想政治課教師，如果能從呆板、乏味、枯燥、空洞的說教中擺脫出來，恰當?shù)剡\用風趣幽默的語言，定能收到事半功倍的效果。

4 借助音樂的魅力，活躍課堂學習氛圍

音樂的魅力，只可意會不可言傳。音樂不僅僅是音樂課堂上的專屬內容，音樂可以成為所有學科教學中的輔助工具，成為教師們的教學手段。在初中思想品德課堂上，用音樂來導入新課，會讓學生們產生一種耳目一新的感覺，學生們的注意力會被音樂一下子吸引過來，這就是音樂的魅力，用音樂來教學會是思想品德教師的一項非常明智的舉措，音樂的陪伴和熏陶會大大提升學生們的學習效率。

舉例說明：在初一的思想品德課本中，會講到愛國主義情感的章節(jié)，在講授這一章節(jié)時，我選擇了用多媒體播放了《我的中國心》的MV，歌曲的旋律是非常舒暢動聽的，歌詞更是非常具有教育意義：“河山只在我夢里，祖國已多年未親近……可是不管怎樣也改變不了我的中國心……”學生們理解起來也不會有什么困難，一首歌曲播放完之后，學生們的愛國主義情感油然而生，學生們的積極性和主動性也被完全調動起來，這就是一種非常良好的學習狀態(tài)，學生的學習效率自然不會低。

5 課堂大討論，效果大提高

現(xiàn)行的初中教材，實例、圖片、漫畫、議一議比較多，可讀性較強。教學中留給學生一定的討論時間，讓學生在自己學習、領悟、體驗、實踐的過程中，通過動腦、動口，提高認識，獲得感悟，豐富課堂氣氛。討論時，教師首先提出問題，然后學生分組進行討論，各組同學自由發(fā)言，互相爭辯，在交鋒中拓展思路，完善自己的觀點。如在講“如何交友”時，我針對學生在交友中的不良現(xiàn)象，首先給學生提出問題：“怎樣交朋友？”然后組織學生對照材料，把自己在交友中存在的問題找出來。在討論中，學生暢所欲言，各抒己見，興趣盎然，氣氛活躍，而且學生的發(fā)言各有千秋，各具特色。這樣既增強了教學的針對性和教育性，又充分調動了學生參與教學的積極性，使學生在輕松愉快的情境中既理解了知識，提高了認識，又培養(yǎng)了學生分析問題的能力，教學效果大大提高。

6 結束語

綜上所述，以上是我結合自己多年的教學經驗提出的幾點關于激發(fā)學生們學習策略的方式，作為一名初中思想品德教師，應該知道，激發(fā)學生學習興趣的方式的確非常之多，教師的選擇范圍也非常之廣，考驗教師能力的重要標準是要如何在眾多的方式中選擇出適合學生的教學方式，思想品德教師必須要重視起這一問題，做好思想品德教學工作，提升初中生的道德素養(yǎng)和綜合素質。

參考文獻

[1]陳明桂.如何在初中思想品德課教學中激發(fā)學生學習興趣[J]課程教育研究，2015

[2]陳秀麗.淺談如何提高初中思想品德課的教學實效[J]中學政史地：教學指導版，2015

[3]魏建春.淺談初中思想品德課教學中學生學習興趣的培養(yǎng)[J]中華少年，2015

[4]姬寶庫.初中思想品德課教學中激發(fā)學生學習興趣的策略[J]未來英才，2016

[5]胡祝秀.激發(fā)學生學習初中思想品德課興趣初探[J]中學教學參考，2015