高中英語教學應加強學生自主學習的培養(yǎng)

伍梅瓊

【摘要】高中是英語學習的加強階段，由于受長期應試教育觀念的影響，學校老師主宰著學生的課上與課下的學習生活，學生處于相對被動的地位。新型課程改革的實施更加強調(diào)學生的綜合素質(zhì)和全面發(fā)展，要求高中英語的教學更注重培養(yǎng)學生學習的主動性和自覺性。因此，在高中英語的教學中，老師需要培養(yǎng)學生養(yǎng)成自主學習的習慣，提高自我學習的能力。

【關(guān)鍵詞】高中 英語教學 自主學習 能力培養(yǎng)

高中英語教學是一個承上啟下的過程，不僅需要有效應對傳統(tǒng)應試教育體制，還必須為高校高等英語學習奠定基礎。為此，必須構(gòu)建自主學習模式，加快培養(yǎng)學生的英語自主學習能力及創(chuàng)新能力，提高學生攻克學習困難的態(tài)度與能力，使其心理、情感需求逐步增強，繼而逐步提高學生的學習效率。那么，如何才能加強學生的自主學習能力呢，下面進行詳細的分析。

1.改變傳統(tǒng)教學觀念，老師與學生發(fā)展和諧的人際關(guān)系

學生學習被動的很大一部分原因在于老師受應試教育觀念的影響深重，為了提高升學率，不斷的對學生們進行知識點的灌輸，以為講的多學生掌握的就多。給了自己巨大的壓力，也給了學生沉重的負擔。老師把握著學生學習的內(nèi)容，方法和進度，學生每天的學習生活被老師安排的滿滿當當，上課聽老師滔滔不絕的講解，課下做源源不斷的作業(yè)，一點自己安排學習的空間和機會都沒有。面對課程改革的機遇，老師們應該改變這種超負荷的教學觀念，轉(zhuǎn)化自己的角色，放低自己的身段，將學習的主動權(quán)交還給學生。這樣一來，學生會產(chǎn)生強烈的主人翁意識，并感受到學校老師對自己的信任，從而使自己的學習態(tài)度也端正積極起來，主動開發(fā)自己的學習潛能。另外，學生通過自覺主動的學習，還可以在練習中逐漸探索出適合自己的一套學習方法，提高學習成績的同時也增強了自信心。但是讓學生主動學習不等于老師就可以徹底放松，老師還需要從備課，教學手段，授課方式等方面進行積極的實踐和探討，找出學生容易接受的教學效果好的教學方法。同時還需要老師與學生們之間建立起和諧良好的人際關(guān)系，要關(guān)心和愛護自己的學生，師生之間相互理解、相互關(guān)心、相互協(xié)作同樣也是培養(yǎng)學生自主學習能力的一個有效方法。

2.營造學習氛圍，優(yōu)化學生自主學習英語的環(huán)境

為學生營造學習氛圍，優(yōu)化自主學習的環(huán)境能夠使學生產(chǎn)生更多的感官刺激，吸引學生的注意力，從而有效的增強學生自主學習英語知識的興趣和熱情。優(yōu)化學習環(huán)境可以從以下幾個方面入手。其一，優(yōu)化視聽環(huán)境，老師可以利用計算機，多媒體等教學設備播放自制的課件或者播放英語的專題片等，這些現(xiàn)代化的教學設備會通過聲音和圖像等功能刺激學生的感官感受，使教學內(nèi)容更形象生動，也更直觀易懂。其二，優(yōu)化讀說環(huán)境，老師應該想盡一切辦法鼓勵學生多開口說英語，可以盡可能的利用圖片，幻燈片等引導學生讀說英語，改掉學生們看到一個單詞需要先翻譯成中文之后由中文意思進行理解的習慣，培養(yǎng)學生直接用英語思維的習慣。其三。優(yōu)化聽說環(huán)境，聽力是高中學生普遍覺得困難的內(nèi)容，學校需要配置電子語音室，每堂聽力課都需要有專人執(zhí)教。學校還可以經(jīng)常播放一些英文廣播，在日常的潛移默化中培養(yǎng)學生對原汁原味的英文的熟悉度，還可以開辦英語角，更多地創(chuàng)造學生聽說英語的環(huán)境。

3.加強科學引導，培養(yǎng)學生自主學習的習慣

學生的自主學生的關(guān)鍵還是在于學生自身，老師教會學生養(yǎng)成良好的學習習慣，可以使學生自主學習的效果事半功倍。良好的學習習慣可以分為課前，課上和課下三個階段，具體為：第一，學生需要養(yǎng)成的課前預習的習慣。高中的英語內(nèi)容在難度上是較初中內(nèi)容有所加深的，如果事前不進行預習，很有可能跟不上老師課堂上的講課進度，反應較慢，對知識的接收理解不夠徹底。所以只有課前進行了充足的預習才能更好的接收課上教學。良好的課前預習習慣包括對課文中的新詞生詞進行音標和拼讀的預習，對文章進行通讀，理解大概含義，對文章課后內(nèi)容試著進行解答等。并將自己在預習過程中遇到的問題進行標注，以求聽課帶有針對性。另外，高中的英語課本都會附帶著課文的英語錄音磁帶，課前學生們也可以聽著磁帶對課文進行跟讀，鍛煉自己的聽力和發(fā)音。第二，學生需要養(yǎng)成認真聽課的習慣。盡管再怎么強調(diào)學生的自主學習能力，老師課堂上的教學依然是不可忽視的內(nèi)容，需要學生們在每堂課上都認真去聽老師的講解。聽課不是指學生被動的聽老師講，而是要集中精神，積極配合老師的講解。做好筆記，積極回答問題也大膽提出自己的問題，這樣才能真正的成為課堂上學習的主人。第三，學生需要養(yǎng)成課后復習的習慣。"溫故而知新"，對課堂上的內(nèi)容進行及時有效的復習不僅可以鞏固已知的知識，還可以發(fā)現(xiàn)自己學習上的漏洞，進行及時的填補。所以學生需要在每堂課的課后對所學的知識進行梳理和復習，尤其是對于英語知識的重點和難點部分，要加強重視。通過自己課下對知識點的分析和歸納達到鞏固知識，提高自主學習的能力。

4.鼓勵學生多開展自主聽說和閱讀活動

學生大部分的時間其實是在課下度過的，老師需要充分利用學生課下的時間加強對學生自主學習能力的培養(yǎng)。老師可以鼓勵學生在課下多開展聽說英語和閱讀英語的活動。例如，可以要求學生用英語和其他同學打招呼或者通過簡單的英語進行交流。或者可以設立英語日，在英語日這一天讓學生們盡可能的不用漢語，只用英語進行交際溝通。這樣的活動很有趣味性，可以讓學生們在娛樂中就增強了英語的口語能力。還可以引導學生自主開展閱讀活動，老師盡可能多的為學生們提供既有實用性又有趣味性的課外英語讀物，不限時間，不做問答，只是讓學生可以享受到英語閱讀的樂趣。這樣一來，學生沒有任何壓力，可以在閱讀中既得到放松又學到新的知識，關(guān)鍵還在于讓學生不再害怕閱讀，慢慢開始喜歡上了閱讀，在不刻意間提高了學生的自主閱讀能力。

英語技能已經(jīng)成為21世紀每個人都應該具備的能力。授之以魚不如授之以漁，老師只有加強對學生自主學習能力的培養(yǎng)，適應課程改革的要求，轉(zhuǎn)化自己的角色，讓學生成為學習的主人，才能彌補應試教育的不足，促進學生綜合素質(zhì)的提高和全面能力的發(fā)展。

【參考文獻】

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