合作學(xué)習(xí)在中職英語教學(xué)中的嘗試

贠建強

[摘要]提高中職英語課堂教學(xué)質(zhì)量，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)他們運用知識的能力，是教師必須認(rèn)真思考和對待的問題。文章根據(jù)英語教學(xué)實踐中的課堂教改進行嘗試，分析合作學(xué)習(xí)在其中的重要作用和主要做法。

[關(guān)鍵詞]合作學(xué)習(xí)；中職英語教學(xué)；教學(xué)質(zhì)量

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2016.23.243

1教師設(shè)置問題，細(xì)化落實學(xué)習(xí)目標(biāo)

在合作學(xué)習(xí)的課堂中，任務(wù)的設(shè)計至關(guān)重要。教師根據(jù)課堂的目的要求及重難點設(shè)置出要解決的問題，利用多媒體或小黑板展示出來。首先，要讓學(xué)生明確當(dāng)前任務(wù)是干什么，否則學(xué)生很盲目；其次，任務(wù)的設(shè)計應(yīng)有趣味性、多樣性、真實性及階梯性。

1.1具體設(shè)計任務(wù)時，要考慮到問題的可操作性

具體設(shè)計任務(wù)時，要考慮到問題的可操作性，以利于學(xué)生進行積極的討論，同時要創(chuàng)造熱烈的課堂氣氛，還要考慮教育的本質(zhì)，即任務(wù)的教育性原則，如中職英語教材上冊Unit 5 Text“Favorite food”一課，在完成基本的課文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師設(shè)計以下的思考題：

①Whats your favorite food？②Which do you like best，a banana，a soft drink or a bar of chocolate？教師在設(shè)計任務(wù)時既要結(jié)合學(xué)生的實際生活，考慮到問題的趣味性，更要考慮到問題的教育意義。這樣設(shè)計問題具有拓展性，能啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)他們的想象力與創(chuàng)造力，啟發(fā)他們思考，從中得到感悟。

1.2設(shè)計具有靈活性和真實性的任務(wù)

如在教授Unit 6 Text “The use of paper”時，在課前設(shè)置如下任務(wù)：要求學(xué)生了解：① Do you think paper is important in our daily lives？②Do you think that some day planes or cars can be made of paper？讓學(xué)生通過各種途徑收集關(guān)于紙制品的圖片和信息。

各小組在組長的布置下利用收集的資料，做好歸納總結(jié)，然后向全班報告。各小組根據(jù)本地實際情況，提出一些節(jié)約用紙措施，如設(shè)立“節(jié)約用紙，從我做起”宣傳欄、成立廢紙回收站等。由于這項任務(wù)不受時間、空間的限制，又具有實際意義，每個學(xué)生都帶有極大的熱情參與了這項任務(wù)，并有了一次與他人合作鍛煉的機會，增強了他們的團隊精神和主體意識。

1.3任務(wù)的設(shè)計要有梯度

如在教授“far”的比較級“farther”，最高級“farthest”時，設(shè)計任務(wù)既要考慮學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性、層次性，又要考慮到學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，要做到循序漸進地布置任務(wù)，然后再過渡到高級任務(wù)。在任務(wù)的初級階段，我們可以給學(xué)生布置問答、轉(zhuǎn)換、擴展等一些簡單的重復(fù)率較高的活動來達到強化與鞏固的目的；而在高級階段任務(wù)時，在學(xué)生掌握了一定的句型的基礎(chǔ)上，可以給學(xué)生布置如扮演角色、辯論、采訪、討論等一些聯(lián)系社會實際的任務(wù)。

2學(xué)生展開討論，教師巡回檢查

在課堂教學(xué)中，學(xué)生小組在組內(nèi)對教師提出的問題逐一展開討論。由組長主持，每個組員發(fā)表意見（發(fā)表意見時用英語進行，訓(xùn)練表達能力），本組書記員（英語較好耆）負(fù)責(zé)記錄每個組員的意見，并加以整理，編寫小組報告。報告員負(fù)責(zé)匯報小組的主要結(jié)論和答案。教師在討論時巡回指導(dǎo)，并跟討論中有疑點的學(xué)生進行交流溝通，教師在溝通中要特別注意學(xué)生討論中出現(xiàn)的具有創(chuàng)新思想的問題，要關(guān)注、探索學(xué)生思維的發(fā)展過程以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感體驗，引導(dǎo)學(xué)生深入探討，既能求同，更能求異，讓學(xué)生不再是知識的接收器，而成為自主學(xué)習(xí)的探索者。

3學(xué)生解答問題，教師引導(dǎo)啟發(fā)

經(jīng)過討論之后，小組反饋他們的討論結(jié)果，由各組組長代表本組發(fā)表討論結(jié)果，其他組認(rèn)真聽講并思考，看哪些意見本組考慮到了，哪些未考慮到，要求組員把本組未考慮到的觀點補充到自己的討論中去。當(dāng)然，盡可能多的讓小組學(xué)員發(fā)言，也可根據(jù)情況對本組未能解決的問題，由組長代表本組提出來，讓其他小組回答，這一環(huán)節(jié)在教師的組織引導(dǎo)啟發(fā)下進行，教師要組織好課堂節(jié)奏，協(xié)調(diào)好各組關(guān)系，引導(dǎo)要有方，盡量讓學(xué)生自己在互相學(xué)習(xí)、互相補充、互相提高中解決問題。如在中職文化基礎(chǔ)課程英語教材（基本教材）下冊Unit 2“Friendship”一課中，初級任務(wù)為課文基本內(nèi)容的合作學(xué)習(xí)。學(xué)生需要掌握以下內(nèi)容：The words and expressions； Read and understand the passage； answer the questions of the text：Finish off the exercises in Revision.小組通過合作學(xué)習(xí)之后，互相交流意見，老師不能停留在此，應(yīng)該啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生探討Do you think what kind of friendship is real？ Who is your best friend？ And why？

4教師總結(jié)歸納，檢測學(xué)習(xí)效果

面對學(xué)生討論的結(jié)果，教師進行歸納整理，講解盡量做到少而精，當(dāng)堂檢測教學(xué)效果，這一環(huán)節(jié)反饋迅速，校正有效，有利于提高教學(xué)質(zhì)量。

在這種學(xué)習(xí)過程中，各環(huán)節(jié)操作時始終要注意合作，這種合作是教師與學(xué)生間、小組內(nèi)學(xué)生間以及小組與小組之間的合作。在討論時，教師要注意觀察，照顧到全體學(xué)生，讓他們積極參與到這種熱烈的討論中來，在討論中思考，在思考中完善自己的意見（即答案），在完善中提高能力。另外，教師要對合作學(xué)習(xí)及時總結(jié)，課后調(diào)查，反思與評價。教師可以通過課堂觀察、作業(yè)批閱、找學(xué)生談話等方式收集信息，反思成功的經(jīng)驗和不足之處，進而針對每個小組的表現(xiàn)再作分別具體的指導(dǎo)，促使每個小組都進行反思、學(xué)習(xí)、改進，這樣逐漸形成小組合作學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。

總之，合作學(xué)習(xí)是改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，強調(diào)從學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好、生活經(jīng)驗和實際水平出發(fā)，使語言學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生積極的情感體驗，主動思維和大膽實踐，形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。學(xué)英語不僅要用腦子去思考，而且要聽對方講的話，用自己的嘴去說英語，以姿勢助說話，用英語跟別人交流，用英語做事情，用自己的心靈去親自感悟英語，感悟文化，培養(yǎng)語感，培養(yǎng)用英語交際的能力。合作學(xué)習(xí)強調(diào)學(xué)生參與（participate）、活動（activities）、強調(diào)實踐（practice）、強調(diào)經(jīng)歷（experience），提倡任務(wù)型（Task-based learning）學(xué)習(xí)方式，并根據(jù)學(xué)生心理的、情感的、知識的實際需要，隨時做出調(diào)整，將學(xué)生的體驗和情感有機地融入到課堂中，讓學(xué)生在互動交流中獲得獨特的體驗，在親身體驗中生成新知識、新經(jīng)驗，提高學(xué)生的英語水平。

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