大學(xué)生戶外運(yùn)動(dòng)的需求與比較分析
——以湖北省為例

劉永紅，俞麗萍，王安盛，嚴(yán)　俊

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大學(xué)生戶外運(yùn)動(dòng)的需求與比較分析
——以湖北省為例

劉永紅1，2，俞麗萍1，2，王安盛2，嚴(yán)俊2

摘要：采用文獻(xiàn)資料、問卷調(diào)查、數(shù)理統(tǒng)計(jì)、邏輯歸納以及對(duì)比等研究方法，研究大學(xué)生戶外運(yùn)動(dòng)發(fā)展現(xiàn)狀以及解決對(duì)策。對(duì)照西方國(guó)家大學(xué)生戶外運(yùn)動(dòng)教育現(xiàn)狀，分析其特點(diǎn)，找出戶外運(yùn)動(dòng)教育中的不足，以期對(duì)大學(xué)生戶外運(yùn)動(dòng)教育的發(fā)展有所幫助。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；戶外運(yùn)動(dòng)；比較分析

早在70年代初，托馬思·金（1980年）就發(fā)表了主題為“群山的自白”文章，對(duì)人們產(chǎn)生很大影響，使人們開始重新認(rèn)識(shí)自然；尼可·漢利等人的《戶外游憩的新經(jīng)濟(jì)學(xué)》中，運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)分析了山脈、森林、河流海洋等戶外運(yùn)動(dòng)的需求和價(jià)值評(píng)價(jià)模式的方法［2］。福雷徹（fletcher）則把重點(diǎn)放在戶外運(yùn)動(dòng)對(duì)青少年學(xué)生的教育影響的研究，通過發(fā)放問卷進(jìn)行調(diào)查，其結(jié)果是戶外運(yùn)動(dòng)對(duì)青少年學(xué)生的教育產(chǎn)生的影響是積極的。歐洲許多國(guó)家表現(xiàn)了活動(dòng)的選擇對(duì)環(huán)境的保護(hù)意識(shí)重視，并使學(xué)生喜歡這種活動(dòng)。顯然許多國(guó)外教育學(xué)者及其學(xué)生家長(zhǎng)都很重視青少年的戶外運(yùn)動(dòng)形式，戶外運(yùn)動(dòng)已經(jīng)成為他們休假旅行的重要內(nèi)容。而在我國(guó)，戶外運(yùn)動(dòng)作為一種新興的運(yùn)動(dòng)形式，關(guān)于這方面的研究非常有限，我國(guó)學(xué)者蔡建的《淺析高校戶外運(yùn)動(dòng)課程的開展》一文中：隨著社會(huì)的變遷，以往體育課已不能適應(yīng)高校學(xué)生生理和心理的需求，“高校戶外課程的開展”是高校體育教育發(fā)展的必然過程［3］。

早期的戶外運(yùn)動(dòng)如采藥、狩獵、戰(zhàn)爭(zhēng)等作為一種生存手段，是人類為了生存或發(fā)展而被迫進(jìn)行的一系列活動(dòng)；而戶外運(yùn)動(dòng)隨著不斷的發(fā)展，已演化為一組進(jìn)行自然場(chǎng)地下舉行的登山、攀巖野外露營(yíng)、野炊、定向運(yùn)動(dòng)等一系列項(xiàng)目，以及最近熱門的暴走運(yùn)動(dòng)。由于它的探險(xiǎn)性、挑戰(zhàn)性和刺激性，在大學(xué)生群體中也逐步流行起來。我們通過對(duì)大學(xué)生發(fā)放問卷調(diào)查，以及對(duì)中西方戶外運(yùn)動(dòng)影響的對(duì)比，旨在對(duì)戶外運(yùn)動(dòng)開展提供一定的理論意義和實(shí)踐價(jià)值。

1　研究對(duì)象與方法

1.1研究對(duì)象

選取湖北省13所高校（湖北大學(xué)、武漢理工大學(xué)、武漢科技大學(xué)、武漢體育學(xué)院、中國(guó)地質(zhì)大學(xué)、華中農(nóng)業(yè)大學(xué)、湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院、文化學(xué)院、湖北大學(xué)知行學(xué)院、湖北三峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院、長(zhǎng)江大學(xué)、隨州職業(yè)技術(shù)學(xué)院、孝感學(xué)院）等體育界的專家、學(xué)校任課教師及學(xué)生作為研究對(duì)象。

1.2研究方法

1.2.1文獻(xiàn)資料法

先后收集和閱讀有關(guān)論文15篇，書籍5本。

1.2.2問卷調(diào)查法

根據(jù)研究目的和任務(wù)的要求，制定問卷調(diào)查表，發(fā)放給在校學(xué)生問卷170份，收回有效問卷130份，有效率為76.4%；教師的調(diào)查采用訪談和電話咨詢的方式進(jìn)行。

1.2.3交談訪問法

與相關(guān)學(xué)者和行政管理部門的領(lǐng)導(dǎo)及大學(xué)生等進(jìn)行交談，了解他們對(duì)開展戶外運(yùn)動(dòng)教育現(xiàn)狀的看法和意見。

1.2.4數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

將問卷調(diào)查所得原始數(shù)據(jù)用Spss11.0軟件計(jì)算機(jī)上進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)處理，得出研究所需的相關(guān)有效數(shù)據(jù)。

1.2.5邏輯演繹法

對(duì)問卷中各級(jí)指標(biāo)內(nèi)容進(jìn)行整理和邏輯分析，結(jié)合實(shí)際，通過演繹推理，得出較為科學(xué)的結(jié)論。

2　研究結(jié)果與分析

2.1戶外運(yùn)動(dòng)在高校認(rèn)可度

20世紀(jì)80年代初，戶外運(yùn)動(dòng)從歐美國(guó)家傳入我國(guó)，根據(jù)我國(guó)登山運(yùn)動(dòng)管理中心的定義，戶外運(yùn)動(dòng)是以自然環(huán)境為場(chǎng)地（非專用場(chǎng)地）的帶有探險(xiǎn)性質(zhì)、體驗(yàn)探險(xiǎn)的體育項(xiàng)目群。它包括了陸地、水上、空中3大類。戶外運(yùn)動(dòng)在我國(guó)開展的主要項(xiàng)目有：登山、攀巖、滑雪、穿越、定向、遠(yuǎn)足、漂流、沖浪、潛水、滑草、越野山地車、拓展、飛行滑索等。從表1看出湖北省部分高校學(xué)生對(duì)于戶外運(yùn)動(dòng)的了解程度不是很高。在被調(diào)查的130名學(xué)生當(dāng)中對(duì)戶外非常了解的占17%，比較了解的占29%，不太了解的占18%，這些數(shù)據(jù)表明大多數(shù)的學(xué)生對(duì)戶外運(yùn)動(dòng)還是有所了解的，但是有26%的湖北省部分大學(xué)生根本不了解戶外運(yùn)動(dòng)，這說明湖北省部分高校戶外運(yùn)動(dòng)的開展和普及程度還急需進(jìn)一步加強(qiáng)，還需要通過各種渠道使大學(xué)生加深對(duì)戶外運(yùn)動(dòng)的了解。要加大大眾傳媒對(duì)戶外運(yùn)動(dòng)的宣傳力度，教師在課堂中也可以加強(qiáng)戶外運(yùn)動(dòng)信息的普及，讓更多學(xué)生了解戶外運(yùn)動(dòng)，參與到戶外運(yùn)動(dòng)中。

表1　戶外運(yùn)動(dòng)了解狀況、喜愛程度調(diào)查

大學(xué)生對(duì)戶外運(yùn)動(dòng)喜好的程度如表1所示，大多數(shù)持積極的態(tài)度。有25%和40%非常喜歡和比較喜歡，但也有25%和10%的學(xué)生態(tài)度冷淡和不喜歡?？梢钥闯鲋挥猩贁?shù)同學(xué)持否定態(tài)度，大多數(shù)還是對(duì)參加戶外運(yùn)動(dòng)還是持有比較積極和喜歡的。

2.2湖北省部分高校與2008年在美國(guó)堪薩斯州恩波利亞大學(xué)學(xué)生參與戶外運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目調(diào)查問卷的比較［4］

表2　湖北省部分高校和恩波利亞大學(xué)學(xué)生參與戶外運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目情況

數(shù)據(jù)顯示：湖北省部分高校學(xué)生參加戶外運(yùn)動(dòng)的項(xiàng)目中野營(yíng)、自行車、徒步、漂流、釣魚、滑冰的選擇率較高。這幾種方式受歡迎的原因是這些項(xiàng)目安全系數(shù)高、難度級(jí)別低、技術(shù)要求較低、器材限制小、操作起來簡(jiǎn)單方便，加上大學(xué)生渴望與大自然近距離接觸，呼吸新鮮空氣，放松身心，從繁忙的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來，重新回歸自我，達(dá)到一種“采菊東籬下，悠然見南山”的心理享受。而定向越野、航海、打獵、潛水這些項(xiàng)目都要求很強(qiáng)的技術(shù)性，從身體放松上升到了對(duì)技術(shù)的掌握，并且有一定的危險(xiǎn)系數(shù)，因此參加人數(shù)不多；而越野滑雪、高山滑雪、雪地健行等對(duì)環(huán)境也有很高的要求，而湖北省的主要城市大部分地處平原，山脈的平均海拔較低，不適合這些活動(dòng)的開展；再加上活動(dòng)本身也需要一定的成本支撐，所以這些活動(dòng)的發(fā)展受到一定的局限。從總體上看湖北省部分高校學(xué)生參與戶外運(yùn)動(dòng)的項(xiàng)目主要是技術(shù)要求較低、難度級(jí)別較低、器材限制較小的一些項(xiàng)目，且整體水平不高，這與湖北地區(qū)高校戶外運(yùn)動(dòng)課程普及率極低是有一定關(guān)系的。

通過比較可以看出：美國(guó)恩波利亞大學(xué)大學(xué)生參與人數(shù)較多的戶外活動(dòng)有野營(yíng)、自行車運(yùn)動(dòng)、釣魚、滑冰，有超過80%以上的學(xué)生參與這些戶外運(yùn)動(dòng)，而參與徒步旅行的人數(shù)基本也都超過了50%，參與過打獵、劃艇運(yùn)動(dòng)和滑雪的戶外活動(dòng)的美國(guó)恩波利亞大學(xué)生人數(shù)接近40%，這些數(shù)據(jù)反映了上述戶外運(yùn)動(dòng)在美國(guó)大學(xué)生中有一定的普遍性，參與人群較多，活動(dòng)類型較為安全，有一定的技術(shù)含量。而像劃艇運(yùn)動(dòng)、航海這些戶外運(yùn)動(dòng)卻沒有發(fā)展得那么好，這些和環(huán)境與地域的差別性是緊密相連的。和中國(guó)大學(xué)生相比，美國(guó)恩波利亞大學(xué)生參與戶外運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容也有一些不普及和不常見的戶外運(yùn)動(dòng)，例如：參與過定向越野運(yùn)動(dòng)的大學(xué)生有8.6%，參與過越野滑雪的大學(xué)生有5.7%，這些數(shù)據(jù)結(jié)果表明上述戶外運(yùn)動(dòng)在美國(guó)恩波利亞大學(xué)大學(xué)生中的不普及性。

2.3湖北省部分高校和恩波利亞大學(xué)學(xué)生參加戶外運(yùn)動(dòng)頻率的現(xiàn)狀分析

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，湖北地區(qū)大學(xué)生每年參與4-5次的人數(shù)很高，占44.1%；最少每月1次的占24.2%；每周1次和每天參與戶外運(yùn)動(dòng)的大學(xué)生人數(shù)分別占11.2%和2.6%；幾乎不或從不參加戶外運(yùn)動(dòng)的大學(xué)生人數(shù)占17.9%。

統(tǒng)計(jì)調(diào)查結(jié)果表明，美國(guó)恩波利亞大學(xué)學(xué)生每年參與5-6次，排序第1，占33.3%；占有第2位的是每月最少1次，占29.8%；很少去或不參與者分別占15.6%和12.8%；從不參加者有8.5%［4］。

通過比較得出：兩國(guó)大學(xué)生在幾乎每天參加，最少1周參與1次，幾乎不或從來不參與這3個(gè)選項(xiàng)上的人數(shù)是較少的。兩國(guó)大學(xué)生在最少1個(gè)月1次參與和1年5-6次的參與人數(shù)都占有一定的比例，美國(guó)恩波利亞大學(xué)的大學(xué)生，在這兩項(xiàng)頻率上的參與人數(shù)共占到了總調(diào)查人口的63.1%，湖北省部分大學(xué)生在這2項(xiàng)上的人數(shù)比例是68.3%，這也表明了兩國(guó)大學(xué)生的大眾群體參與戶外運(yùn)動(dòng)頻率的趨勢(shì)走向。

表3　湖北部分高校、美國(guó)恩波利亞大學(xué)生參加戶外運(yùn)動(dòng)的頻率的現(xiàn)狀分析

另一方面，美國(guó)恩波利亞大學(xué)的大學(xué)生在幾乎每天和最少每周1次的參與人數(shù)是湖北省部分大學(xué)的大學(xué)生參與人數(shù)的2倍。說明美國(guó)恩波利亞大學(xué)生的健康意識(shí)、運(yùn)動(dòng)意識(shí)要高于中國(guó)湖北的大學(xué)生。湖北省部分大學(xué)生缺乏運(yùn)動(dòng)觀念和參與戶外運(yùn)動(dòng)的意識(shí)不是很強(qiáng)烈。

2.4湖北省部分高校學(xué)生參加戶外運(yùn)動(dòng)的目的比較分析

我省部分大學(xué)生對(duì)戶外運(yùn)動(dòng)的參與目表現(xiàn)的層次是多樣的。在健康鍛煉、娛樂放松、人際交往關(guān)系等方面，分別占40%、35%、15%、10%?？梢钥闯鲶w質(zhì)和娛樂放松，是參加戶外運(yùn)動(dòng)的主要目的。說明在競(jìng)爭(zhēng)壓力日益增大的今天，戶外運(yùn)動(dòng)已經(jīng)成為大學(xué)生活的一部分，是大學(xué)生進(jìn)行自我放松，自我娛樂的很好方式，也是增進(jìn)同學(xué)友誼、擴(kuò)大社交關(guān)系的需要。隨著大學(xué)生對(duì)戶外運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)逐漸加深和對(duì)戶外運(yùn)動(dòng)功能的認(rèn)可不斷提升，戶外運(yùn)動(dòng)將會(huì)成為大學(xué)生生活的一部分，也會(huì)成為大學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的另一選擇。

根據(jù)由德國(guó)拜羅伊特大學(xué)的幾位教授與菲德烈斯哈芬展覽公司在剛剛過去的歐洲戶外展上發(fā)布的報(bào)告：積極參加戶外運(yùn)動(dòng)的德國(guó)人經(jīng)常參與的運(yùn)動(dòng)形式包括徒步和穿越40%、登山7.2%、競(jìng)技攀巖5.6%、跑步8.9%、越野跑0.1%、北歐競(jìng)走3.1%、水上運(yùn)動(dòng)（皮劃艇和漂流5.8%）或山地自行車10.9%。喜歡徒步、穿越、和山地自行車的占多數(shù)，競(jìng)技攀巖、水上運(yùn)動(dòng)等比例相對(duì)較少。

在加拿大，由于地理氣候原因，冬季寒冷且降雪較多，因此冬季戶外運(yùn)動(dòng)比較受歡迎，包括滑雪、溜冰、冰釣、雪地摩托、狗拉雪橇等，而在其他季節(jié)，如徒步行、騎自行車行、露營(yíng)、垂釣、獨(dú)木舟與皮劃艇等是大學(xué)生最常參與的戶外運(yùn)動(dòng)。

在新西蘭，戶外運(yùn)動(dòng)教育已發(fā)展了150多年，從20世紀(jì)40年代前單純的戶外休閑運(yùn)動(dòng)發(fā)展到目前與學(xué)生技能培訓(xùn)、社會(huì)就業(yè)密切相關(guān)的教育產(chǎn)業(yè)上，已具有先進(jìn)的教學(xué)理念。在20世紀(jì)末，新西蘭戶外運(yùn)動(dòng)教育理念的重點(diǎn)一改過去忽略體育運(yùn)動(dòng)的社會(huì)意義，轉(zhuǎn)變?yōu)閺?qiáng)化體育運(yùn)動(dòng)對(duì)人們生活的影響及其強(qiáng)化社會(huì)主流意識(shí)形態(tài)的作用［5］。在戶外更加的積極、安全和訓(xùn)練有素，更加關(guān)心和保護(hù)環(huán)境。以環(huán)保、低碳、綠色為核心，重視環(huán)境教育，并投入了人力、物力、財(cái)力，取得了一定的成就，成為新西蘭戶外運(yùn)動(dòng)教育中最具特色的一環(huán)［6］。《2010年環(huán)境戰(zhàn)略》其內(nèi)容也涉及環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展以及緩解自然資源短缺的壓力，使得新西蘭的戶外運(yùn)動(dòng)教育又發(fā)展到一個(gè)新的臺(tái)階。

3　國(guó)內(nèi)戶外運(yùn)動(dòng)影響因素

3.1認(rèn)識(shí)因素

目前各種終身教育的開辦都是為了滿足人民日益增長(zhǎng)的高等教育的需求，引入戶外運(yùn)動(dòng)有助于培養(yǎng)出富有創(chuàng)造力的社會(huì)主義建設(shè)人才。

3.2經(jīng)濟(jì)因素

由于大學(xué)生尚未參加工作，沒有自己的工資收入，戶外運(yùn)動(dòng)的經(jīng)濟(jì)支出大部分是來自來父母的資助或者自己兼職獲得的微薄收入，要支付戶外運(yùn)動(dòng)的大筆開銷實(shí)在會(huì)有些力不從心，因而影響戶外運(yùn)動(dòng)的參與。

3.3安全因素

戶外運(yùn)動(dòng)多是在復(fù)雜多樣的自然環(huán)境性中進(jìn)行的，由于參與者在安全防范方面的專業(yè)知識(shí)比較貧乏，在野外保護(hù)自己的經(jīng)驗(yàn)不足，且大學(xué)生又因?yàn)榻?jīng)費(fèi)原因，故多選擇自發(fā)組織參加戶外活動(dòng)，以致于發(fā)生意外的概率增加。另外，我國(guó)專業(yè)救援隊(duì)伍以及應(yīng)急救援保障體系還不健全，一旦發(fā)生意外后果不堪設(shè)想。

3.4學(xué)校的重視程度不夠

由于戶外運(yùn)動(dòng)教學(xué)一般在野外進(jìn)行，考慮到安全、經(jīng)費(fèi)等因素，學(xué)校要開展戶外運(yùn)動(dòng)教育會(huì)承擔(dān)很大的風(fēng)險(xiǎn)。因此多數(shù)學(xué)校對(duì)開展戶外運(yùn)動(dòng)教育的態(tài)度不明確，支持力度不夠，以至影響戶外運(yùn)動(dòng)教育在普通高校的發(fā)展，從而影響學(xué)生參與戶外運(yùn)動(dòng)的積極性。

3.5師資因素

戶外運(yùn)動(dòng)專業(yè)在中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（武漢）2005年才開始招生本科專業(yè)，可見，戶外運(yùn)動(dòng)專業(yè)人才緊缺的現(xiàn)狀在我國(guó)高校是短時(shí)間難以解決的［7］。因?yàn)閼敉膺\(yùn)動(dòng)具有一定的風(fēng)險(xiǎn)性，所以要求戶外運(yùn)動(dòng)從業(yè)人員必須擁有相關(guān)戶外運(yùn)動(dòng)資格證書方可從事戶外運(yùn)動(dòng)。但據(jù)調(diào)查我國(guó)目前戶外從業(yè)人員擁有此類證書的人并不多，僅占12%，而且通過短期的培訓(xùn)并不能使一些戶外從業(yè)人員達(dá)到較高的專業(yè)水準(zhǔn)［8］。

4　高校大學(xué)生戶外運(yùn)動(dòng)的發(fā)展

4.1更新傳統(tǒng)觀念，大力發(fā)展戶外運(yùn)動(dòng)教育

要不斷更新觀念教育理念、提高對(duì)戶外運(yùn)動(dòng)教育的認(rèn)識(shí)，注意開設(shè)相關(guān)課程，制定戶外運(yùn)動(dòng)體育教學(xué)計(jì)劃并加以貫徹實(shí)施，并提倡保護(hù)環(huán)境，綠色運(yùn)動(dòng)。

4.2加大戶外運(yùn)動(dòng)的宣傳力度

充分利用校園的告示欄、廣播臺(tái)、校報(bào)、校園網(wǎng)絡(luò)等媒體加大宣傳力度，使更多的學(xué)生認(rèn)識(shí)、了解戶外運(yùn)動(dòng)，激發(fā)學(xué)生參與戶外運(yùn)動(dòng)的興趣。培養(yǎng)學(xué)生理性參與的習(xí)慣，推動(dòng)戶外運(yùn)動(dòng)在校園中的深入開展。

4.3做好師資培訓(xùn)，增開戶外運(yùn)動(dòng)課程

高校普遍存在著專任教師短缺的現(xiàn)狀，要采取“引進(jìn)來，走出去”的方式，加大戶外運(yùn)動(dòng)教學(xué)技能培訓(xùn)工作的力度，鼓勵(lì)一部分的教師再學(xué)習(xí)，從而確保戶外運(yùn)動(dòng)課程的開設(shè)率。

4.4普及運(yùn)動(dòng)形式，豐富知識(shí)內(nèi)容

對(duì)學(xué)生而言，戶外運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)擁有專業(yè)知識(shí)、設(shè)備和技術(shù)的運(yùn)動(dòng)，用科學(xué)、安全的理念對(duì)運(yùn)動(dòng)者進(jìn)行教育。多進(jìn)行講座，普及其運(yùn)動(dòng)常識(shí)是有助于學(xué)生在緊急狀況下學(xué)會(huì)自救的。

4.5建立健全的戶外運(yùn)動(dòng)安全保障措施

對(duì)組織者而言，由于戶外運(yùn)動(dòng)的特殊性和其他一些情況，使得活動(dòng)中存在著很多不安全的因素，對(duì)于參加者的人身安全有可能有一定的影響，這就要求組織者在組織活動(dòng)前要進(jìn)行精密的準(zhǔn)備工作。

4.6加大與社會(huì)各界的聯(lián)系

湖北省部分高校開設(shè)戶外運(yùn)動(dòng)課程存在著設(shè)施、資金等硬件條件的限制。我們應(yīng)走出學(xué)校，放眼社會(huì)，充分挖潛發(fā)揮體育資源的優(yōu)勢(shì)，提高場(chǎng)館設(shè)置的使用效益。積極采取有效途徑增加學(xué)校硬件投入，確保在校學(xué)生開發(fā)新興體育課程提供支持［10］。

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［10］龐元寧，何建文.體育課程新論［M］.北京:人民體育出版社，2004.

Comparative Analysis of Demand and outdoor sports Students——Taking Hubei Province as an Example

LIU Yonghong1，2，YU Liping1，2，WANG Ansheng2，YAN Jun2

Key words：college students；outdoor sports；comparative analysis

Abstract：This paper uses methods of literature data，questionnaires，mathematical statistics，logical induction and comparative research methods to study the development situation and solutions of university students’outdoor sports.It compares with the status of outdoor sports education in Western countries，and analyzes their characteristics，to find our deficiencies.It aims that providing help for development of college outdoor sports education.

中圖分類號(hào)：G80-05

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1003-983X（2016）02-0154-04

收稿日期：2015-10-26

基金項(xiàng)目：湖北省科技支撐項(xiàng)目（2015404）；湖北大學(xué)教改項(xiàng)目課題資助（201423）

第一作者簡(jiǎn)介：劉永紅（1971-），男，湖北仙桃人，碩士，講師，研究方向：運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、學(xué)生體質(zhì)測(cè)試、體育教學(xué)與管理.

作者單位：1.湖北休閑體育發(fā)展研究中心，湖北武漢430062；2.湖北大學(xué)體育學(xué)院，湖北武漢430062 1.Development Research Center of Hubei Leisure Sports，Wuhan Hubei，430062；2.Physical Education College，Hubei University，Wuhan Hubei，430062