闡述學(xué)生邏輯思維能力如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)

楊吉龍

【摘 要】在新課程改革要求的影響下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更加重視對(duì)學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)。因此，為了能夠提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果，為學(xué)生培養(yǎng)良好的邏輯思維能力，本文將針對(duì)相關(guān)教學(xué)對(duì)策進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】邏輯思維；小學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；分析思維

引言

數(shù)學(xué)知識(shí)往往邏輯性強(qiáng)、難度大，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中總會(huì)遇到諸多的障礙。所以，教師在教學(xué)中應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力培養(yǎng)工作，只有這樣，才能夠進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。

一、為學(xué)生培養(yǎng)邏輯思維能力的重要性

通過對(duì)某一個(gè)事物進(jìn)行科學(xué)、合理的思考與認(rèn)知的一種能力被稱為邏輯思維能力，這種能力不僅在學(xué)習(xí)中需要，同時(shí)在未來的生活與工作中同樣需要?；凇斑壿嫛苯嵌确治?，它是指為學(xué)生培養(yǎng)正確的技巧能力，讓學(xué)生通過技巧的運(yùn)用完善自身的邏輯思維能力。而邏輯思維貫穿學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯，對(duì)學(xué)生的生活以及未來發(fā)展起著重要的影響作用。通過文獻(xiàn)查詢與科學(xué)分析，邏輯思性思維能力的培養(yǎng)最佳階段就在小學(xué)。因此，要想提高學(xué)生的綜合發(fā)展及創(chuàng)造能力，就應(yīng)該在小學(xué)階段做好學(xué)生的邏輯性思維培養(yǎng)教學(xué)。

二、學(xué)生邏輯思維能力在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)的對(duì)策

1.首先應(yīng)明確小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)

教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候要確定數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，并堅(jiān)持以目標(biāo)為驅(qū)動(dòng)力，為學(xué)生培養(yǎng)邏輯思維能力。由于數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性較強(qiáng)，所以在教學(xué)中教師要設(shè)計(jì)一個(gè)科學(xué)、合理的教學(xué)目標(biāo)，從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的科學(xué)化與合理化。因此，只有明確正確的數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，才能夠幫助學(xué)生知曉需要掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)、明確學(xué)習(xí)的真正目的，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的動(dòng)力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力。比如，要學(xué)習(xí)九九乘法口訣表，數(shù)學(xué)教師應(yīng)在上課之前準(zhǔn)備好關(guān)于九九乘法口訣表的教案，并確立一個(gè)明確的教學(xué)目標(biāo)和一個(gè)完善的學(xué)習(xí)目標(biāo)。通過目標(biāo)的確立，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到九九乘法口訣表對(duì)于學(xué)習(xí)乘法的重要性，同時(shí)，通過九九乘法口訣表的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的邏輯理性思維的能力。教師在授課之前，需要做好九九乘法表的詳細(xì)分析與研究，然后在課上進(jìn)行認(rèn)真的分析與解說，讓學(xué)生知曉九九乘法表出現(xiàn)的原因，從而提高學(xué)生對(duì)乘法表口訣的記憶效果，幫助學(xué)生提升數(shù)學(xué)成績。需要強(qiáng)調(diào)的是，成績的好壞并不能衡量學(xué)生的邏輯思維能力，所以在教學(xué)中要積極的培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)意識(shí)，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合水平，進(jìn)而提高學(xué)生邏輯性思維能力。

2.為學(xué)生培養(yǎng)區(qū)別與聯(lián)系的能力

數(shù)學(xué)教學(xué)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)“對(duì)比”、“對(duì)照”等一類的詞匯，在這當(dāng)中所謂的“比較”主要是說在同一思維下對(duì)多種同類研究要素的辨析，同時(shí)這也是學(xué)生理解與思維的根基。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，知識(shí)的難度會(huì)不斷的提高，學(xué)生所接觸的知識(shí)也會(huì)越來越多、越來越難，此時(shí)就必須幫助學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)別、比較不同知識(shí)之間的差異與聯(lián)系。例如在“正負(fù)數(shù)”一課的教學(xué)中，教師就可以通過引導(dǎo)，幫助學(xué)生明白“負(fù)數(shù)”就是相對(duì)于“正數(shù)”產(chǎn)生的，例如高于海平面8米可以記為“+8”，低于海平面8米則可以記為“—8”，這有利于加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，此外，它還能夠幫助學(xué)生找出兩者之間的區(qū)別和聯(lián)系。雖然在小學(xué)教學(xué)中一定能遇到很多知識(shí)點(diǎn)相似、難以辨別的概念及規(guī)律，但是只要做好比較與對(duì)照，必然可以幫助學(xué)生合理的區(qū)分二者的差異，從而提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的分辨與掌握能力。

3.幫助學(xué)生培養(yǎng)分析思維能力

在進(jìn)行學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)過程中，教師要明白他就是為了培養(yǎng)學(xué)生的分析思維。教師利用為學(xué)生培養(yǎng)分析思維的方式，使學(xué)生明白數(shù)學(xué)概念、規(guī)則等存在的價(jià)值與意義，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的運(yùn)用方法，使學(xué)生在合理掌握推理方法的基礎(chǔ)上上明白命題的要素與結(jié)論。由于概念是思維的組成部分，是學(xué)生進(jìn)行問題推理與判斷的重要組成結(jié)構(gòu)，因此學(xué)生分析思維的培養(yǎng)必須做好概念基礎(chǔ)的建設(shè)。在當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多教師僅重視學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績，忽略了對(duì)學(xué)生分析思維能力的培養(yǎng)，并認(rèn)為“學(xué)生只要掌握基本數(shù)學(xué)概念”就可以了。正是這種錯(cuò)誤意識(shí)的存在，對(duì)學(xué)生的發(fā)展起到了極大的限制。因此，在教學(xué)中，教師要做好學(xué)生的分析思維能力培養(yǎng)，積極的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)概念及規(guī)則，比如在“圖形面積”一課的教學(xué)中，要讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)公式存在的含義，公式中各種符號(hào)及元素的用途，從而提高學(xué)生的分析思維能力，為學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)奠定良好基礎(chǔ)。

4.在培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維及表達(dá)能力的時(shí)候要科學(xué)的利用判斷與推理過程

所謂判斷，就是人對(duì)某種事物的一種認(rèn)可，例如這件衣服適不適合某人、自己對(duì)某種食物習(xí)不習(xí)慣等，這種判斷過程實(shí)際上也是思維方式的一種。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，對(duì)于各種數(shù)學(xué)定義及規(guī)則的講解，教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)不同的問題及環(huán)境讓學(xué)生通過自我思考的方式去判斷、推理答案，比如相似三角形是不是都全等、兩個(gè)和是90度的角之間是什么關(guān)系等？

通過新問題的引入，將激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)，讓學(xué)生通過邏輯拓展去分析問題、尋找答案，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用與掌握能力。因此，在教學(xué)中遇到的判斷類問題，教師就可以通過引導(dǎo)與啟發(fā)的方式，培養(yǎng)學(xué)生的判斷能力。而推理則是建立在判斷期間的一種問題解決的過程，學(xué)生通過合理、科學(xué)的推理，積極的運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，才能夠有效的推理出問題答案，并作出正確判斷，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生邏輯思維能力培養(yǎng)的教學(xué)目的。

三、結(jié)束語

在為學(xué)生培養(yǎng)數(shù)學(xué)邏輯思維能力的培養(yǎng)中，教師要做好教學(xué)目標(biāo)的明確、對(duì)學(xué)生分析思維的培養(yǎng)等工作，只有這樣才能夠幫助學(xué)生更好的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的邏輯思維能力，從而為學(xué)生在未來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中奠定良好基礎(chǔ)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維綜合分析能力。

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