學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐思考

劉冬連

【摘 要】隨著課程改革的到來(lái)，新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布，廣大教育工作者都遇到前所未有的挑戰(zhàn)，在他們不斷的探索和實(shí)踐中，各種課堂教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生。在眾多教學(xué)模式中，學(xué)案導(dǎo)學(xué)是比較成功的教學(xué)模式之一，不少教師將這種教學(xué)模式應(yīng)用在初中數(shù)學(xué)中，也取得了很好的教學(xué)效果，筆者對(duì)學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐做出思考。

【關(guān)鍵詞】學(xué)案導(dǎo)學(xué)；教學(xué)模式；初中數(shù)學(xué)；實(shí)踐

學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式不同于以往的教學(xué)模式，它對(duì)改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和鞏固知識(shí)有著很好的作用，還能在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，這完全符合新課程改革中“以學(xué)生為本”的核心策略，大大的改善了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。使學(xué)生能從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中解放出來(lái)，并切實(shí)的落實(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。

一、學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式概述

（一）學(xué)案導(dǎo)學(xué)的定義

學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式，是一種以學(xué)案為載體，以學(xué)生的學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，導(dǎo)學(xué)為手段，教師的教為主導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)為主體，引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程，師生共同合作完成教學(xué)任務(wù)的新型教學(xué)模式。

（二）學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式在課堂上的組成

學(xué)案導(dǎo)學(xué)在課堂上大致是由三個(gè)階段組成的：課前自主預(yù)習(xí)階段、課中探究階段、課后反思階段。課前自主預(yù)習(xí)階段，主要是指教師提前給學(xué)生發(fā)放學(xué)案，讓他們完成學(xué)案的內(nèi)容，并對(duì)課堂內(nèi)容有一些了解，以便為課中階段做準(zhǔn)備；課中探究階段，指教師創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生們進(jìn)行自主探究，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)解決問(wèn)題，并在課堂上做一些知識(shí)內(nèi)容相關(guān)的訓(xùn)練或測(cè)驗(yàn)，反饋出學(xué)生掌握知識(shí)的情況；課后反思階段，學(xué)生通過(guò)對(duì)課堂知識(shí)的復(fù)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的回顧，消化并鞏固課堂知識(shí)。

二、學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)

（一）能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式可以營(yíng)造出和諧良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和濃厚積極的學(xué)習(xí)氛圍，課堂上，教師給予學(xué)生充足的表現(xiàn)機(jī)會(huì)和發(fā)言的機(jī)會(huì)，這樣學(xué)生們會(huì)踴躍的發(fā)言，大膽的表達(dá)自己的觀點(diǎn)，同學(xué)與教師溝通交流的過(guò)程也能拉近彼此的關(guān)系，使他們都能身心愉悅的進(jìn)行課堂互動(dòng)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。

（二）利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新精神

學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式給學(xué)生提供了充足的思維時(shí)間和空間，進(jìn)而培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維，在這種學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新能力會(huì)得到很大的提高。

（三）能提高教師的職業(yè)素養(yǎng)

通過(guò)教師對(duì)學(xué)案導(dǎo)案教學(xué)模式的應(yīng)用，會(huì)促進(jìn)教師教育理念的轉(zhuǎn)變，在為學(xué)生布置學(xué)案的過(guò)程中，還能鞏固自身的職業(yè)能力，并在學(xué)生的交流中提升自己的組織能力、判斷能力以及指導(dǎo)能力，進(jìn)而提高了教師的整體職業(yè)素養(yǎng)。

三、學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)中實(shí)施的建議

（一）遵守創(chuàng)新性原則

教師在教學(xué)方法的采用上，應(yīng)該盡量采用探究式、啟發(fā)式、討論式等優(yōu)化的教學(xué)方式，在傳達(dá)給學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，要教會(huì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、探索，并有能力將已經(jīng)掌握的知識(shí)進(jìn)行整理加以利用，以獲取新的知識(shí)，畢竟“授之以魚(yú)，不如授之以漁”。盡量在課堂上給學(xué)生營(yíng)造一種寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以讓學(xué)生充分的在課堂上發(fā)揮自己創(chuàng)造性思維，并能勇敢的表達(dá)出自己觀點(diǎn)，對(duì)于沒(méi)有創(chuàng)新觀點(diǎn)的學(xué)生也要予以鼓勵(lì)，保證他們課堂的積極性。

（二）尊重學(xué)生的主體地位

在課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師要保證學(xué)生能時(shí)時(shí)刻刻體現(xiàn)出自身的主體地位，因?yàn)閷W(xué)生是學(xué)習(xí)過(guò)程的主體，學(xué)生想要學(xué)到知識(shí)除了需要教師的幫助，更離不開(kāi)學(xué)生自身的實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)自身積極踴躍的參與課堂活動(dòng)，融入到良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生們的主體地位獲得穩(wěn)固。課堂教學(xué)活動(dòng)可以多進(jìn)行一些學(xué)生感興趣的內(nèi)容，初中生本身就具有活潑開(kāi)朗的優(yōu)勢(shì)，這樣他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情便會(huì)充分的調(diào)動(dòng)起來(lái)。

（三）教學(xué)過(guò)程保持開(kāi)放性

整個(gè)“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)應(yīng)該保持一個(gè)開(kāi)放的教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不會(huì)像接受傳統(tǒng)教學(xué)那么壓抑，上課始終是聽(tīng)老師的命令進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師可以多呈現(xiàn)一些開(kāi)放的空間給學(xué)生，保證學(xué)生的良好心態(tài)，學(xué)生如果在學(xué)習(xí)的過(guò)程心態(tài)是放松自由的，那么學(xué)習(xí)效果也會(huì)大大提升。另一方面，教師在為學(xué)生提供數(shù)學(xué)學(xué)案的時(shí)候，可以適當(dāng)加入一些課外知識(shí)，這樣學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，還能對(duì)新的知識(shí)有一定的了解。教師還可以在課堂活動(dòng)中提出一些比較新穎的問(wèn)題，以此對(duì)學(xué)生進(jìn)行開(kāi)放式思維的訓(xùn)練。

（四）教師起到充分的指導(dǎo)作用

學(xué)法指導(dǎo)在初中數(shù)學(xué)課的教學(xué)中有著重要的作用，它是提高學(xué)生素質(zhì)能力的重要因素，因此教師一定要起到充分的指導(dǎo)作用，給學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)一定要科學(xué)合理，從而促進(jìn)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

結(jié)束語(yǔ)

由此可見(jiàn)，學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式在初中學(xué)生課堂上的應(yīng)用，能提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而提高課堂效率。然而，任何教學(xué)模式都有一定的不足之處，還希望廣大教育工作者在以后，能夠科學(xué)合理的應(yīng)用學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式，并在不斷的實(shí)踐中逐步完善學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式，從而為我國(guó)教育事業(yè)做出巨大貢獻(xiàn)。

【參考文獻(xiàn)】

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（作者單位：江西省贛州市南康區(qū)麻雙中學(xué)）