獨立學院在城鄉(xiāng)規(guī)劃應用技術型人才培養(yǎng)中的創(chuàng)新分析

覃永暉

[摘要]獨立學院是我國人才培養(yǎng)的重要機構，為社會的發(fā)展以及國家的富強做出了巨大的貢獻，特別是在城鄉(xiāng)規(guī)劃方面的技術性人才培養(yǎng)上，更具有創(chuàng)新性。高校擴招的增加讓學生的就業(yè)競爭也越來越激烈，因此獨立學院的學生要想獲得優(yōu)勢，不僅要重視專業(yè)的應用性，還要注重創(chuàng)新性。文章對獨立學院在城鄉(xiāng)規(guī)劃應用方面技術人才的培養(yǎng)進行創(chuàng)新性的研究和分析。

[關鍵詞]獨立學院；城鄉(xiāng)規(guī)劃；技術型；人才；創(chuàng)新

[DOI]1013939/jcnkizgsc201625279

1對于“三個平臺”和“三個課程系列”的分析湖南文理學院芙蓉學院在專業(yè)課程教學的實踐過程中不斷地創(chuàng)新，從學校的建筑學專業(yè)出發(fā)，集合城鄉(xiāng)規(guī)劃以及景觀建設的教學資源，按照以往的人才培養(yǎng)模式以及當前的教育發(fā)展形勢，對城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的特點進行了分析，并且創(chuàng)新性的實行三個系列課程的優(yōu)化和三個平臺的搭建教學新體系。在這種體系的作用下，把人才的培養(yǎng)和地方的經(jīng)濟政治文化建設結合在一起，以此讓學生更具有學習基礎，并且充分地對城鄉(xiāng)規(guī)劃過程中涉及的相關領域問題進行理解和研究，創(chuàng)新培養(yǎng)高素質(zhì)應用人才。在課題的組建方面包含三大課程系列有建筑設計和理論基礎、城鄉(xiāng)規(guī)劃、景觀規(guī)劃等。在此體系中充分的包含了城鄉(xiāng)建設規(guī)劃方面的內(nèi)容，注重對學生專業(yè)課程的教學、專業(yè)實戰(zhàn)能力的培養(yǎng)，更加注重對學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)。期望能夠讓三個課程之間相互滲透，三個平臺主要是指校內(nèi)的教學實踐、專業(yè)課程教學質(zhì)量的監(jiān)控以及校外工程實踐平臺的搭建，更加期望平臺之間能夠相互作用。通過這種三加三的課程實踐，讓教學理論和教學實踐很好地結合在了一起，讓校內(nèi)教學和校外實踐結合在了一起，讓創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)結合在了一起，突出和強化學生的專業(yè)實踐能力，讓學生具備更加深厚的基礎知識和能力素質(zhì)，以此成為新時代的應用型人才。

2校內(nèi)外實踐項目相結合，培養(yǎng)學生的城鄉(xiāng)規(guī)劃應用能力21以校內(nèi)辦學為實踐平臺，增強校內(nèi)實訓

校內(nèi)教學平臺的建立主要是以建筑學教學為基本，學生入學的第一年學習基礎知識，進入大學第二年以后開始籌劃城鄉(xiāng)建設專業(yè)化平臺，并且三四年級時將專業(yè)分成城鄉(xiāng)規(guī)劃設計專業(yè)和景觀規(guī)劃設計專業(yè)兩個方向。每一類知識都需要在教師的各個環(huán)節(jié)教學中加以滲透，讓學生更加深入和透徹的理解，只有夯實理論基礎才能有更加突出的實踐能力。另外，學校還應該給學生提供配套的模型制作實驗室、專業(yè)的設計教師以及CAD繪圖室，給學生創(chuàng)建一個優(yōu)越的學習環(huán)境，并且對課程內(nèi)部的教學內(nèi)容加以優(yōu)化，突出教學實習的雙向性。在課內(nèi)教學設計上，包含的主要內(nèi)容有模型的制作、圖紙的繪制以及課程設計和課程聯(lián)系，還有畢業(yè)設計等。在此過程中，要求學生能夠?qū)σ褜W知識進行歸納和總結，讓知識更加完整和系統(tǒng)地表現(xiàn)出來，能夠初步的對知識加以應用。教師在教學過程中應該選擇一些比較有實踐應用意義的課程，讓學生能夠邊學邊做，采用真題真做和假題真做的方式，運用多個環(huán)節(jié)的指導方式，分配給不同學生不同的任務，然后也可以讓一部分學生指導另一部分學生，在檢查合格以后，學生才能進入下一環(huán)節(jié)的實踐。另外，教師還要指導學生進行手冊的查閱、圖集的審閱以及手工繪圖的進行，另外在現(xiàn)代計算機科學技術的影響下可以利用計算機輔助繪圖，培養(yǎng)學生在這方面的能力。教學實習過程中主要是讓學生學會寫生實習、對實際地區(qū)進行測量性實習，并且對城市的一些建筑景觀進行參觀和認識。在整個城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)實習中，只有讓學生的理論知識得到夯實才能拓展學生的視野，培養(yǎng)學生對工程的認識和應用工程的能力，以此不斷地彌補教材知識帶給學生的缺陷，讓學生對現(xiàn)實的城鄉(xiāng)發(fā)展有更加全面的理解和把握。讓學生在實踐過程中發(fā)現(xiàn)學生存在的問題以及對相關專業(yè)進行多方面的了解，以此提升學生的綜合素質(zhì)。

22全力搭建校外工程實踐平臺，對校外的實踐方式進行創(chuàng)新化研究校外專業(yè)實踐能夠讓理論知識向著更加深化的方向發(fā)展，以此培養(yǎng)學生的工程意識以及工程實踐能力，這也是培養(yǎng)城鄉(xiāng)規(guī)劃過程中專業(yè)人才特色的主要方式，更是展示高校人才實踐培養(yǎng)能力的方式，能夠?qū)崿F(xiàn)產(chǎn)、學、研相結合。要改變很多設計單位被動接受學生實習的情況，學校可以選擇將學生的專業(yè)實習落到具體的方向上，與城市規(guī)劃、園林以及景觀建設相關的企業(yè)單位取得聯(lián)系，走校企合作化的道路，也可以建立起人才培養(yǎng)基地，在人才的技術方面進行培訓，與這些單位建立起友好的關系，定期把學生安排到實踐基地去，并且落實實踐的內(nèi)容，協(xié)調(diào)好各方面的安排。學生進入實踐單位以后，應該服從組合上的安排，實習基地也要實行一定的管理機制，讓學生在規(guī)范中強化自己的能力，突出產(chǎn)學研相結合的道路，校外的基地也要聘請相關的指導人員或者工程師，對學生加以全面的指導，明確轉(zhuǎn)，應當承擔相應的侵權責任。在土地市場交易環(huán)節(jié)中，一些地方征地補償標準低、補償費被截留挪用情況嚴重，這些都侵害了農(nóng)民對土地的收益權。

3“三權分置”下保護農(nóng)民權益的對策建議

31明確主體權利，落實集體所有權

集體所有制的本質(zhì)在于農(nóng)民對集體土地的共同所有，重要的是尋求農(nóng)民原始所有權的有效實現(xiàn)途徑，確保行政力量不再凌駕于農(nóng)民的所有者權益之上。唯此，才能保證農(nóng)民公平獲得土地承包權，充分享有經(jīng)營權流轉(zhuǎn)自由，并獲取相應的土地收益。政府作為集體土地產(chǎn)權體系之外的宏觀調(diào)控力量存在，現(xiàn)階段工作的著力點應是積極發(fā)揮其在處理土地撂荒、平整和改良土地、建設農(nóng)田水利等基礎設施、促進土地集中連片和適度規(guī)模經(jīng)營方面發(fā)揮主導作用。明確所有權主體，進一步增強農(nóng)民的主體意識，合理提高補償標準，探索符合當前實際的集體土地入市模式，對農(nóng)村基層組織的行為進行規(guī)范。

32兼顧公平與效率，穩(wěn)定農(nóng)戶承包權

承包權作為土地集體所有制的實現(xiàn)形式，既包括公平問題，又涉及效率問題。一方面，堅持土地承包權長期穩(wěn)定政策，不以任何名義，不以任何手段剝奪農(nóng)民土地承包權；另一方面，認真研究城鎮(zhèn)化和農(nóng)村經(jīng)濟社會發(fā)展帶來的人口結構變化狀況，科學進行土地承包權的適度而必要的調(diào)整。

穩(wěn)定農(nóng)戶承包權，當前要把握好以下幾點：一是承包權是集體經(jīng)濟組織成員平等擁有的一種權利，承包期長期化與集體成員不斷變化是矛盾的，但又不能根據(jù)成員變化無休止地調(diào)整承包關系，公平只是相對的。是否調(diào)整、如何調(diào)整，應從實際出發(fā)，尊重群眾意見。二是應當根據(jù)家庭人口數(shù)量增長適當增加土地承包數(shù)量，這樣既確保了土地占有上的公平，也能鼓勵農(nóng)戶積極發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營。三是鼓勵探索市場化退出機制。承包期內(nèi)，在自愿前提下，引導承包戶有償退出承包權。四是鼓勵創(chuàng)新承包權的實現(xiàn)方式。中國地域遼闊，各地農(nóng)村可因地制宜，積極探索，尋找符合本地特點的農(nóng)村改革之路。

指導老師在校內(nèi)和校外的責任。校內(nèi)指導教師的主要責任是對人才培養(yǎng)方案的制作，指導好學生在校期間的學習和生活，保障教學質(zhì)量和教學成果，把學生在學校的基本表現(xiàn)告知給校外教師，然后定期的到現(xiàn)場去巡查，和校外指導教師之間建立起緊密的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的工作能力。另外，成立教師專業(yè)工作室，以此提升教師在教學、選題、科研以及規(guī)劃項目中的特色性，讓設計項目趨向個性化，讓學生和教師之間的互動也更加頻繁，以此形成專業(yè)化特色教育。

3利用第二課堂，強化學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)是當前時間段內(nèi)人才培養(yǎng)的一種新趨勢和新方向。很多獨立院校在人才的創(chuàng)新性培養(yǎng)方面還處于初級階段，一般以學生的創(chuàng)新意識積累以及經(jīng)驗的增加為主要的目標，以此開展專業(yè)化的創(chuàng)新性教育，并且課程也更加傾向于創(chuàng)新，例如，可以開設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大課堂，開展專題講座以及模擬競賽和創(chuàng)業(yè)實踐項目的策劃等，無論是哪一種形式都能夠激發(fā)大學生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識，讓學生選擇新的是新理念，掌握基本的技能和知識，為以后的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)打下基礎，促進學生綜合素質(zhì)的提升。

4結論

綜上所述，本文以湖南文理學院芙蓉學院為例，對獨立學院在城鄉(xiāng)規(guī)劃應用技術型人才培養(yǎng)中的創(chuàng)新進行了分析，指出了課程體系以及教學平臺的建設，第二課堂的開啟等，這些都能夠?qū)W生專業(yè)能力的提升和綜合素質(zhì)的發(fā)展起到積極的促進作用，讓學生的應用實踐能力越來越突出，以此能夠在城鄉(xiāng)規(guī)劃過程中表現(xiàn)出最佳的狀態(tài)。

參考文獻：

[1]牛宇佳，朱鵬飛獨立學院城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)畢業(yè)設計及論文教改研究[J].中國電力教育，2014（9）：134-135

[2]李微微，李曦獨立學院城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)多學科融合模式的建構[J].山西建筑，2015，15（1）：233-234