探究語文課堂教學(xué)中小學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)策略

黃淑萍

【摘 要】我國著名教育家陶行知先生也說過：“好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)?！弊鳛樾W(xué)語文教師，不僅要讓學(xué)生學(xué)到語文基礎(chǔ)知識掌握語文基本技能，更重要是要教會學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)，掌握打開知識寶庫的鑰匙，能夠自己去獲取知識。那么，在語文課教學(xué)活動中，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力呢？

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；語文；自學(xué)；培養(yǎng)

引言

小學(xué)語文教學(xué)，不僅要養(yǎng)成學(xué)生學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣，教給學(xué)生有效的語文學(xué)習(xí)方法，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的自學(xué)能力。培養(yǎng)語文自學(xué)能力，目的是為了調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性、積極性和創(chuàng)造性，使其自奮其力，自致其知，掌握學(xué)習(xí)的最佳方法，探究認(rèn)知的最佳途徑，從而學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會思考，學(xué)會創(chuàng)造。

一、激發(fā)興趣，樹立信心

興趣是最好的老師。學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣，那就成功了一半。我國古代的大教育家孔子曾經(jīng)說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”也表明了興趣的重要性。為了培養(yǎng)學(xué)生的興趣，我采用了比賽、活潑生動靈活多樣的教學(xué)方式告等方法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣要靠老師來指導(dǎo)。教師與學(xué)生在情感上要融洽、親密無間，學(xué)生才會聽從教師的教導(dǎo)，俗話說得好“親其師，信其道”。教師必須掌握班上學(xué)生包處的環(huán)境，了解學(xué)生的個性，才能與學(xué)生之間溝通感情，形成融洽和諧的師生關(guān)系。

二、利用工具書，養(yǎng)成良好的語文自學(xué)習(xí)慣

養(yǎng)成良好的語文自學(xué)習(xí)慣，是語文自學(xué)能力的內(nèi)容與標(biāo)志之一。要備齊工具書，養(yǎng)成勤查字典，詞典的習(xí)慣。語言是一門語言學(xué)科，字詞典是無聲的老師，字音字意及相應(yīng)用法字典說得非常清楚。因此，備齊工具書是養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的首要。另外，有了字詞典，學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中遇到生字詞還要勤查字詞，教師要督促學(xué)生勤查字詞典。有些學(xué)生遇到不明白的生字詞喜歡問老師，老師成了學(xué)習(xí)中不可丟的拐杖，這種現(xiàn)象對學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)非常不利。因此，如果學(xué)生一旦對生字詞向老師發(fā)問，一般情況下老師可以拒絕作答，讓學(xué)生自己在字詞典中支尋找答案。

三、指導(dǎo)課前預(yù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新知識

發(fā)現(xiàn)是認(rèn)識的主體，是內(nèi)因。它是通過教師有目的、有計劃的積極引導(dǎo)與啟發(fā)，讓學(xué)生主動地探索、領(lǐng)悟和發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到掌握知識和發(fā)散思維能力的目的。注重學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生在課前從思想上有所準(zhǔn)備，相關(guān)知識有所積累，學(xué)生的思維才有根據(jù)，“發(fā)現(xiàn)”才有基礎(chǔ)。從而，每節(jié)課前我都十分重視學(xué)生的預(yù)習(xí)，并根據(jù)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)設(shè)計相關(guān)思考題，讓學(xué)生帶著問題讀書，同時要求學(xué)生邊閱讀邊做好“圈、點(diǎn)、劃、問”工作，以此來培養(yǎng)學(xué)生“不動筆墨不讀書”的好習(xí)慣。結(jié)合魏書生教育思想和盤錦市“三段六步”課堂教學(xué)模式，上課伊始，我總要先檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，指名讀課文，掃清字詞障礙。然后再啟發(fā)學(xué)生按自學(xué)指導(dǎo)內(nèi)容自學(xué)課文，比較一下自學(xué)指導(dǎo)中的思考題與預(yù)習(xí)題之間的內(nèi)在聯(lián)系，從而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新知識。

四、鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，進(jìn)行小組式學(xué)習(xí)

要教導(dǎo)學(xué)生立長志，而不能常立志，列出了計劃就要去實(shí)行。無論是什么科目都不可能一日成才，尤其是語文，語文是要通過長期積累的。思考之后能得出問題的學(xué)生、上課的時候發(fā)言的學(xué)生都是優(yōu)秀的學(xué)生，無論答得是否正確，都是值得鼓勵的，教師要不失時機(jī)地給予表揚(yáng)，因為這有可能是學(xué)生繼續(xù)保持興趣的有力支撐。語文這門學(xué)科，進(jìn)行大量的探討、思考是非常有好處的，因此，小組式的學(xué)習(xí)是一個很好的方式。同學(xué)之間可以相互交流，站在不同的角度進(jìn)行討論，這樣有利于更好地學(xué)習(xí)語文，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和主動性；而且大家所思考的點(diǎn)不同，可以促進(jìn)學(xué)生思考，對知識點(diǎn)進(jìn)行全方面的理解。因此，教師要對時間進(jìn)行合理安排，使學(xué)生產(chǎn)生興趣。

五、遵循“以人為本”的教學(xué)理念，將課堂主體權(quán)歸還學(xué)生

在教學(xué)過程中，老師完成自己的任務(wù)后，學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，應(yīng)自己尋找適合自己的方式，不管是老師傳授的還是別人建議的，都可以嘗試。自主學(xué)習(xí)主要還是約束學(xué)生，他們應(yīng)該盡早地養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，知道自主學(xué)習(xí)的重要性。歷史里，很多偉人從未放棄學(xué)習(xí)，只有自己不斷地學(xué)習(xí)，才會擁有更好的未來。關(guān)于自主學(xué)習(xí)，有這樣的一個故事：在1938年，陶行知先生到武漢大學(xué)做演講，它從皮包里面拿出一只公雞，而后又拿出一碗米。他抓著雞頭就把它往碗里面塞，又把雞嘴掰開往里面塞大米?？上攵?，這兩種情況下，公雞都沒有吃大米。而當(dāng)把大公雞放在地上時，公雞便自己去吃了。陶先生這么做是想說明，生活中那種“強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)”的現(xiàn)象并不是很可取，同時也希望學(xué)生應(yīng)該“自主學(xué)習(xí)”。

六、持之以恒，養(yǎng)成學(xué)生自覺學(xué)習(xí)習(xí)慣

養(yǎng)成教育，決非一朝一夕之功，必須堅持不懈。學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，我對學(xué)生的要求是“言而有信，言出必行”。平時，我鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)言的名言是：“只要舉手的就是好學(xué)生，只要答問就會有進(jìn)步”。并注意捕捉學(xué)生的創(chuàng)造性火花，記載并給予熱情的鼓勵，期待它燃成熊熊大火。每次作業(yè)，要求同座的學(xué)生相互檢查。作文草稿，學(xué)生先自改、互改，查尋自己的疏漏，養(yǎng)成細(xì)心作業(yè)的習(xí)慣。每天保證讓學(xué)生有一定的課外閱讀時間，內(nèi)容包括書報、電視節(jié)目等；同時養(yǎng)成讀思結(jié)合、不動筆墨不讀書的習(xí)慣，堅持做好讀書筆記。讀到文章中好的材料或者有啟發(fā)的問題，立刻圈點(diǎn)勾劃或抄錄下來，然后歸納要點(diǎn)，認(rèn)清妙詞佳句，辨明蘊(yùn)藉精妙之處，并且記下心得體會，形式內(nèi)容不限，可以是只言片語，也可以是格言警句和精彩文段，還可以是漫畫創(chuàng)作等。這樣在豐富學(xué)生詞匯、語感的同時，也逐漸培養(yǎng)了學(xué)生的思維和鑒賞能力。經(jīng)過實(shí)踐，我們會發(fā)現(xiàn)凡是按照老師的要求去做的學(xué)生，他們的思維會更敏捷，閱讀能力和寫作水平也會提高很快；反之，閱讀能力和寫作水平老是停留在原地不動，或者提高很慢。

七、結(jié)束語

自學(xué)能力的培養(yǎng)與形成需要一個過程，這個過程是漫長而艱辛的，這就需要我們教師有持之以恒的精神，為學(xué)生搭建展示的平臺，創(chuàng)造機(jī)會，運(yùn)用多種方法，堅持不懈地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。只有這樣，才是教給了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，授以學(xué)生“漁”而不是授以學(xué)生“魚”。

參考文獻(xiàn)

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